中学班主任工作总结(1)（通用） 2页

中学班主任工作总结(1)‎ 中学班主任工作总结 首先，要注意每个学生的差异是绝对的，在任何时候和任何情况下学生总会有差异。‎ 这决定了作为班主任，接受每个学生都是无条件的。学校的学生希望得到班主任的尊重，照顾，照顾，帮助和教育。班主任对学生的平等和公平待遇是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是一种广泛而深刻的爱。它就像太阳一样洒在地球的每个角落。这是班主任狭隘教育理念的表现，他热爱高年级学生，歧视学生。西方有一位哲学家曾经说过：一个人，一个爱自己的孩子就是一个人;爱别人的孩子是上帝。我们不妨借用：班主任爱一个好学生就是一个人;爱是上帝。当然，未成年人的教育需要更多的教育。但是，只要班主任有真诚的爱，他就会发现研究生中有很多可爱的东西。还有很多亮点。如果你抓住机会进行教育和指导，就可以促进他们不断进步。‎ 二是做好班主任教学工作计划，构建师生对话平台。‎ 班主任的工作是基于促进学生的健康发展。在陪伴学生生命发展的过程中，班主任负责导师的工作，他的角色是导师和朋友的角色。因此，在班主任的工作中，有必要淡化教育者角色的痕迹，并与学生进行平等对话。在师生之间建立朋友般的关系，实现师生之间的相互接纳。在学生的人生发展阶段，自我意识的发展已成为发展过程的核心。班主任是学生自我发展的推动者。中学生即将上学。等待他们是一个多彩的世界。他们脚下的道路在哪里？他们要去哪？班主任是他们走向理想的指南。对于中学生来说，他们所需要的不是声音的威严，而不是喋喋不休。他们需要能够理解，信任他，平等地与他交谈，带领他成长，并使人迷惑。‎ 第三，让学生管理自己的同一级别的学生和学生，对问题的理解会更加接近，因此他们更容易沟通。‎ 作为一名班主任，我们应善于将问题摆在学生面前，引导学生提出想法，思考方法。这不仅提高了学生参与和解决问题的能力，而且达到了理解和实施班主任意图的目的。‎ 班主任应尽可能减少权力和分散，并将班级管理视为学生自己而非班主任。从组织结构的设计到职责分工，从活动组织者到学生领导者的教育，我们应该渗透这一理念。我们必须通过课堂管理来管理这项活动，以培养学生自我管理的能力。面对一群活着和踢的学生，他们的年龄特征决定了他们不能大量成长。班主任要做的不仅仅是堵塞漏洞，密切关注学生的言行，随时控制他们，而是要做好详细的指导。在班级管理中，要营造宽松的氛围，营造和谐的氛围，形成开放的阶级文化。通过这种方式，教育和感染学生，以“平稳和沉默”。‎ 第四，让阶级管理在解决问题之前科学地解决问题。这是'移除羊'的管理。‎ 如果你想要很好地管理一个班级，你不能随意做。你必须注意科学并注意方法，以便你可以防止它发生。在科学管理方面，许多班主任已经创造了许多有效的系统和方法，使自己不断完善。例如，干部干部轮流坐在村里，竞争岗位;老师和学生同意一起工作，班级很好;制定切实可行的阶级规则;建立班级量化考核管理制度;开展“比，学，抓，助，超”活动的比赛;发挥典型示范作用，开展各类班级明星评估活动。另外，我们还可以选择主题，定期举行课堂会议;正确使用这种武器的赞美和批评，建立问题的集体审查制度;根据学生的类型举办教学会议或个别会谈;建立家庭 - 学校联系系统。‎