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2020 骨干教师培养计划范文 造就一支德才兼备、富有先进科学理论和创新能力 的青年骨干教师队伍，带动全校教师整体素质提高，适应新 世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。 既是当务之急，更是长远之计。下面是整理的 20xx 骨干教 师培养计划范文，希望对大家有所帮助 ! 20xx 骨干教师培养计划范文 ( 一) 一、指导思想： 为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干 教师迅速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创 新能力的新型骨干教师队伍，来带动全校教师整体素质提 高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平 全面提高。特制定本年度骨干教师的培养如下： 二、工作目标： 以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教 育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培 训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工 作新格局，实现跨越式发展。 三、主要工作及措施： ( 一) 深入落实《新课标》 ，结合教师课堂达标活动， 树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。 1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重 点，把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校本 培训的核心工作来抓。围绕新课程改革，组织全体教师围绕 新课程、新理念、新课堂开展学习达标活动。 2、在骨干教师中开展读教育名著活动。围绕新课 程改革，一是开展好与新课程同行，在新课改中成长经验交 流，以教研组为单位，利用校本培训，交流自己在新课改教 学实践中成功的做法和有益的尝试，相互切磋，取长补短 ; 二写好一篇或是课改精神学习心得。 3、在平时听课过程中，发现有新思路、新模式的 教学课，领导及时推出进行观摩。大家互相探讨、研究、点 评、发挥自己的教育潜能，力求在研究中发展、在研究中提 高。 ( 二) 树立培训新理念，促进教师专业化发展。 1、搞好集中培训。利用业务学习时间，学校抓教 学领导认真备课，及时向广大教师们传递教育教学改革信 息，分析教改形势，并利用年组集备时间，学科组长组织好 全组教师进行新课标解读，做好研讨工作。 2、抓好自学。每位教师坚持每月自学教育教学理 论，并做好记录。同时，做好科研论文、随笔与反思、 、听 课等材料的积累工作。学校将进一步完善教师考核工作，期 末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。 3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。启用校内 实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师，发挥其辐射和示 范作用。既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课 展示教学技能，切实让青年教师从中受益。 4、加强校本培训管理。建立合理的培训组织机构， 各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是 校级决策层，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时等 方面的条件 ; 二是培训执行层，在校长的领导下，教导处组 织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训 水平 ; 三是教研组基础层，教研组长动员组织本组教师参加 培训，主持以组为单位的教科研活动。 ( 三 ) 夯实教学基础，提升教学质量。 1、以全面实施新一轮课程改革为契机，把新课改 作为当前学校教学工作的重中之重，抓好、实施新课程改革 的先进教师，深入实施教学质量提升行动计划。 2、定期对学困生、优秀学生进行监控和竞赛活动。 3、充分利用集备时间，发挥协作优势，为学生制 定明确的学习目标，为学生设计自主探究的学习环节，主管 领导定期参加检查，务实求本，扎扎实实。 4、加强教学常规管理，学校开展教学常规检查 ( 特 别是青年教师 ) 、交流、评选工作。 振兴民族在教育，振兴教育在教师，总之本学期将 通过行之有效的培训活动，提高教师整体水平，努力打造一 支个体优秀、群体协作、敬业爱岗的专业化教师队伍。 20xx 骨干教师培养计划范文 ( 二) 一、指导思想 以转变教育观念为突破，以提高教师实施新课程的 能力和水平以及职业道德水平作为重点，建设一支高质量、 高水平的骨干教师队伍，带动全县教师队伍素质整体提升， 推动 xx 县中小学教育教学改革，实现 xx 县基础教育高位均 衡发展。 二、培训对象 义务教育阶段骨干教师，具体包括： 1. 人才强教工程申报者 ; 2. 校中层以上领导兼任学科教学者 ; 3. 部分学科如没有符合上述条件的对象，由学校选 派一名该学科骨干教师参加培训。 三、培训时间、地点、形式 集中培训： xxxx 年 7 月 7 日 7 月 16 日。分集中听 讲座与学科研讨两种形式。集中讲座地点： xx 县二中 ; 学科 研讨地点： xx 县实验小学、 xx 县二中、研训中心。研修期 间，学员每天学习不少于 6 小时。 分组研讨： 7 月 17 日 8 月 1 日。由各校组织进行。 四、培训目标 通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知 识储备，更新教育理念。进一步提高深刻理解教材、灵活处 理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。进一步提升课 堂教学实施的能力与水平。进一步增强教学研究、改革与发 展的示范引领作用。 五、培训内容 1. 师德培训：开展教师思想政治教育和职业道德教 育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值 观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。 2. 教育理论和专业知识培训：加强教育学、心理学 等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多 种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的 理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能 力。 3. 教学能力和教育行为培训：按照新课程实施要 求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的 理念指导教育教学行为， 并对教育教学问题进行分析、 反思、 实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化发展。 4. 课程安排： 序号 讲座课程内容 ( 上午 ) 分学科 研讨专题 ( 下午 ) 培训地点 1 新时期、新形势义务教育质量 观 课堂观摩与研讨 2 综合实践活动课程功能及推进策略 创新学科教学中学生积极的情感态度培养的有效方式途径 3 绩效工资背景下教师师德、价值取向及考核机制 课堂观 摩与研讨 4 新课改背景下的课程观 教材分析与集体备课 5 教学常规管理流程再造和机制创新 教材分析与集体备课 6 教育创新和教育特色化发展 教育教学过程中，如何体现 教育公平 7 信息技术与学科教学整合 教材分析与集体备 课 8 新科技成果对中小学教学内容和方式的影响 教学环 节中出现的问题及解决策略 9 教科研与教师的专业成长 教材分析与集体备课 10 环境教育、法制教育、生命教育与 人格教育 五严背景下， 教师教学行为的评价 六、培训管理、 考核与认定 1. 管理： 本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管 理并负责工作的组织实施：各校指定一名校级领导，协助集 中培训管理。 2. 考试、考核： 考试分为笔试 ( 基本教学能力测试内容：①学科思 想和教学方式 ; ②教学重、难点把握和突破 ; ③解决问题的能 力; ④教学过程场境问题分析 ; ⑤综合实践活动教学设计与 推进 ) 和面试 ( 说课 ) 两部分组成。考试时间 8 月 1 日 8 月 4 日。 考核主要是培训过程考核， 主要指学习时间、 作业、 研讨等方面。 3. 认定： 按考试分加考核分合计为综合成绩，结果计入教师 业务档案，与人才强教考核、教师竞聘、评优晋级、领导考 核等挂钩。