2019高中音乐教师工作计划例文 9页

‎　　【导语】音乐欣赏教学应以聆听音乐为主，引导学生在情感体验的基础上对音乐作品进行分析、比较与评价，使他们在欣赏音乐的实践活动中熟悉、理解、鉴赏音乐。本文《2019高中音乐教师工作计划例文》由XX为您整理，仅供参考！‎ ‎　　【篇一】‎ ‎　　本学期担任高中6个班的音乐教学工作，学生的音乐素养参差不齐，有部分学生音乐基础较好，但大部分学生的功底差，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划:‎ ‎　　一、教学目标:‎ ‎　　1、以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。‎ ‎　　2、突出艺术学科特点，寓思想品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，提高修养。‎ ‎　　3、在九年义务教育的基础上，进一步增强学生对音乐的爱好与爱好，把握必要的音乐知识与欣赏方法，开阔视野，启迪聪明，促进学生身心全面健康发展。‎ ‎　　二、教学要求 ‎　　音乐欣赏教学应以聆听音乐为主，引导学生在情感体验的基础上对音乐作品进行分析、比较与评价，使他们在欣赏音乐的实践活动中熟悉、理解、鉴赏音乐。‎ ‎　　1、调动学生的学习积极性，使他们主动地参与音乐审美活动。‎ ‎　　2、利用各种现代化的、直观性的音乐教具与学具，限度地强化学生的听觉审美感受。‎ ‎　　3、课堂欣赏教学与课外欣赏活动(音乐会、音乐欣赏讲座、教师推荐的音乐作品录音等)有机地结合，充分发挥欣赏教学对课外欣赏活动的指导作用。‎ ‎　　三、教学措施 ‎　　面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识 ‎　　1、强化治理，突出重点，抓住高考生命线 ‎　　2、树立坚定的事业心，虚心好学，努力提高专业水平 ‎　　3、加强教研教改，注重教学方法，努力提高教学质量 ‎　　4、加强合作，优势互补，共同提高 ‎　　四、教学内容 ‎　　1、欣赏民歌、艺术歌曲、说唱音乐、戏曲音乐、歌剧、舞剧音乐、器乐曲、室内乐、交响音乐等音乐作品。介绍有关音乐常识。‎ ‎　　2、通过欣赏音乐，使学生了解音乐的节奏、旋律、和声、音色、调式、织体、曲式等及其表现作用。‎ ‎　　3、通过欣赏音乐，使学生初步了解中外不同历史时期音乐的风格流派、艺术成就及其发展变化。‎ ‎　　4、通过欣赏音乐，使学生了解音乐的功能及音乐与人、音乐与社会的关系。教学内容要求 ‎　　5、欣赏内容是中外优秀的、具有代表性的作品，体现作曲家及其作品的思想性、艺术性、经典性原则。‎ ‎　　6、欣赏曲目的选择重视我国优秀的民族、民间音乐作品，以弘扬祖国的优秀音乐文化，加强爱国主义教育。‎ ‎　　7、注重学习世界各国、各地区民族、民间音乐作品，以开阔学生的音乐视野。‎ ‎　　五、考试考核制度 ‎　　音乐欣赏课是考查学科。考查的方法分平时考查和期末考查两类。平时考查可采用课堂提问、书面作业等形式;期末考查可采用问卷、写作短文等形式。考查的内容重点为学生感受音乐的能力及分析、比较、鉴别音乐作品的能力。音乐欣赏课的考查成绩纳入学生的考绩范围。‎ ‎　　【篇二】‎ ‎　　一.学生基本情况分析：本学期，我担任的仍是初一和初二年级的音乐课，从这一周多给同学们的上课情况来看,大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好,而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑.‎ ‎　　二、教学目的要求及重难点 ‎　　1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。‎ ‎　　2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。‎ ‎　　3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。‎ ‎　　4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力.‎ ‎　　三、教学的具体措施与要求 ‎　　(一)创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲望，从而培养他们的创新思维。‎ ‎　　1、创设情境，激趣导入黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到的教学效果。教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。‎ ‎　　2、利用教具，培养兴趣乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是的老师”。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。低年级学生的年龄小，思维能力弱，但感性认识相对较强，生动、鲜艳的教具格外被孩子们所喜爱。教无定法，在教学过程中勤思考、勤总结，灵活运用各种方法，最主要的是抓住学生的兴趣，以兴趣为师，能有效提高学生的积极性，让学生主动学习。‎ ‎　　(二)精选教法，快乐学习，提高音乐教学实效儿童如同一株花苗，要浇之以爱，灌之以鼓励，她才能绽放美艳的花蕾。因此，音乐教师应有意营造一种非常宽松、活泼、自由的氛围，以民主的态度，商量的口吻，指导学生进行音乐活动。放手给学生一个充分自由发挥的空间，为他们营造一个“自由王国”，使学生的思维始终处于一种积极的活跃状态。这样，就可以充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学得开心。‎ ‎　　【篇三】‎ ‎　　一、教学用书 ‎　　教学大纲：普通高等学校招生音乐专业考试大纲;‎ ‎　　声乐卷：高考音乐强化训练，湖南文艺出版社 ‎　　视唱练耳卷：高考音乐强化训练，湖南文艺出版社 ‎　　基本乐理倦：高考音乐强化训练，湖南文艺出版社 ‎　　李重光：《音乐理论基础》人民教育出版社 ‎　　其它：河北省音乐统考历年高考试卷;人教版高中音乐课本鉴赏。‎ ‎　　二、联考分析 ‎　　我省20XX年音乐高考分值做了调整，专业满分为200分，其中主项150分、视唱20分、听音15分、乐理15分。预计20XX年我省音乐专业录取控制线，本科声乐150——160分以上、专科声乐120分以上。‎ ‎　　前几年我省的音乐考生文化课控制线，本科基本控制在301分以上，专科基本控制在240分以上。‎ ‎　　音乐高考录取方法是以专业排名，文化成绩达线即可。‎ ‎　　20XX年我省的音乐高考大约仍在1月份进行，要想考上理想的音乐大学，既取决于学生自身的勤奋努力，又和老师的教学方法、家长的关心支持分不开。‎ ‎　　三、教学实施：‎ ‎　　以声乐教学为主，以乐理、听音、视唱为辅，全面开展系统训练。‎ ‎　　1、声乐教学：‎ ‎　　学生分析：民族唱法学生1位，美声唱法学生4位，通俗唱法学生2位 ‎　　声乐教师：本学期声乐教师公开课两次。‎ ‎　　总课时计划180节，其中歌唱技巧发声训练课40节，新歌练习50节，一对一声乐辅导课一人一周一节。‎ ‎　　发声练习15条，要求每生从中选5条适合自己的发声练习。‎ ‎　　每位学生学会10首新歌曲。前3个月每生一周一歌，一周一查。后两个月重点训练1—2首歌曲，以备高考之用。‎ ‎　　重点重视：重视学生咬字、吐字、节奏节拍、音准、呼吸支点、情绪表达等。‎ ‎　　10月下旬进入高考备战，每生准备好p3,下载适合自己演唱的歌曲伴奏。11月份开始跟音响伴奏练习，师生共同敲定高考曲目。12月份模拟声乐高考训练，启示引导注意事项。‎ ‎　　教学方法：因人而异，张扬个性。‎ ‎　　2、乐理教学：‎ ‎　　乐理卷：总课时计划60节。‎ ‎　　要系统地讲课，作业尽可能当堂完成，使学生当堂弄明白所学内容。引导学生自觉学习音乐理论，多做练习。有系统地做实战练习，有难题随即启示引导。8月9月份讲授、复习基本乐理。10月份《乐理卷》试题分析。11月份历年音乐高考试卷分析。12月份精读李重光编著的《音乐理论基础》和复读高中课本《音乐鉴赏》艺术常识。‎ ‎　　侧重点：将习题答在试卷上，对照标准答案做认真细致地分析。‎ ‎　　3、听音练耳教学 ‎　　总课时计划60节。‎ ‎　　教学过程：‎ ‎　　(a)、听单音音程(用所有自然音程比较、听辩)‎ ‎　　(b)、听音阶(自然大小调、和声大小调、旋律大小调、30种民族调式)‎ ‎　　(c)、听和弦(原位三和弦、转位三和弦、属七和弦)‎ ‎　　(d)、听节奏听拍号(2/43/44/43/8等，书写基本节奏型)‎ ‎　　(e)、听旋律(用五线谱高音谱表，在基本节奏型上写出旋律)‎ ‎　　检查方法：让学生将听写结果写在五线谱本上，当堂批改校正。‎ ‎　　4、视唱教学 ‎　　除声乐课外，视唱也是重中之重的学习，学好视唱对声乐、听音有非常大的帮助，教学中一定要注意培养学生唱好音程、节奏。‎ ‎　　视唱总课时计划120节。‎ ‎　　从视唱卷118条练到335条，共217条。其中c调48条、f调62条、g调60条、d调24条、bb调23条。‎ ‎　　从c调唱名法过渡到f调、g调、d调、bb调唱名法。‎ ‎　　教学提示：练习每条视唱时，都要先放慢速度模唱跟进，力求音准、节奏节拍准确后适当调整速度到恰当。‎