20xx学困生转化工作计划 2页

－ 1 － 20xx 学困生转化工作计划 “学困生”的心理特征常表现为： 既傲慢骄横， 又胆怯 自卑 ; 既想奋起前进，又信心不足。在实际工作中，要转变他们 的思想， 使他们成优秀的学生， 并非是一朝一夕或只言片语所能 凑效的。所以学困生的转变需要老师“动之以情，晓之以理， 导 之以行，持之以恒”的耐心地说服教育。可见， 学困生转化任务 是十分艰巨的。 一、用“爱心”滋润学困生，用真情叩开他们的心扉 失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。 学困生最大的心理障碍是长期缺少爱。 因此处于特殊境遇的学困 生特别需要同学的友爱，老师的关爱。 当然， 爱学困生， 绝对不是迁就他们的缺点和错误的无 原则的爱。要爱得深、爱得真、爱得严。只有这样热爱他们，关 怀他们， 他们才有可能敞开心灵的大门， 任你用精神的甘露去洗 涤和浇灌。 二、“细心”捕捉闪光点，用其长避其短 在实际工作中， 善于细心观察学困生的“闪光点”， 并 充分使他们的“闪光点”发光、 增光。 做法是： 对他们立足于争， 着手于拉 ; 极积创造条件，给他们一表现自我的机会。以便克服 消极因素对他们的影响， 增强他们的自信心。 使他们感到老师信 － 2 － 任自己，并引以自豪， 从而可能激发他们的学习兴趣， 调动起他 们学习的积极性和主动性。 实际上， 对学困生来说， 用其长的过 程，也就是避其短的过程。 同时也是他们心理上的一种解放。 这 种解放是有利于促进学困生的转化的。 三、“耐心”教育“学困生”，迎接“反复”的挑战。 学困生的转化不是轻而易举的事。我们必须充分认识 到，学困生在进步的过程中， 出现的反差， 是合乎规律的正常现 象。 学困生的进步过程是曲折上升的， 在这一充满了反复的过程 中。我们不能看到某某老毛病又犯了， 又丢三落四的了，认为其 无可救药，而丧失了信心。 而应反复地、耐心地激励帮助他们战 胜自我。实际上，学困生想一下改掉自己的缺点是不可能的， 其 必须有一个战胜自我的过程。 路漫漫兮，其修远兮，我将上下而求索。