2020年六级语文培优计划 16页

六级语文培优计划 为了使学生在新的学期里取得更好的成绩，特制定语文培优转差 的： 一、指导思想： “勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追 求，本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认 可”，“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与 课外辅导相结合， 让学生克服自卑的心理， 树立起学习的信心和勇气。 在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学 有所用，全面提高教学质量。 二、基本情况分析： 经过上学期的接触了解，全班学生的语文成绩有了不同程度的 进步。总体来看，这个班的知识基础处于明显的 __ ，优生太优，但 数量较少， 处于中间位置的学生较多， 有近十名学生基础知识不太乐 观，历次语文考试分数不到 30 分。班上的部分男生还没有形成良好 的学习习惯，平时放松自己，懒惰成性，学习上和生活上皆如此，特 别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下： 上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩 优秀的占班级总人数的 20%。他们学习态度端正，学习习惯较好，团 结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解 决他们在学习上的困难， 但自身的学习主动性还有待加强， 竞争意识 还有待进一步激发。 基础较差由不求上进的学生有十几名， 他们上课不能积极发言， 不能够完成作业，缺乏一定的及学习毅力，不能够严格要求自己。 三、任务目标： 1 、认真落实“培优转差”，做好参加对象的辅导工作和思想教 育工作，培优和转差同步进行。 2 、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。 3 、通过“培优转差”活动，力争使班级所有的学生都能认识到 学习语文的重要性，激发学习语文的兴趣。 4 、辅差对象： 四、方法措施： 1 、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异， 其实并不 是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基 础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生 “吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。 2 、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深， 体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所 获，优等生能进一步提高自己的思维水平。 3 、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视， 多鼓励； 不粗暴， 多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及 时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。 4 、加强对家庭教育的指导， 引导家长遵循教育规律和学生身心 发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习 和生活中的困难， 做学习和生活的强者； 鼓励孩子在爸爸的支持和鼓 励下，另行自我发展，找到自己的长处。 5 、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学 习纪律等方面提出科学而严格的要求。 6 、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变 为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生 去探究、去发现。 7 、在课堂上开展小组合作学习， 让学生在一起动动手、 动动脑、 动动嘴，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发 挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。 第二篇： “勇于克服困难， 勤于无私奉献” 是每一个优秀教师的不懈追求， 我们从关心学生的一生出发， 认真贯彻 《义务教育法》 、《教师法》 ⋯⋯ 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”的原则，从特殊生 抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起 学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每 个学生学有所长，学有所用，提高学习成绩，全面提高教学质量。 一、优、差生情况分析 从学生的整体水平上看，优生并不多，他们的特点是：学习兴趣 高涨，上课善于动脑思考问题，踊跃发言。对这些同学除学好课本知 识外，应对他们进行重点培养，对他们进行个别辅导，在课堂上多提 问，并找一些难度大的问题帮助他们理解，提出新要求，多鼓励他们 读一些课外书，开拓他们的思路，发展他们的能力，使优生更优。 对于学生困难生，的特点是：基础差、上课走神、不认真听讲、 学习目的欠明确、学习积极性不高，经常不能按时完成作业，就连书 本知识也学不好， 根据每个学生的特点， 因地制宜， 对他们个别辅导， 做好他们的思想工作，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后 进赶先进，达到共同提高的目的。 二、“培优转差”工作目标 1 、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和 思想教育工作，培优和转差同步进行。 2 、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。 3 、通过 “培优转差” 活动，使班级的学生能认识到学习的重要性， 激发学生学习的兴趣。 三、“培优补差”工作措施 1 、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异， 其实并不是 以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础 上， 通过分层教学目标的设计和实施， 使优生“吃得饱” ，后进生 “吃 得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。 2 、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体 现层次性， 既有“双基”知识， 也有拓展训练， 保证后进生学有所获， 优等生能进一步提高自己的思维水平。 3 、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴， 多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及 时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。 4 、加强对家庭教育的指导， 引导家长遵循教育规律和学生身心发 展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和 生活中的困难， 做学习和生活的强者； 鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和 鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。 5 、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习 纪律等方面提出科学而严格的要求。 6 、转变教师的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学 尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程， 引导学生去探究、去发现。 7 、在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，互相交流，减 少学生的心理压力， 充分发挥学生的主体性， 培养学生的创新意识和 实践能力。 8 、加强语文实践活动，让学生感受语文知识与实际生活的关系， 用语文的实际意义来诱发学生热爱语文的情感。 第三篇： 一、指导计划 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学 习成绩， 帮助差生取得适当进步， 让差生在教师的辅导和优生的帮助 下，逐步提高学习成绩， 并培养较好的学习习惯， 形成语文基本能力。 培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能， 从培养语文能力入手， 训练良好的学习习惯， 从而形成较扎实的基础 和阅读写话能力， 并能协助老师进行辅差活动， 提高整个班级的语文 素养和语文成绩。 二、制定目标： 在这个学期的培优辅差活动中， 培优对象能按照计划提高读、 说、 写的综合能力，成绩稳定在 86 分以上，并协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步， 辅差对象能按照老师的要求做好， 成绩有一定的 提高。特别是语文考试这一基本能力。 三、定内容： 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适 量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是化倾向 方面，多给他们一定的指导，以其在写作能力灵活运用，提高写话水 平， 定时安排一定难度的练习任务要求他们完成， 前面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容 让他们掌握， 写话至少能写得出， 可先布置他们。 仿写， 后独立完成， 保证每个差生有话可说，有文可写，训练差生的口头表达能力，堂上 创造情境，让差生尝试说，敢于说，进而争取善于说。 四、培优对象： 祝炜华 苏达基 陈婉怡 刘安琪 黄佳怡 李万荣 田侃 朱雅芝 钟焕钦 李文杰 杨明阳 五、辅差对象： 陈莹莹 张艳 温望兴 杨铸 曾簦标 朱广昌 关露丹 陆海峰 六、主要措施： 1 、课外辅导，利用课余时间。 2 、采用优生带差生的一帮一行动。 3 、请优生介绍学习经验，差生加以学习。 4 、课堂上创适机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 5 、对差生实施多做练习措施。优生适当增加题目难度，并安排课 外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 6 、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继 续进取， 在优生中树立榜样给机会表现， 调动他们的学习积极性和成 功感。 7 、充分了解差生现行方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保 证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8 、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9 、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。 七、具体措施操作分阶段性来进行 1 、根据学生的学情每天设计适量的、 有梯度的习题来给学生练习， 练习的反馈在当堂解决。 2 、经过不断的强化训练，每两周对毕业班学生进行一次小测试， 每月进行月考， 然后教师对测试存在的问题进行分析研讨， 最后采取 补救的措施。 八、具体时间安排：（略） 第四篇： 一、指导思想： 提高优生的自主和自觉学习能力， 巩固并提高中等生的学习成绩， 帮助差生取得适当进步， 让差生在教师的辅导和优生的帮助下， 逐步 提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。 二、学情分析 本班共有学生 66 人，结合六年级上学期考试情况情况分析， 整个 班学生语文成绩虽然较为优秀，但仍存在不少问题。 1 、少数学生的学习积极性不高，学习自觉性不强。有些特差生根 本没有语文学习的能力。 2 、少数学生对语文学习缺乏兴趣，上课注意力不集中，自控能力 差。 3 、学生课前不预习， 课后不复习， 作业靠抄袭， 不懂问题不请教， 学习应付式。 4 、少数留守学生因没有父母的关爱和对学习的辅导、监督，课外 作业基础不做。 5 、学生的阅读理解能力较差，写作主要问题是选材不恰当，叙事 过于平淡。 三、任务和目标： 通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能， 端正其学习态度，提高学习成绩。 四、主要措施： 1 、沟通学生的思想，确实解决差生在思想上的不利因素。认真抓 安全管理工作；认真做好留守学生的关爱工作。 2 、采用优生带差生的小伙伴学习小组行动。 3 、通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生 “吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。 4 、针对差生进行正确的学习方法指导，提高学习效果。 5 、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继 续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和 成功感。 6 、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 7 、认真做好家访工作，争取家长的配合。 培优对象： 辅差对象： 第五篇： 本学期以来，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分 析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。一学期以来，我 在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实 施落实“培优补差”的内容，使学生都能较好的得到发展。 一、采取的主要措施 1 、利用所有课余时间，多备学生，多备教材，多备自己，少抄 教案，进行切实有效的课后阶梯式辅导，并以辅导交流作为契机，多 关爱他们，亲和他们，让他们有足够强的学习信心。 2 、采用一优生带一差生的一帮一行动； 利用优生潜移默化地去 拉动后进生，感染差生。 3 、课堂上创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。 4 、对差生从点上下功夫，实施多做多练措施，训练他们学会多 说几句通顺的句子；优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读， 不断提高解题和写作能力。 5 、从整体上进行格式和书写强化。 6 、在教学过程中， 灵活多样的方法是培养学生学习兴趣的钥匙。 语文是有生命的， 它的生命就在于主体参与下的不断生成的语境和流 动的语流之中。只有活跃起来了，学生也就有学习激情了。 7 、以测试卷为线索，真正做到一试一精讲，一试一收获的知识 点上的强化巩固训练。 8 、对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生 中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 二、我进行的有效尝试 1 、短期塑形的格式训练、书写训练以及说话写话训练（特别针 对后进生）为强化训练目标。 2 、中期塑量的有背诵经典古诗文，积累成语、、和课内外的好 词佳句。 3 、长期塑心的结合教材内容，实行动手实践，进行映射教育。 我们都知道， 我们的教学， 不管任何科目任何任何一节课乃至任何一 个词，只要我们善于去发掘，它都有极强的映射性，我们在教学中都 可以将它映射到我们的接人待物和对人处世上去， 这就是真正的 “大 语文”教学观，可能也就是我们常说的德育渗透了。 三、我的工作特色 用先进创新的教学理念，活泼风趣的教学风格、灵活多样的教 学方法， 严谨耐心的教学态度， 让每一位学生体会到学习语文的乐趣， 带领他们从语文中去生活，在生活中学语文。 内容仅供参考