数学计划总结之浅谈学生口算能力的培养 5页

数学计划总结之浅谈学生口算能力的培养 ‎ ‎　　口算也称心算，是一种不借助计算工具，只依靠记忆、思维和语言进行计算直接得出结果的一种计算方法。它具有快速、灵活的特点。‎ ‎　　口算的重要性和必要性原《九年制义务教育小学数学大纲》中指出：培养学生计算能力，首先要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算的重要组成部分，要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。新《课程标准》也指出：“义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。”‎ ‎　　口算能力是数学基本运算的基础；口算能力的训练有助于培养学生敏锐的观察力、分析能力、识记能力和再现能力；有助于培养学生的快速反应能力；有助于培养学生的创新意识。‎ ‎　　要使学生对某种事件有独特的想法与见解，口算训练也是一种很好的锻炼和培养，例如教师所讲的口算方法，并不一定适合于每一个学生，怎样口算得又对又快呢？学生他会自觉地去思考与探究，寻求适合自己的、独特的口算方法，甚至是老师都没有想到的方法。‎ ‎　　影响学生口算能力的因素通过我们平时的教学发现，学生在计算中反映出来的情况令人担忧，学生的计算能力不高，由于计算错误，很多学生的数学成绩较差，并且直接阻碍了进入高一年级的学习。造成这一后果的原因当然是多方面的，但不容忽视的是，我们的许多学生，包括我在内认识上有一个误区，把学生计算上出现的错误都归为“粗心”。当然，在实际教学工作中，教师的引导和指导，也能从一定程度上提高学生的计算能力。但口算能力薄弱这个因素是学生计算能力差的最关键也是最重要的一个原因。‎ ‎　　1、书写方面（习惯和速度）在口算过程中，学生的书写习惯能直接影响到口算的情况，从教学实践中，我们能找到很多这样的例子，为了单纯追求书写的速度，学生的数字或者符号写得潦草，导致下一步算错看错的鲜为人见；也有很多因为书写数字或者符号的速度实在是太慢，导致口算的速度慢。‎ ‎　　2、口算基础万丈高楼平地起，学生连乘法口诀都没有掌握好，也就无法口算整数、小数和分数乘法。因此每一阶段的口算必须完全达到要求，才不至于出现更大的口算方面的错误（合班的基础参差不齐，训练起来难度要大些）。‎ ‎　　3、简便方法的运用有的学生在计算中如果不能灵活地运用一些简便方法，必然是会影响口算速度的。所以掌握一些运算技巧也是相当重要的。‎ ‎　　4、心理方面的因素（1）注意的不稳定性和较差的分配能力是产生口算差错的重要心理因素。小学生注意不稳定，不持久，不容易分配，注意的范围不广，容易被外界无关因素吸引而出现“分心”的现象。‎ ‎　　（2）由于多种因素的影响，造成学生丢头忘尾，造成遗忘，出现差错。特别是连加、连减、进位加、退位减等口算题，中间得数容易遗忘。‎ ‎　　（3）表象模糊，即在头脑中没有形成具体数的形象。‎ ‎　　（4）口算时，学生希望能很快算出结果。有些学生在做口算题时，由于存在急于求成的心理，当数目小、算式简单时，易生“轻敌”思想，而当数目大、计算复杂时，又表现出不耐心。口算时，一些学生看题常常不细心，不能认真耐心地分析，更不能正确合理地选择口算方法，进而养成题目未看清就匆匆动笔、做完不检查等不良习惯。‎ ‎　　提高口算能力的方法小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中约占85%左右。从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。教学实践表明，一个学生的计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的。怎样提高学生的口算能力呢？我觉得应从这几个方面入手：‎ ‎　　1、抓基本口算小学数学教学中的口算分为基本口算、一般口算和特殊口算三类。这三类口算又以基本口算为主，要使学生达到“脱口而出”的熟练程度，教学时要注意以下方面：‎ ‎　　2、教学方法多样化3、常训练，提高计算速度。‎ ‎　　在口算训练中，我认为可以用两种形式出现：一种是集体型的口算练习，即全班学生同时看一个口算练习题，老师等大家都完成以后再更换新的口算题目。这种练习，能兼顾计算速度较慢的同学，有利于整体推提高学生整体的计算能力。另一种是个体型口算练习，即每个学生做的口算题一样，但是计算时能够按照自己的计算能力，能快则快，体现个体的计算速度。‎ ‎　　4、还应重视学生有意注意的培养。要求学生口算时，从审题、计算到书写，一气呵成，中途不东张西望、左顾右盼；还应加强意志的锻炼，教育学生树立责任感、自信心，力争算一题，对一题，不畏困难，有耐心；还应注意培养学生良好的学习习惯，养成细心观察，认真审题，规范书写，自觉检查，及时纠正的好习惯等等。‎ ‎　　口算能力训练应注意的几个问题1、注意坚持性。口算能力的培养与提高不是短时间能达到的，必须要持之以恒，经常练习，才能娴熟。老师对每天的计算，都要提出不同要求，特别是在速度上，每天要有所进步，这是训练的根本目的。在加强口算练习方面，如果能坚持每天几分钟时间训练，并要求学生合理地选择算法，在短时间内正确地计算出结果，这种训练要做有的放矢、有计划、有安排，长期下去，学生的计算能力就能得到提高。‎ ‎　　2、活练口算 。‎ ‎　　（1）、练习中要根据题目特点要求学生灵活地使用口算方法。‎ ‎　　（2）、练习中应采用口算、笔算相结合的方法。在计算时，让学生先说出口算方法，再让学生说一说笔算方法。通过这样的练习，使学生了解口算与笔算的联系与区别。‎ ‎　　（3）、设计口算题要有一定的坡度、注意因材施教。对不同的学生要有不同的要求，使学有余力的学生吃得好，学习有困难的学生吃得了，并在原有的基础上得到提高。‎ ‎　　（4）、重视练习效果的评价。对取得优秀成绩的学生给予鼓励、表扬或奖励，这样更才激起学生口算的兴趣，进而激发学习数学的兴趣。‎