小学五年级语文教师年终工作总结2019 15页

小学五年级语文教师年终工作总结 2019 教师不仅仅要教给学生知识，最终的是教给孩子学习的能力和 方法。 下面是由出 guo 为大家的 “小学五年级语文教师年终工作总结 2019”，仅供参考，欢迎大家阅读。 当了这么多年语文老师， 虽然自己的经验也算摸爬滚打出来了， 但是肯定不足还是有的，这一年又要结束了，给自己做个总结。下面 是我的小学五年级语文教师工作总结。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必 然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对 地教对教学成功与否至关重要。 了解及分析学生实际情况， 实事求是， 具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是 教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实 践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又 要备教法。 备课不充分或者备得不好， 会严重影响课堂气氛和积极性， 曾有人对我说： “备课备不好， 倒不如不上课， 否则就是白费心机。 ” 我明白到备课的重要性， 因此， 每天我都花费大量的时间在备课之上， 认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明 是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我 在讲授《古诗》的时候，这课的主题是“认识和理解其中的意义”， 教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为 了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对 性地讲。为了使教学生动， 我还为此准备了大量的教具，授课时就胸 有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的课件，让学生进行学 习， 学生特别用功， 教学效果十分理想。 相反， * 认真备课的时候， 课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分 重要。 备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要 有驾驭课堂的能力， 因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂 教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方 法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全 部，就自然能够吸引住学生。这样，授课就事半功倍。回看自己的授 课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在 课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到 教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影 响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当 中困难。 语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一 种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产 生兴趣。 否则学生对这门学科产生畏难情绪， 不愿学，也无法学下去。 为此，我采取了一些方法， 就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们 更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提 高同学们的语文写作能力， 对成绩优秀的同学很有好处。 语文是语言。 困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此， 在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现 学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对 部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式， 提高他们的能力。 经过一 个学期的努力， 学生的能力得到了提高， 我将继续努力提高学生的语 文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多加 学习，争取更大的进步。 根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学 方法， 并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录， 认真写好 教案。尽量做到每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充 分的准备， 并制作课件激发学生学习兴趣。 课后及时对该课作出总结， 并多方搜集有关资料。 如教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件 什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习 中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的 难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班 争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生 创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生作消极听客的现象， 而让他们成为积极的求知者和主动的参与者， 成为学生的主人， 既体 现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了教改特点， 又提高了课堂效率。 最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对 提高学生学习成绩是有很大的好处的。 有的同学为什么老是玩， 可成 绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知 识进行巩固， 然后还要及时复习。 有人说， 聪明与否， 在于是否思考。 这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学， 也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还 要督促学生坚持。 本学期按照学校要求，对学生的作业布置实行了实验与研究， 分必做题和选做题， 基本上实行了作业超市， 给学生更多的自主权和 选择权。同时注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的 辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加 大了后进生的辅导力度。 对后进生的辅导， 并不限于学习知识性的辅 导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决 他们心结， 让他们意识到学习的重要性和必要性， 使之对学习萌发兴 趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心， 让他们意识到学习 并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自 觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单 粗暴、 强制学习转化到自觉的求知上来。 使学习成为他们自我意识力 度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。 并认真细致地做好查漏补缺工作。 后进生通常存在很多知识断层， 这 些都是后进生转化过程中的拌脚石， 在做好后进生的转化工作时， 要 特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整。 和家长随时联系，每天把作业以及该注意的事项及时通知给家 长， 把孩子在校的一些情况也即使反馈给家长， 让家长对班里的学习 情况、进度、要求有一个较清晰的概念与了解，以便帮助、辅导学生 学习。这样也调动家长的参与性，主动性，和老师，学校形成了有效 的教育合力，提高了教育教学的质量，也提升了老师，学校在家长心 中的良好形象。 总之，一年的教学工作，我本着提高教学效率的原则。注重教 材、注重学生的全面发展、 注重学生的个体差异、注重教学方法的学 习和总结、注重新理念的学习和运用等。当然，五年级刚接触到阅读 和作文两个方面的难题， 我在这两方面的训练力度还不够， 有待于下 学期的进一步努力，相信一定能使这两方面的水平有大的提高。 自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。一年来， 我始终以勤勤恳恳、 踏踏实实的态度来对待我的工作。 此刻又到年末， 现对一年来的工作进行总结。 在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针， 认真学习党的先进理论知识， 热爱教育事业， 始终不忘人民教师职责， 爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，透过政治 思想、 学识水平、 教育教学潜力等方面的不断提高来塑造自己的行为。 使自己在教育行业中不断成长， 为社会培养出优秀的人才， 打下坚实 的基础。 一年来我一向担任五年级的语文学科， 在工作中严格要求自己， 刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学 规律，改善教育教学方法。 1 、尊重学生是以学生为主的关键。在教学中，深刻体会到要以 学生为主，以学生的发展为主。首先，务必尊重学生。尊重学生的思 考权， 尊重学生的发言权， 尊重学生探究精神， 尊重学生的思维成果。 做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。 2 、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式 * 。学生 的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于 探索，依靠别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好 的学生永远成为领头人， 成为代言人， 而差生永远就在小组中得不到 重视。要解决这个问题务必实行分层分小组合作的方法，在课堂上， 根据不同的状况给不同小组以不同层次的任务， 学生在层次相同， 潜 力相同的状况下有了思考问题的时间， 这样就到达了分层次合作的目 的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。 3 、明确学习目标。语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。 如果千篇一律地字词教学， 课文分析， 归纳总结， 这样既费时又费力， 学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生， 字词教学完全能够放手让他们自己完成。 他们有这个潜力而且有各自 独特的方法。在教学中，我一般字词教学只作为一个检查过程。课文 分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。然后，让学生依据 方法自我解决。 最主要的是根据教材学生明白这节课要到达什么样的 水平，解决哪些疑难问题， 穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能 实效高效。 4 、规范作业。学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠必 须的作业来巩固提高。 透过规范化的作业使学生的思路明晰， 条理清 楚。养成良好的学习习惯。 这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规 范化的作业能够使学生的习惯得以构成。养成学生良好的学习习惯。 5 、多开展语文实践活动。利用课堂课余及班队活动，进行一系 列的实践活动是本学期语文教学饿一个重要方面。 在主题班会上， 进 行说“新学期的打算”、“时时刻刻注意安全”、“我爱学校”，如 何利用制作等一系列活动， 锻炼学生的胆量和表达潜力都有显著提高， 不管是谁站起来都能说上一会儿。 6 、制定帮教方案。 对个别的差生， 能悉心辅导， 经常面批作业， 找出知识的薄弱环节， 及时进行补漏。 例如， 自己经常利用课余时间， 落班辅导学生， 有针对性地制定帮教计划， 有目的有计划地做好后进 生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反 馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互 帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习， 互想促进，构成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手 抓”：一方面培养好尖子生，一方面透过尖子生辅导后进生，以先进 帮忙后进，以好带差，促进双赢效果。 所做的工作有： 1 、提高课前准备工作有效性： （1）提高备课的有效性。我在备课时独立钻研，自主备课，自 主备课时不但备教材、 备学生、 备资料、 备重点难点训练点， 备思路， 备教学策略，切实提高备课的质量。 （2）提高学生预习的有效性。一是教给学生一些预习的方法， 并透过课堂训练提高预习质量的达成度； 二是有针对性地提出某些预 习题，以教促学； 三是进一步重视预习的课堂检查，教学即能够从预 习入手，以学定教。 2 、对课堂操作的有效性的研究： （1）教学目标：首先，我有预设的课堂教学目标，目标根据教 材、 课时、 班级学情正确定位， 三维一体的目标落实到课堂有所侧重； 其次，我根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标， 预设目标和生成目标也有所侧重； 再次，我主动对目标的达成度自我 评估。 （2）师生主角：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促 进者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就 难有学生的自主发展， 课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发 展。 课堂中我正确地定位自己的主角， 并努力促进学生构成正确的主 角感。 （3）教学结构：课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程 资源的创生开发及教学目标的动态生成， 它包括教师教的方式与学生 学的方式。 我在教学时根据不同文章的特点来选取教学方式。 比较理 性的文章， 较适于对文章作粗线条的处理的课文我多采用问题导引法， 比较较感性的文章， 对文章的精彩细部时我则采用以研促读， 重视学 生的自读自悟。 （4）教学资源：教学资源包括文本资源（教材资源与扩展阅读 资源）、媒体资源以及人的资源（主要指师生的资源）。教学过程是 师生共同开发课程资源的过程。 课堂中教师应重视师生共有资源的开 发，更重视开发我自身的资源。 本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主 动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事 之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人 际关系和谐融洽， 从不闹无原则的纠纷， 处处以一名人民教师的要求 来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和潜力。 随着新课程改革对教师业务潜力要求的提高， 本人在教学之余， 还挤时间自学教育教学理论并用心进行各类现代教育技术培训， 掌握 了多媒体课件制作的一些方法。 上学期我应上级的号召， 用心到边远 学校支教， 在支教学校发挥自己的光和热， 受到支教学校领导的一致 好评。被评为市级支教先进个人。 这学期， xx 学校承担了课题研究的工作，在此项工作中，我先 后承担了课题研究展示课的任务， 并受到领导的好评， 经过学校评价 组评比为一等奖。 而且自己对自己所研究的关于 “自主学习的有效性” 也有了必须的理解。 在学校组织的青年教师课件比赛中被评为二等奖。 这一年我担任 xx 小学五年级的语文教学工作， 同时负责农村远 程教育工程工作。结合教育教学工作计划、班主任工作计划、远程教 育工作要求，这一年我做了如下工作： 教师的首要任务是教书，要备好课，上好课，做好作业批改等 工作。因此，拿到教材后，我认真研读教学参考，利用晚上时间，把 教材中配有的光盘认真学习， 做好笔记， 使自己能够很好地把握方向， 把握教材的重难点，以及教学策略。在读了《 xx》之后，我深深地体 会到：要想把课备好上好， 教师首先要自己把教材读明白，掌握教材 的编写主旨，然后再认真阅读教学参考，寻找切实可行的教学策略。 本学期，每备一节课，我都按照这种方法，实践发现：这种备课方式 能够使自己更好地把握教材， 一段时间自我锻炼之后， 我的备课能力 有所提高， 有时自己的想法与教参不尽相同， 这种备课方式让我受益 匪浅。在听了胡光锑教授的单元备课的讲座之后， 我更加坚信这种备 课方式的益处，而且要做好单元备课， 这样在教学中就不会手忙脚乱。 记得 xx 小学校长 xx 说过：一名年轻教师怎样自我提高，你要 把每堂课都当成公开课， 这样严格要求自己， 然后再不断反思、 总结、 提升，你就会进步得更快。 我把李校长的话铭记于心，每堂课都像公 开课一样来上，课后及时反思，有时得心应手，有时却不尽如意，渐 渐地我发现：我的课堂节奏有些慢（为了个别后进生重复讲解），致 使有的学生有机可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教学策略， 让会的同学帮助不太明白的同学，这样他们就有活可干了。 当学生第一次测试结束时，我意识到问题的严重性：全班所有 同学的作文都为 d。我让学生各自买来练习本，每天早晨利用 5 分钟 时间集中练习写日记，然后批改。一学期的练习，期末测试中语文考 试我们班有 23 名同学获得 a 等。但还有 6 名同学是 d 等，需要再接 再厉。 本学期在语文教学上，我继续进行语文的实践性探索。同学们 把《武松打虎》 、《草船借剑》 等内容搬上课堂， 体验到其中的情趣。 学了人物描写一组之后，同学们在课堂上讲起了红楼梦、水浒传等， 这调动了学生学语文的兴趣，激发孩子要多读书。 在教学策略方面，我借助名家备课方案学到了许多策略，他们 在上课方面各有千秋，各有各自的优势，开始每堂课我都采用，慢慢 地，我感觉这样学生捉摸不透老师的上课路子，学生也很不适应，于 是，我集中进行“由课题入手，让学生提出问题，然后带着问题学习 课文”的方式研究，学生学得非常顺利， 我也得心应手。 如在学习 《草 船借剑》一课时，我问学生：读了课题，你想知道什么？学生回答： 问什么要借剑？怎样借剑？最后结果如何？然后学生带着问题读课 文，内容就很容易疏理了。 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学年的教育教学工作已经结 束了，回顾这一学年以来， 学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在 着一些问题，今后还需努力解决。现对自己一学年的教学工作总结 由于我班学生基础较差， 为了扎实学生的基础知识和基本技能， 我在充分了解学生的基础上对症下药， 因材施教， 不断提高学生的知 识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹 工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的 积累等， 我都逐一进行讲解或强调， 以提高学生的基本技能和语文能 力。 针对我们班差生较多的情况， 我狠抓差生， 给差生 “开小灶”， 每课跟进， 要求生字词语过关。 既严格督促， 又给与他们及时的鼓励， 使他们重拾学习的信心。 本学年的教学内容分为七个单元。在每个单元的教学任务完成 之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确 实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于 抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。 语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之 后才能运用。 为了拓展学生的知识视野， 我开展了一系列的语文活动。 1 、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进 行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。 2 、好词佳句的收集。在不断收集的过程中，学生的词汇积累有 了明显的增多。 3 、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在 活动中增长了知识， 训练了动脑、 动口、动手的能力。在这个学年中， 学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高， 这和经常开展语文活动是 分不开的。 在本学年的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知 识得到了提高，语文能力得到了增强，为下学年的学习打下了基础。 这一年，我在学校的领导下，在老教师的帮助指导下，依据新 课程标准的指导思想，认真落实课改行动纲要，抓好教学常规工作， 圆满完成了学校赋予的各项工作任务， 顺利地通过了学校的语文质量 测试；具体做了以下几方面的工作。 开学伊始，我以教学计划为依据， 制定了切实可行的教学计划。 每两周一次的备课活动， 本着以学生为本的思想钻研教材、 和同时共 享资源、认真备课、上课、做好批改，向课堂教学要质量。不断改进 教学方法，提高自己的教学水平，研究符合本年级、本班级教学实际 的措施。 一是在个人备课的基础上进行集体备课，研究教学目标、教学 重点、难点和关键，探讨教法，教研氛围浓厚和谐。本学期，我多次 参加了学校语文教研，每一次我们都是认真聆听，做好记录，学习好 的教学经验，把教改精神落实在课堂上。在学校教学活动周中，开展 校级教研活动模式，进行备、说、听、评、思活动，正是有了这种浓 厚和谐的教研氛围， 各项教研活动搞得有声有色， 圆满地完成了教学 任务。 二是着眼提高成绩，认真抓好两有生的补缺补差工作，帮助他 们掌握最基础的语文知识。 对学习有困难的学生项远城、 张弛等我们 从来没有放弃， 既做到了严格要求， 又讲求方法。 每周安排一定时间， 不是加强学生的阅读训练，就是默写字词，让学困生到前面板演。午 间休息时，对他们作业中出现的问题加以纠正，做到了面批面改。唐 文敏等同学基础比较差，我对症下药，帮助他提高学习语文的兴趣， 培养他们养成良好的学习习惯。最后，在质量检测中，这几位同学成 绩有了明显上升。 三是无论是期中期末考试，还是单元测试，每次我们都做好阅 卷和试卷分析工作， 找出教学中的薄弱环节， 以便在教学实践中加以 弥补。 四是在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古 诗文诵读积极性， 每天早上， 我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文， 激发学生背诵古诗文的兴趣。 五是以学生为主体， 以教师为主导， 加强学生基本技能的培养。 在教学中，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采用自 主合作探究性的学习方法， 让每个学生都成为探究性教学的主体。 注 意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓 励学生多思多想，努力开发学生思维的深度与广度。 1 、课程标准的指导思想缺乏深入研究， 特别对落实课改行动纲 要措施不利，致使语文阅读教学与好的学校还有一定的差距。 2 、课外阅读量不够，课堂缺少创新精神。 3 、学生的阅读和写作能力还有待于提高， 特别是学困生无从下 笔，中等生布局谋篇欠佳，阅读面不广，回答问题抓不住要点。 一是进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断 探究、反思、总结。 二是进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实夯实基础知 识，增强现代信息技术为教学服务的手段。 三是教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在 今后的教研活动中， 进一步通过课题研究， 通过专题指导引导教师重 视对学生良好学习习惯的培养。 | | 内容仅供参考