小学五年级第二学期语文教学工作总结 4页

小学五年级第二学期语文教学工作总结 在忙忙碌碌中送走了这一学期，又到总结这学期教学工作得失的 时候了。反思一下这一学期工作，几多感慨几多欣慰，又有几多遗憾 在心头。以下是我本学期教学工作的几点剖析： 教学就是教与学，两者是相互联系不可分割的。有教者就必然有 学者。学生是教学的主体。教师是教学的引导者、参与者。因此，教 师充分了解和分析学生情况，有针对性、有目的、有人文关怀的因材 施教，这对教学成功与否至关重要。 而且我已经有近七个年头没有教 五年级语文了。因此，在教学中，我努力深入细致地钻研教材，针对 不同学生的个性差异， 既备教材又备学生， 寻找不同的教学方法因材 施教。在课堂教学中，我灵活运用有效的教学方法活跃课堂气氛，激 发学生的学习兴趣， 培养他们良好的学习习惯， 充分突出学生的主体 地位。向 40 分钟要质量。经过一个学期的努力，学生的语文素养都 有不同程度的提高。 因为学习基础、兴趣、个性差异等，有些学生在学习中会出现功 半事倍现象，差生面扩大了，会严重影响班内的学习风气。为此，我 根据中下生接受能力和学习要求的不同采取了一些不同方法。 让他们 了解语文， 喜欢学习语文。 鼓励他们利用课余时间多开展有益身心的 读书活动，丰富自己的知识，扩大视野。通过利用学生帮扶，我课上 和课下的见缝插针的辅导，原来班里差生极差的现象略有改变。一、 两名差生也由自上三年级以来考试从来不及格到现在经常能及格。 但 遗憾的是由于本人精力和能力有限， 再加上极少数学生语文学习基础 实在太差， 差到我几乎是从一年级语文基础知识开始辅导， 但结果仍 差强人意。 我国自古以来就讲究“师道尊严”、“一日为师，终身为父”。 老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制 度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展， 因此语文教学就要 ___。在教学中， ___ 将学生视为容纳知识的器皿，而是从人格平等 的基本观念出发，允许堂上有不同的声音出现。 1 、创设平等的民主氛围，消除老师的神秘感和权威性，将师生活 动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以向我大胆地提出不 同的观点及疑惑， 我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服， 这 样学生就会敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问 题的能力也就会相应地提高。 2 、倡导平等参与课堂教学的双边活动。 课堂上的教授过程由明到 隐， 特别是在感受新知识后的问题探究阶段， 更应该让学生仁者见仁， 智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。 3 、教法设计尽量做到灵活多样。 我通过新鲜的刺激来引发学生的 兴趣， 创设愉悦的氛围， 想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐 趣，唤起求知的欲望 . 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课 堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各 个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、 有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革 实践中， 我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。 让学生阅读 《水 浒传》、《三国演义》等课外书 ; 通过这些收集与阅读，为深入理解 课文内容奠定了基础。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《九色鹿》后， 组织学生编演课本剧。学习《秋天》后让学生去郊外走一走，寻找大 自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。此外，注意学 科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能 力。 新世纪的语文教学面临很大的挑战，我们要注意充分发挥学生的 主体作用， 放手发展他们的个性和潜能， 变学生的被动学习为主动学 习。本学期我们虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务， 也取得了一定的成绩， 但尚差甚远， 今后我们将继续加倍地努力工作， 为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗 ! 模板 , 内容仅供参考