工作报告之电大学生自主学习调研报告 2页

电大学生自主学习调研报告 随着教科书的进一步改革，各学科都强调要求学生学习，合作和探索。因此，一些内容已被删除或低估，具体内容要求学生自己探索。对于有良好基础并学会主动的学生，他们会留下很多学习空间，但对于那些基础不良和学习被动的学生来说，这是非常不利的。例如：《信息技术》课程的一部分 - 《网上自我防护与网络黑客》，如果您按照教科书的内容，可能需要大约15分钟才能完成，但我相信大多数学生仍然不太了解'黑客' '，即使作为老师，我也只知道一点：黑客有什么危害？什么样的技术用于'黑人'？‎ 信息技术的主题是一个相对特殊的主题。与其他学科不同，本课程应该给学生足够的时间进行练习和练习。基本上，每节课将教授20-25分钟，其余的将是教师和学生。学生练习的互动和时间，即学生进行练习，然后教师根据学生在接触中的问题分析和解释问题。在20-25分钟的练习时间内，学生没有给出主题或目标，他们的练习成绩可想而知：用20分钟确定标题，然后用10分钟找材料，然后.这个效率非常低 因此，不要让他们在每节课中毫无目的地练习，最好是考虑一些学生的兴趣，但是低调的书让他们说话，也就是说，一个过程：确定主题 - 来自互联网搜索信息 - 制作自己的“讲座”课件 - 学生自己说话（我们将一起讨论）。‎ 通过这种方式，我把“黑客”课程留给了学生，让他们用5节课来制作自己的课件，然后在第六节课上，每个人都会一起聊天，一起学习，一起讨论，然后成功。解决了powerpoint练习和黑客学习的问题。‎ 在成功尝试之后，我发现这种类型的讲座是必要的：‎ 首先，它丰富了学生的课堂练习，使学生能够有针对性地练习，更直接地获取核心问题（每节课中的关键问题），解决问题，提高学生的学习效率。‎ 其次，它拓宽了学生的视野，拓宽了学生的知识范围，使学生不再局限于书本的肤浅知识。根据自己的爱好和能力，他们应该从互联网的无限宝藏中找到自己的需求。这些知识适合学生的垂直发展。‎ 第三，通过学生自己的讲座，提高他们的学习兴趣，在计算机房，使用多媒体设备和传统的讲授方法，充分展示多媒体网络教学的优越性，不失传统教育的本质，而是通过学生讲座不仅可以提高自己对所学知识的掌握程度，还可以提高他们提高自身整体素质的能力。‎ 通过这次成功的尝试，作者认为这种教学方式是可行的：‎ 首先，有足够的时间保证。根据我们信息技术课程的特点，教师讲课时间与学生实际操作时间的比例约为1：1或5：4，即学生应该把大部分时间都花在自己的工作上。由于计算机科学是一门以操作为导向的学科，这意味着每个班级有20-25分钟的时间独立运作，教师的每个科目都可以为学生准备4-5课。‎ 其次，有丰富的信息来源。计算机房（学生机）中的每台计算机都连接到互联网。每个学生可以在需要时通过互联网查找信息，包括文本，图片，声音，动画，视频等。等等，不再需要翻阅很多书籍，报纸，CD等。‎ 最后，有绝对的知识和技术保证。根据我们新教材的安排，学生在学校开始学习文字编辑技术，上网操作，掌握在线搜索技术，然后学习powerpoint。因此，学生已经熟悉了这条道路。他们所要做的就是从互联网上搜索和下载信息，运用他们的创造性思维，合理地混合信息，最后告诉他们，即使个别学生有任何问题，我们的老师也可以随时指导解决。‎ 除了以黑客为主题外，我们还可以选择其他历史事件，如“关于日本入侵”，“关于地球上生物过程的演变”，“世界文明的发展”等，用过的学生利用他们学到的计算机知识制作课件，不仅达到了练习的目的，而且实现了研究性学习的过程。因此，在信息技术课程的基础上，利用互联网庞大的资源库来发展“第二产业”，不仅提高了学生的实践效率，而且增加了学生的知识范围。这是一种很好的课堂练习方式。‎