2020大班心理健康教育工作计划3篇 5页

‎2020大班心理健康教育工作计划3篇 ‎【篇一】大班心理健康教育工作计划例文 ‎　　一、指导思想：‎ ‎　　1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。‎ ‎　　2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。‎ ‎　　二、具体工作：‎ ‎　　1、加强高素质教师群体的培养;‎ ‎　　2、为了更好的上好心理健康教育课，加强集体备课工作;‎ ‎　　3、实施心理健康教育课，以面向全体孩子为主，个别辅导为辅。‎ ‎　　4、创建心理健康教育网络，形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广大家长、全体教师为辅的心理健康教育网络，为孩子的身心健康做出努力。‎ ‎　　三、具体实施：‎ ‎　　1、教师自身的心理健康维护 ‎　　(1)每星期三晚上对教师进行一次心理健康教育内容的培训。(形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等)‎ ‎　　(2)上好健康教育课。教师备好心理健康教育课教案，并组织听课。‎ ‎　　(3)组建教师心理咨询志愿者队伍。‎ ‎　　2、重视知行统一，把幼儿的心理健康教育纳入日常教育活动中育模式、教育目标、主要内容与途径，同时结合各学科教学，运用教育技能技巧，措施如下：‎ ‎　　(1)教会孩子掌握几种放松心情的好方法。‎ ‎　　(2)设立师生互动交流版面。让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方。‎ ‎　　3、营造良好的教育氛围，注重家园教育的一致性 ‎　　四、具体工作安排：‎ ‎　　1、心理健康教育活动计划安排：‎ ‎　　小班心理健康教育活动：《开开心心上幼儿园》、《一起玩，真快乐》‎ ‎　　中班心理健康教育活动：《让自己高兴》、《孤独的小兔》‎ ‎　　大班心理健康教育活动：《我高兴，我快乐》、《困难不可怕》‎ ‎　　2、班主任心理健康内容的相关培训：‎ ‎　　小班年级组心理健康讲座 ‎　　中班年级组心理健康讲座 ‎　　大班年级组心理健康讲座;‎ ‎　　3、对个别特殊生进行心理疏导，并做好个案研究;‎ ‎　　4、家长心理健康讲座。‎ ‎　　‎ ‎【篇二】大班心理健康教育工作计划例文 ‎　　心理健康教育是提高师生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。开展学校心理健康教育工作，必须坚持以邓小平理论、"三个代表"重要思想为指导，贯彻党的教育方针，坚持育人为本，根据我校师生生理、心理发展的特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养师生良好的心理素质，促进身心全面和谐发展。心理咨询是一门专业性很强的工作，也是一项极其严肃和谨慎的工作，它需要各种规章制度来加以规范和保持其健康发展。我园在现有条件下将开展以下工作。‎ ‎　　工作要点：‎ ‎　　一、积极推进心理健康教育工作：‎ ‎　　1、我园将继续完善生理和心理、家园互动、师生紧密结合的多层次、多方位的心理健康教育体系，构建维护心理健康的二级心理危机干预网络，创建维护师生心理健康的工作机制。‎ ‎　　2、营造有利于师生形成良好个性心理品质的和谐氛围，有效预防和缓解师生的心理压力，提高我园师生的社会适应能力和心理调适能力。‎ ‎　　二、以心理课堂教学为主渠道，充分开发师生心理潜能开展：‎ ‎　　1、针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理课程。‎ ‎　　2、老师之间平时应互相听课，互相学习，共同提高。‎ ‎　　3、以心理讲座为辅助，为老师排除心理障碍。‎ ‎　　三、开展老师的心理辅导工作：‎ ‎　　对每一位来访的老师做到真诚倾听、详细记录、认真分析、助人自助、过程保密等要求。对于在学习和生活中出现的问题的幼儿希望老师给予直接的指导。‎ ‎　　1、利用多种渠道，宣传心理健康知识。‎ ‎　　2、办好家长学校，向家长们宣传心理健康知识，使他们关注幼儿的心理健康问题。‎ ‎　　3、利用好宣传栏对家长及教师宣传心理健康常识，旨在普及心理健康科学教育，帮助她们掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。‎ ‎　　‎ ‎【篇三】大班心理健康教育工作计划例文 ‎　　一、对幼儿认知培养过程中的心理健康教育 ‎　　1、对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育 ‎　　中班幼儿的教师应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。‎ ‎　　(1)可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防范。‎ ‎　　(2)让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲名称。‎ ‎　　(3)教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。‎ ‎　　(4)用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用物体摆成一上一下、一前一后、一左一右等。‎ ‎　　(5)可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。如带孩子观察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇。‎ ‎　　2、对中班幼儿注意培养中的心理健康教育 ‎　　中班幼儿的无意注意高度发展，对周围事物极感兴趣，到处看、听、闻、说。因此，活动能力、生活范围、知识量都增长、扩大、增多了。中班孩子有意注意得以发展，如果我们做到使幼儿明确观察任务，选材又适合幼儿知识水平，利用有趣的声音、动作、鲜明的颜色，必定能把幼儿的注意力集中到预定的观察目标上。‎ ‎　　3、对中班幼儿记忆培养中的心理健康教育 ‎　　中班幼儿有意记忆逐步增长，能记住情节和有关词句，复述故事，描述自己所经历的事情。他们的理解记忆比机械记忆效果好，即记忆自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的内容效果好，理解对幼儿有很大作用。‎ ‎　　4、对中班幼儿思维培养中的心理健康教育 ‎　　中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态。他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征，特别是功用特征。家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏，如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错，水果是吃的”。中班的数概念可掌握到“10”，词汇的掌握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的发展创造了条件，有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。‎ ‎　　5、对中班幼儿想像培养中的心理健康教育 ‎　　想象的对象和内容深广得多了，特别是对贴近幼儿生活的想象显得具体而细致，甚至大人忽视的细节，他们也想象到了。他们会幻想着与星星、月亮做游戏、乘坐火箭在太空中的运动会上夺金牌，其中也许包含着想象的创造性成份，这是很可贵的，应予以启迪保护。‎ ‎　　二、对幼儿情感培养过程中的心理健康教育 ‎　　中班幼儿的情感仍带有明显的外露，易冲动及易变的特点，但在教育的影响下，幼儿情感也会向着稳定而深刻的方向发展。幼儿社会性情感、道德感、美感、理智感、道德评价都有些发展，家长应帮助他热爱幼儿园的班级群体与朋友建立良好的联系，互相报出电话号码，鼓励他们在平时晚上或双体日互通电话。‎ ‎　　三、对幼儿意志过程中的心理健康教育 ‎　　中班幼儿意志品质发展很不成熟，所以家长要让幼儿自我控制时，一定要幼儿明白行动的目的，因为只有当行动的目的为幼儿理解而感兴趣时，才会出现较好的自觉性、坚持性和自制力。另外家长在家中不妨采取一些游戏的方式让幼儿遵守某些规则。‎