班主任工作范文之浅谈高一班级管理 4页

班主任工作范文之浅谈高一班级管理 ‎ ‎　　班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班级管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。对于刚刚进入高中阶段的学生来说，是一个不小的转折点。面对新增的学科，面对陌生的老师，面对和初中迥然有别的高中生活，他们往往感到既新鲜，又紧张，甚至无所适从。如何尽快消除学生的困惑和苦恼，使班级迅速走上正轨，就成为高一班主任亟待解决的问题。搞好班级管理，我认为主要应从以下几个方面考虑。‎ ‎　　一、摸清学生情况，建立学生档案 ‎　　接过一届新生，首先就必须尽快了解新生情况，这是每一位高一班主任的首要任务。班主任最好利用开学前的时间进行家访，并尽可能向初中原班主任了解情况，积极主动地取得老师、学生、家长的支持。通过交谈，班主任可以大概了解新生的思想品德、学习 ‎ 态度、个性、兴趣、交友范围、健康状况及家庭情况等相关信息。同时，班主任还要对新生材料静心翻阅，仔细分析，以期对每个新生做出一个较为客观的评价，并在以后的教育教学活动中逐步增加一些其他材料，如平时成绩、各种外显行为及心理行为等，这样做有利于全面系统地了解学生，也有利于班集体的建设，更有利于高中学生的全面发展。其次，从班级建设的整体利益出发，还有必要对新生材料理出头绪进行归纳整理：（1）班级中男女生人数比例；（2）班级中共青团员人数比例；（3）新生中曾担任团、班干部人数比例；（4）新生中曾被评 为“三好学生”人数比例；（5）新生各科入学考试的平均分、及格率、优秀率；（6）新生家庭成员基本情况；（7）新生中有多少特长爱好者；（8）新生中近视患者人数比例，是否有患严重疾病的新生。通过对这些方面的归类分析，可以大致了解班级新生的整体素质构成，以利于今后制定切实可行的班级计划，进行班级建设。‎ ‎　　二、抓好初高中过渡教育的两个衔接 ‎　　高一年级是初中向高中过渡的阶段，在此过渡期，学生在学习方法及生活上会遇到许多方面的困难，因此，帮助学生渡过这一困难期，也是班主任管理工作的一个重要环节，作为班主任，我认为应抓好两个衔接：‎ ‎　　1、摈弃初中阶段“依赖型”的管理方式，抓好班级管理上的衔接。‎ ‎　　在初中阶段，学生与教师接触的时间多，对教师的依赖性强，班主任是“牵着学生走而不让他们跌倒”，而高中阶段恰恰是“‎ 放开学生走让他们不跌倒”，这样刚进校门的高一新生会有不同程度的不适应感，因此班主任在班级管理上应培养学生的自理能力，工作中既要摈弃“管得过多统得过死”的做法，又要注意扶与导、管与放相结合，随着工作的进展，根据班级情况，相信学生，逐步放手。培养学生的自觉性和自我管理能力，使学生真正成为班级的主人。‎ ‎　　2、注意实现师生情感交融，抓好德育上的衔接。‎ ‎　　高一学生在个性发展上存在着心理、生理上的不平衡，易违反纪律，极易与教师和家长发生冲突，班主任应热爱学生、体谅学生，实现师生之间的情感交融，只有这样，学生才会把他的苦衷向你倾吐，班主任才能更好地进入学生的内心世界，有利于对他们进行正确引导，帮助他们消除心理障碍。班主任还可组织形式多样的活动，在活动中让各科任老师主动地亲近学生，让老师的亲切感去冰释学生对老师的陌生感。通过各种活动，老师把自己实事求是的工作态度，好学多思、审时度势的工作作风、积极健康的情绪情感传授给学生，通过耳濡目染、潜移默化的陶冶，使学生逐步形成良好的品质、高尚的道德情操。‎ ‎　　三、加强班级管理，培养优秀的学风、班风。‎ ‎　　高一年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，随着课时增多和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生高中前半阶段的思想工作显得更加复杂和重要。高一上学期，一方面我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计，自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如学习经验交流会、意志教育、如何做时间的主人、习惯养成教育等，这些活动大大地促进了良好的学风、班风的形成。再一方面自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，从而班风正、学风浓。‎ ‎　　高一阶段作为初中、高中教育管理的衔接时期，对学生的成长有着重要的影响，如果管理得当，衔接合理，学生就会平稳过渡、健康成长；否则学生就会陷入茫然、迷惑，只能被动地跟着老师一步步地走，难以发挥自己的潜能和聪明才智，也会给班主任的管理带来很大不便。因此，作为高一班主任，应悉心钻研教育理论，拿出切实可行的措施，帮助高一新生迅速走向正轨。‎