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托班美工区域活动计划范文5篇 ‎　　托班美工区域活动计划一 ‎　　一、设计意图：‎ ‎　　《纲要》中多次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和体现成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动，因而激发兴趣需要贯穿始终。‎ ‎　　小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习的特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。‎ ‎　　因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能。‎ ‎　　二、活动目标：‎ ‎　　1、能大胆选择色彩印画，表现大大小小的圆圈泡泡。‎ ‎　　2、体验鱼儿孤独和快乐的情绪。‎ ‎　　3、喜欢参加美术活动。‎ ‎　　新《纲要》中强调：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。‎ ‎　　目标1是本次活动的重难点。第2、3目标是情感目标，主要是激发幼儿对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫，让幼儿体验到帮助别人的快乐。‎ ‎　　三、说说活动准备：‎ ‎　　在活动中我准备了大大小小的瓶盖，都是我们幼儿生活中常见的物品。还有就是抹布、水粉颜料和大海的背景图。‎ ‎　　四、说说活动的教法和学法。‎ ‎　　根据设计的活动内容，主要采用了“示范讲解法”‎ ‎，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。谈话法是为了激发幼儿的兴趣，吸引他们的注意力。‎ ‎　　幼儿的学法 “操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育 ‎　　五、说过程 ‎　　在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师幼能始终处于积极的探索状态。‎ ‎　　活动流程为：激发兴趣——教师示范——幼儿操作——互相欣赏作品 ‎　　1、引出主题 ‎　　我们班上来了一位小客人，出示一条鱼的图片。‎ ‎　　教师说：我是一条孤单的鱼，在大海里孤单的游来游去，没有朋友。唉!‎ ‎　　提问：鱼儿怎么了?‎ ‎　　你们愿意帮助我吗?愿意和我做朋友吗?‎ ‎　　幼儿将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做朋友。‎ ‎　　我现在有这么多朋友，我好开心，想吐泡泡，你们和我一起吐泡泡吧。‎ ‎　　第一环节开始部分。我用“小鱼来我们班作客，小金鱼一个人孤单没有好朋友”为幼儿创造良好的环境氛围，让幼儿溶入到环境中，体验鱼儿孤独的情绪。找到了好朋友很开心，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主题，激发幼儿动手操作的兴趣，体验鱼儿快乐的心情。‎ ‎　　2、教师示范 ‎　　提问：那你们知道泡泡是什么形状的吗?‎ ‎　　我们怎样帮小鱼吐泡泡呢?教师出示水粉和瓶盖。‎ ‎　　请幼儿观察瓶盖的形状。请幼儿想办法画泡泡。‎ ‎　　教师示范用瓶盖印画。提示幼儿在印的过程中注意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。‎ ‎　　第二环节是认识创作工具的过程。因为每次的创作都有不同的工具，所以通过每次活动让幼儿认识工具的名称也是必要的。当然这也需要多次活动经验的累积，使幼儿逐步掌握每种工具的使用方法的。幼儿通过教师的示范和自己动手操作学习新的绘画方式)‎ ‎　　3、幼儿操作 ‎　　鼓励幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡。‎ ‎　　第三环节是印得过程。让幼儿在印得过程中体验快乐。这里我运用了教师示范工具的操作方法，是启发式的，是让幼儿自然而然的掌握工具的运用。印得过程中幼儿共同合作，共同游戏，共同体验印得乐趣，共同欣赏作品。‎ ‎　　4、相互欣赏幼儿作品。‎ ‎　　请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。‎ ‎　　(设计意图：评价幼儿作品，给予肯定，提高幼儿的积极性)‎ ‎　　5、结束部分 ‎　　幼儿和教师唱着《小金鱼》的音乐游出教室。‎ ‎　　(设计意图：头尾呼应，结束活动)‎ ‎　　托班美术活动：《小鱼吐泡泡》说课 ‎　　各位评委老师们，你们好!‎ ‎　　今天我要说课的内容是《小鱼吐泡泡》，在接下来的时间里，我将在设计灵感、教学目标、教学重难点、教学准备、教法与学法和教学过程六个方面进行说课。‎ ‎　　一、设计灵感：‎ ‎　　那天我正带领同学们在操场活动，一名学生偷偷拿出了从家中带来的泡泡液摆弄，见我没有制止，就大胆吹了起来。五彩的泡泡飞起来，学生的情趣也一下子高涨起来，他们欢呼着，跳跃着，满操场的追泡泡，就连那几个重度智障的孩子，也被欢乐的氛围感染，站在一旁观看，脸上堆满了笑容。‎ ‎　　我想，能不能把学生对泡泡的喜爱带到课堂上，变成一节同样令学生有兴趣的课呢?于是，我有了本节课的设想，自编了《小鱼吐泡泡》这一校本课。‎ ‎　　二、学情分析：‎ ‎　　在这里，我有必要向大家介绍一下我所教的班级。我班由脑瘫，唐氏综合症，先天愚以及合并多种残疾儿童共14名学生组成。学生肢体动作不协调，尤其是手部精细动作发展迟缓，个别同学连握笔都不会;对艺术活动的表现带有很大的“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。基于学生智力发展迟缓、水平低下的认知特征，我制定了以下的教学目标：‎ ‎　　三、活动目标：‎ ‎　　1、在知识与能力目标上，轻中度智障学生能大胆选择色彩印画，表现大大小小的圆圈泡泡。并在教师的提醒下有颜色搭配和图形组合的意识。重度智障学生认识红黄蓝三原色，认识圆形，培养口语能力。‎ ‎　　2、在过程与方法目标上，培养学生的动手操作能力，亲历泡泡的拓印过程，体验创作的乐趣。‎ ‎　　3、在情感态度价值观目标上，体验不同大小、颜色、组合方式的“泡泡”产生的美感;喜欢参加美术活动。‎ ‎　　四、教学重点和难点 ‎　　目标1是本次活动的重难点。‎ ‎　　第2、3目标主要是激发学生对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫。‎ ‎　　五、活动准备：‎ ‎　　为了活动的展开，我做了如下准备：‎ ‎　　1、大大小小的瓶盖，抹布、水粉颜料和大海的背景图。‎ ‎　　2、康定斯基作品《圆之舞》。‎ ‎　　3、泡泡枪 。‎ ‎　　4、展板，用于展示学生作品。‎ ‎　　六、说说活动的教法和学法。‎ ‎　　本节课始终包括着教师和学生共同进行的教与学的双向交往活动。其中，为解决本课的教学重难点，我将运用启发法、演示法、比较法等教学方法;通过轻度带重度，中度与中度结组的方式，激发学生主动创作的积极性。个人学习与小组合作学习合理穿插结合促进师生、生生之间的多向交流，强调集体合作精神。‎ ‎　　学生的学法主要是“操作法”;学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育 ‎　　七、说过程 ‎　　在本活动中我从激发学生的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、生能始终处于积极的探索状态。[‎ ‎　　活动流程为：激发兴趣——教师示范——学生操作——互相欣赏作品 ‎　　一、调动学生关于泡泡的经验。‎ ‎　　你们吹过泡泡吗?你门看，我会变出泡泡。(教师用泡泡枪打出一串泡泡。)‎ ‎　　有多少泡泡?(适时丰富词汇：许多、一串一串的泡泡。)‎ ‎　　泡泡是什么样子的?(引导学生观察并用动作和语言表达：圆圆的，有的大有的小。)‎ ‎　　第一环节开始部分我用泡泡调动学生的美好回忆。激发学生的兴趣，为以后活动的开展打下良好的基础。‎ ‎　　二、引导学生欣赏康定斯基的作品《圆之舞》PPT。帮助学生整理前面获得的经验.‎ ‎　　有个画家画了许多泡泡，看看他画的泡泡和刚才你们看到的泡泡一样吗.他画的泡泡是怎么样的呢?引导学生说出有不同颜色、不同大小。‎ ‎　　这些泡泡都是紧紧地靠在一起的吗?(引导学生观察出有的密集。有的分散，就像有的喜欢和好朋友挤在一起，有的喜欢单独呆在一个很空的地方一样。)‎ ‎　　【此环节的重点在于引导学生观察泡泡不同的组合方式，特别是重叠、聚合、分散的组合方式，以帮助学生丰富泡泡组合的图像经验，便于学生在后面创作时主动运用。用"紧紧这个词来引导学生具体感受泡泡的组合方式很关键，因为学生受智力残疾的障碍，理解能力非常有限，如果问题太宽泛，如："泡泡是怎么排列的?"他们就不知如何回答。因此，对智障学生来说问题具体、语词准确特别重要。】‎ ‎　　三、创设情境，引导学生进入印泡泡的状态.‎ ‎　　出示大底板，指着底板上的小鱼说："小鱼也喜欢用嘴巴吹出许多的泡泡呢。我们怎样帮小鱼吐泡泡呢?(教师逐一介绍工具材料—瓶盖、水粉颜料、抹布。)‎ ‎　　请学生观察瓶盖的形状。想办法画泡泡。‎ ‎　　教师示范用瓶盖印画。你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢?是大大的还是小小的?是什么颜色的。‎ ‎　　学生每说出一种，教师就在底板上印上一个"泡泡"，在印之前教师问："你们想把它贴在中间还是旁边，上面还是下面呢?"同时教师用动作演示每一个地方。最后将"泡泡"印在学生选择的位置上。边印边提醒学生："用拇指和食指捏住瓶盖，轻轻沾一点颜料，抬起手，将瓶盖控一控，再把泡泡印到底板上。”此时提示学生在印的过程中注意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。‎ ‎　　当印第4个"泡泡"时，教师问："是紧紧靠着第一个泡泡呢，还是离它远一点，或者离它很远呢?‎ ‎　　【此环节的重点是帮助学生运用前面的经验，进一步强化图像组合意识。教师通过演示，让学生明确怎样印在一起或分开印，将学生无意识的拓印引导为有意识的拓印。通过与学生讨论如何选择"泡泡"的大小和颜色，强化学生的参与意识和自主意识，为后面学生的个性化拓印作铺垫】。‎ ‎　　再次交代操作要求。‎ ‎　　今天我们要学习用瓶盖蘸颜料印泡泡"。谁会印"泡泡了?请个别学生上来演示如何正确拓印。‎ ‎　　【本环节是使学生逐步掌握每种工具的使用方法，通过个别学生的演示，教师能比较清楚的知道学生的掌握情况】‎ ‎　　四、学生创作 ‎　　教师鼓励学生尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，学生随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡，学生印的过程，老师要不停地巡视指导，提醒学生选择颜色、大小不一的瓶盖拓印，并将多余用抹布擦干净。‎ ‎　　【这一环节是印的过程。印的过程中学生共同合作，共同游戏，共同体验印得乐趣，】‎ ‎　　五、引导学生欣赏作品.‎ ‎　　师生一起将所有作品布置在大展板上，教师引导学生到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。‎ ‎　　教师鼓励并引导学生对别人的作品发表看法。如："你喜欢哪里的泡泡呢?”‎ ‎　　【设计意图：评价学生作品，给予肯定，提高学生的积极性】‎ ‎　　六、结束部分 ‎　　学生和教师唱着《小金鱼》的音乐游出教室。‎ ‎　　托班美术活动：找朋友(说课稿)‎ ‎　　一、说设计意图：‎ ‎　　在幼儿园开展美术活动过程中，基本是以儿童蜡笔画为主。而我园的特色是版画，由此接触的颜料比较多，而托班的目的是对版画有个初浅的了解，因而接触不是很多。而孩子们在日常散步，经过大中小班时， 常看到 老师们和大哥哥大姐姐们在用排刷刷画，孩子们很感兴趣，常常问“ 王 老师，他们在干什么呀?”因此，本次“排水画：找朋友”是从孩子们所观察到的事物入手，结合孩子的兴趣点来设计的。通过孩子的前期观察和讨论，将排水画“找朋友”刷画这种自发的兴趣内化成幼儿对艺术活动的主动参与，从而感受生活中的美，激发幼儿的艺术情趣，体验艺术创造活动带来的快乐。‎ ‎　　二、说活动目标：‎ ‎　　1、在玩玩乐乐中感受排水画的的神奇，体验刷画乐趣。‎ ‎　　2、初步学习排刷的使用方法，能大胆进行刷画练习。‎ ‎　　3、能用简单完整的话讲述画面内容，提高口语能力。‎ ‎　　三、说活动准备：‎ ‎　　人手一把刷子;颜料盆(内有三色红、黄、绿颜料);白色铅画纸若干张(画有白色动物图案)、活动前穿上饭衣。‎ ‎　　四、说活动过程：‎ ‎　　1、第一环节是以“找小猫”引题。(在这一环节中，我以夸张的语气及表情来吸引孩子们的眼球，使孩子们的注意力集中到“找小猫”上面去，由此引出课题)‎ ‎　　2、第二环节：第一点：首先是认识工具：排刷和颜料：(这里我是从托班幼儿年龄特点来思考的，托班幼儿对正而巴经没有童话色彩的话语是不怎么感兴趣的，基于这点思考，我就采用了我班孩子们比较感兴趣的动画片“米奇妙妙屋”里的一句话“呕!土豆!这一夸张的游戏手段，引出工具“小排刷和三盆颜料”)‎ ‎　　第二点：让幼儿学习使用排刷：小排刷，手中握，拇指食指紧捏住，颜料盆里洗个澡，边上靠一靠，然后再去帮我找小猫。“上刷刷，下刷刷，刷呀刷，刷呀刷，白纸刷得满满的，看你小猫哪里躲!”(这里排刷的使用方法没有直接强调，而是以节奏明快的儿歌加以启发，从集体徒手练习——逐个幼儿徒手练习，教师纠正，这种由浅入深，逐层推进的方式，让孩子在玩乐中自然学，逐步掌握排刷刷色的要领)‎ ‎　　4、第三环节：教师正确示范“找出小猫”，以小猫留下的一张纸条为线索开始示范刷画。等画面上的小猫、树木等刷出来后，我又以读画面的形式，使孩子们充分感受排水画的的神奇，为最后一个环节讲述画面作铺垫。‎ ‎　　5、第四环节：幼儿操作，在操作中我又以反复提醒幼儿的方式，让幼儿进一步掌握排刷的使用方法及注意的一些绘画常规。‎ ‎　　6、第五环节：幼儿讲述图片内容：(为了使刷出的作品有价值体现，我又设置了最后一个环节“与客人老师互动”，这里是让孩子们通过与成人的交流，孩子们的想象力、口语能力、交往能力能得到充分发展。)‎ ‎　　托班美工区域活动计划二 ‎　　区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素质的形成，发展和提高。区域活动是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索，掌握知识。而不是先教后玩，也不是边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿提供一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，它可以合理地安排各项活动，提供充足的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。‎ ‎　　一、区域设置，适合幼儿 ‎　　根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设了科学探索区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流动的原则，根据 ‎　　活动室的特点，将阅读区、点心店、娃娃家等区域设为固定区，其余设为活动区。‎ ‎　　二 有计划地投放材料 ‎　　创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。‎ ‎　　有计划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。应根据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。‎ ‎　　三、区域活动的总目标 ‎　　创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。‎ ‎　　四、各活动区域分目标 ‎　　1、美工区：喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表演。‎ ‎　　2、科学探索区：乐意用多种感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。‎ ‎　　3、表演区：喜欢用身体动作来表达自己想法和各种思想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。‎ ‎　　4、娃娃家：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。‎ ‎　　5、阅读区：喜欢看图书，并愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。‎ ‎　　6、点心店：通过生活中点点滴滴的结累，特别是吃点心的事例，模仿点心店师傅的工作。大胆地制作，热情的招呼，锻炼幼儿开朗的性格和体验游戏的快乐。‎ ‎　　五、区域之间的联系 ‎　　加强区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。比如引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家，制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的知识。‎ ‎　　六、活动开展内容暂定 ‎　　第一到三周为准备阶段，第四周起为幼儿自主开展游戏活动 ‎　　1) 美工区：苹果、香蕉、印章画(萝卜)、手指画、毛笔画、小汽车、小房子、轮船。‎ ‎　　2) 科学探索区：盐不见了、平衡(天平)、往瓶中灌水、泡黃豆、声音振动、沉浮。‎ ‎　　3) 表演区：节奏练习、小鱼游、小花舞、小鸟飞、小鸭舞、小孔雀、创编。‎ ‎　　4) 娃娃家：我和爸爸妈妈是一家、招待客人、爸爸妈妈去上班。‎ ‎　　5) 阅读区：我喜欢看图书、看地图找家、我叫XXX、我给你讲故事。‎ ‎　　6) 点心店：饼干、汤圆、馒头、水饺、包子、蛋糕。‎ ‎　　七、加强指导，为幼儿营造一个宽松的心理环境 ‎　　在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价能力差，开始可先组织幼儿说说：你今天玩了什么?和谁一块玩?以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的?谁玩得好?为什么?让幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐，发展口语表达能力。而教师的讲评则以表扬、鼓励为主，推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告诉大家，提出新的游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发 幼儿下一次继续活动的愿望。‎ ‎　　八、活动时间：‎ ‎　　周一、周三、周五 上午10：00――10：40‎ ‎　　周二、周四 下午15：45――16：25‎ ‎　　托班美工区域活动计划三 ‎　　一：小班幼儿的年龄特点分析：‎ ‎　　刚入园的小班幼儿喜欢手拿笔在纸上涂鸦。但由于观察力较差，手的肌肉极其功能尚未发育完善，还不能有意识的用绘画来表现事物。他们喜欢的是绘画过程，对于画什么他们并不感兴趣。‎ ‎　　在图画过程中对偶尔出现的一些形象产生联想，而且容易改变。他们绘画的技能还不能完全表达他们对生活的认识和理解，经常用语言和动作来补充绘画的内容。‎ ‎　　二：实施步骤 ‎　　在刚开始，可以让他们拿着彩笔在纸上任意涂鸦。在涂画过程中，认识画笔和纸的特性。给他们欣赏大班孩子的作品，激发他们的作画愿望，逐渐地教给他们一些简单的绘画技巧。使他们从无意识的涂鸦到有意识的绘画阶段，促使幼儿智力的发展。‎ ‎　　在教幼儿绘画过程中，首先让幼儿掌握形，其次掌握色彩，最后掌握有关空间的简单知识和技能。‎ ‎　　先教他们使用涂染的方法。只要用笔按照物体的大致轮廓摸样涂染就可以。用这样的方法，小班幼儿短时间里就可以画出较为生动的任人物形象。在初步掌握涂染法的基础上，可循序渐进的教幼儿学习基本的线条，基本形状。‎ ‎　　色彩是绘画的基础之一。幼儿对各种色彩表现出很大的兴趣。但他们还不能正确辨认各种颜色，也不能用相近的颜色去涂色。因此教师结合绘画的内容，逐步角幼儿学会辨认颜色并正确使用颜色。‎ ‎　　引导幼儿从杂软无章的构图到把物体安排在一条线上，以区分上下。在不断丰富幼儿生活经验和发展智力才能的基础上使他们的画，不断完善。‎ ‎　　托班美工区域活动计划四 ‎　　活动名称：美丽的海底世界 ‎　　一、活动目标：‎ ‎　　1、知道鱼是有各种形状、颜色、大小的，并初步了解鱼的基本结构。‎ ‎　　2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法拼搭鱼。‎ ‎　　3、培养幼儿喜爱小动物的情感。‎ ‎　　二、活动准备：‎ ‎　　1、带幼儿到“海底世界”参观 ‎　　2、各种大小、颜色的半圆形、长方形、三角形、正方形的形状模板 ‎　　3、印有水草等装饰的画纸 ‎　　4、各种颜色的蜡笔、浆糊 ‎　　三、活动过程：‎ ‎　　(一)、谈话导入，激发兴趣：‎ ‎　　“前几天我们参观了海底世界，海底世界里都有哪些小动物住在里面呢?”(知道海底世界里有许多鱼和其他的小动物。)‎ ‎　　“他们长得一样吗?”“你都看到了哪些形状的鱼?”‎ ‎　　(二)、出示各种形状模板，拼拼玩玩，认识鱼。‎ ‎　　1、认识鱼，知道鱼是有哪几个基本部分组成的。(鱼身、鱼尾和鱼鳍)‎ ‎　　2、观察认识材料。‎ ‎　　(1)请你们看看这里都有哪些形状的材料?(出示四种形状模板)‎ ‎　　(2)分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形，并在自己的桌子上找出图形。‎ ‎　　3、尝试拼搭各种形状的鱼 ‎　　(1)、材料准备好了，让我们试试用这些材料能不能造出新房子。(老师示范模板拼搭小鱼)‎ ‎　　(2)、幼儿操作，师指导幼儿拼搭 ‎　　(三)、幼儿作画，教师进行指导。‎ ‎　　1、将拼搭好的“小鱼”粘贴在纸上。‎ ‎　　(1)“我们做好的小鱼十分想家了，让我们把他们送回海底世界吧。”‎ ‎　　(2)教师示范一条小鱼的粘贴过程：鱼身—鱼尾—鱼鳍 ‎　　2、添画鱼的各种花纹 ‎　　“小鱼的身上还有许多美丽的花纹，请小朋友用小蜡笔为它们画上吧。”‎ ‎　　(四)、幼儿自我介绍并欣赏作品：‎ ‎　　1、“你的海底世界里，都有哪些形状的鱼呢?”‎ ‎　　2、为自己的小鱼取名字。‎ ‎　　“你为它们取什么名字?”‎ ‎　　托班美工区域活动计划五 ‎　　一、培养幼儿对美工的兴趣：‎ ‎　　1、运用看看、做做、玩玩的方法，激发幼儿学画的兴趣。‎ ‎　　(1)组织幼儿观看幼儿园墙壁上的大幅图画，告诉他们这是老师画出来的，还可以带领幼儿看看中大班幼儿画画的情景和画的内容，让幼儿知道自己也能画，而且还能画得很美丽。‎ ‎　　(2)鼓励幼儿放心大胆地自由涂抹，练习手指、手腕的动作，教师对幼儿美工的内容、题材、形式及技巧等不能提过高的要求，而是鼓励幼儿大胆用笔，以轻松愉快的情绪和浓厚的兴趣去随意洽涂抹，自由表现。‎ ‎　　(3)经过一段时间的练习，可采用游戏的方法，如添画游戏、涂色游戏等，使幼儿逐渐有意识、有目的的画出一定的线条。‎ ‎　　2、运用多种多样的材料，提高幼儿的学画兴趣。‎ ‎　　可以让幼儿拿教师制作的印章或笔帽、蔬菜等，蘸色盖印在纸上;可以让幼儿用手指或手掌直接蘸无毒颜料。在纸上印出不同色彩的指纹或掌印;也可以教幼儿将颜色滴在纸上。用嘴或小管吹出各种自然的纹理;还可教幼儿使用棉签进行简单的涂染。‎ ‎　　二、训练幼儿画出基本线条和简单的形体技能。‎ ‎　　1、线、形体的训练 ‎　　教师要结合日常生活中幼儿熟悉和喜爱的事物选择外形可以概括或点、线的物体为内容，如用点画“飘落的雪花”，用直线画绿绿的小草、用横竖线画“好玩的梯子”。画斜线时引导幼儿想象滑梯、山坡等，幼儿就会懂得斜线的含意。‎ ‎　　圆是幼儿美工中最早出现的图形，为了使幼儿较好地掌握画圆的方法可以教他们使用徒手做悬空练习的方法，经过多次练习后再进入用笔在纸上直接作画的阶段。小班幼儿作画时，往往只看一看所要画的物体，只得到一个笼统的印象就终止观察。这样所描绘出的形象，只能是最简单而粗略的，所以教师要注意培养幼儿的观察力，美工一些生动的熟悉的事物。‎ ‎　　2、色彩的训练 ‎　　小班幼儿对色彩的感受力很强，但不能正确说出它们的名称，更不会把某些物体固有的颜色正确地表现出来，在作画时，往往任意取用一枝笔不加选择的涂色，或是选取一种自己喜欢的颜色一直涂到底。‎ ‎　　因此，在教学过程中教师要有意识地引导幼儿认识几种颜色的名称，学习辩别相近的色彩(认识渐变色)，同时训练幼儿涂色的技能，不要涂到轮廓线的外边去。‎ ‎　　三、进行必要的常规教育 ‎　　1、教会幼儿正确的画画姿势，包括坐的姿势，执笔的姿势和画画的姿势，手眼保持一定的距离，握笔自然。‎ ‎　　2、教会幼儿认识和使用美工工具和材料，培养幼儿美工时的良好习惯。‎ ‎　　以上是我针对小班幼儿特点制定的美术特色计划，在实施过程中我将根据实际情况灵活调整争取达到最佳的教学效果。‎ ‎　　辅导幼儿美工是一项艰难的工作，这一步训练虽说容易，但往往做起来是很困难的。这就要求我们教师要时刻注意调整自身所处的地位，细心地去了解每个幼儿的潜在能力，大胆地做出新的尝试。科学地评价每位幼儿的作品，并做出随机记录。‎ ‎　　通过在美工活动中发挥孩子的创造离，使他们能够在游戏创造中找到美工的乐趣，敢于用线条、色彩、形状来大胆表达自己的意愿，并通过美工表达对美好世界的向往和追求。他们手中的稚笔将带着一颗颗纯真质朴的童心描绘出一个五彩缤纷的美丽世界，通向更加灿烂的明天。‎