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- 2021-04-20 发布
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七年级班级德育工作总结范文
把学生当作 “有眼,有耳,有头脑”的人,积极引导学生思考、
讨论,在学生主动参与与多元价值分析选择中,培养起真正内化的、
稳定的价值体系,这就要求德育内容可信度高,贴近学生实际,以适
应学生的认知为前提。
德育工作,要注重加强对新时期青少年身心发展特点及思想品
德形成规律、特点的研究, 关注学生心理需要,逐步提高学生道德评
价能力。 真正实现学生人性上的觉醒, 为形成长期稳定的道德行为提
供了必备前提。
道德是发自个人的良心、是自觉自愿的。正如马克思指出的:
“道德的伦理基础是人类精神的自律。 ”作为道德主体的学生如果不
直接参与体味,那么便缺乏主动思考、讨论和自主选择的空间。在社
会日益开放、价值多元化的今天,必然导致德育的实效性缺乏。
每节德育课,提前一周通知学生要讨论的主题。由每个小组各
派一名代表对主题进行辨析,并揭示其内涵与预示行为的必然性。
任何工作的完成都不一定有固定的路子与模式,尤其是德育工
作,它的直接对象是人, 其灵活性更不言而喻。 除注意不同心理特点、
不同道德层次、新形势下社会的需求外,我更注重德育形式的灵活。
我班的德育课,有辨析会、讲演比赛、道德评议、又有实话实
说、 答学生问等形式。 有次考试前夕, 我班利用德育课举行了一个 “抄
袭的滋味”实话实说,把抄袭者的心态表现得淋漓尽致。
德育过程是一个长期、缓慢的过程,其中即需要点滴的滋润,
又必须有较深层次的理性提高。 如在放假回来的第一个星期, 进行了
第一次道德讲座,题目是:纪律是自由的保证。我提到: “正是限制
了个别学生的绝对自由才保证了大家的自由, 设想如果没有良好的公
共纪律, 那么你想学习时, 别人大吵大嚷无休止的戏笑玩耍 ??请问你
的自由何在?因此,国家法律是必要的,也是威严的。那么《中学生
守则》 何偿不是为了保证学生自由而制定的呢 ??”让学生由平时的最
基本的行为观念,上升到做人的准则, 从内心完成对学校管理的认同,
把外在约束转化为学生的道德习惯, 这样才能产生长期的、 稳定的道
德行为。
今天的孩子是将来社会中各种角色的扮演者,也是各种社会责
任的承担者。 道德教育理应追求道德人生最高境界的达成, 理应以实
现德育的个体享用性功能为己任。
总之,教师在德育工作中要确立长远的德育目标,想到现在对
孩子的培养是为了他们 30 岁以后的生存,是为了将来国家的振兴,
这是德育的真谛与归宿。
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