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  • 2021-04-20 发布

开展学校师德师风学习总结二

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开展学校师德师风学习总结二 一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 教师的职业有苦也有乐,平凡中见伟大,只有爱岗敬业,教师才 能积极面对自身的 社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自 我,才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧,而 且同样是在汲取,在更新,在升华。教师要付出艰辛的劳动,但是苦 中有乐,乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人,充实了自己。 正是这种成就感、幸福感,激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育 事业献身。 二、热爱学生、教书育人是师德的核心 热爱学生,了解学生,循循善诱,诲人不倦,不歧视学生,建立 民主平等、亲密的师生关系,做学生的良师益友。教师对学生的爱, 是师德的核心。教师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、 广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的,是教师教育学生的. 感情基础。学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其 道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。 爱学生,怎么爱才是真正的爱,近来一些舆论批评某些教师是“制 造自卑者的教师”。好多教师都认为,学生的优点,不夸跑不了;学 生的缺点,不批改不了。因此,他们总是批评、训斥、否定学生,而 很少鼓励、表扬、肯定学生。其实,在老师的眼里不应有教不好的孩 子,爱学生就要对学生一视同仁,不能用简单粗暴的做法对待学生或 歧视学生。应当相信每一个学生都能成功,平等对待每一个学生,发 现他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。师爱最受公 众期待。 作为教育 工作者,应该树立为学生服务的意识,热爱教育事业, 热爱学生,把学生当成自己的子女一样来爱护,愿意与学生成为朋友, 遇事冷静,不随便发怒,不以威压人,处事公平合理,不抱偏见,对 学生一视同仁,建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生 关系的润滑剂。 如果说没有爱就没有教育的话,那么离开了理解和尊重同样也谈 不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教 师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的,希望 每一位学生提高自身的能力,发展和完善自身的素质,达到他们所期 望的目标。这都是教师为学生着想,学生应该正确地理解教师的行为, 是应该受到学生的尊重的。反之,教师也应该理解和尊重学生。而不 是把学生当做下级,当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可 能做不到这一点,他们往往自以为尊贵无比,维护师道尊严,不顾学 生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道:“人怕敬, 鬼怕 送。”“你敬我一尺,我敬你一丈。”所以,老师对学生不要体罚, 不要训斥,不要高高在上,而应该做一个和气的人,一个严谨的人, 一个值得尊敬的人,一个堪为师范的人。学生也有自尊心,而且是很 强烈的。老师对学生的批评,恰当的,就是一种激励;不恰当的,就 会成为一种伤害,甚至还会导致逆反 心理产生。绝大部分学生不喜 欢老师批评时挖苦、损伤学生,伤害学生的自尊心。因此在日常生活 的教育工作中,教师应把握批评的“度”,变“忠言逆耳”为“忠言 悦耳”。 三、更新观念、努力创新是师德的新发展 要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点 转变为以学生的“学”为出发点,教为学服务,教不是统治学生学、 代替学生学,而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的 用武之地,成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以 及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员,不是运动员,要 让学生运用感觉器官和思维器官,去学习、去 实践。 四、以身作则、为人师表是师德的人格力量 在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主 要从人格特征中显示出来,教师是教人怎样做人的人,首先自己要知 道怎样做人。教师工作有强烈的典范性,为人师表是教师的美德。教 师以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。 比克纳的天职图景:“是你深沉愉悦与外部世界深沉渴望之间相 遇交融的圣地。”多么令人向往,袁榕、斯霞、李吉林、于永正,贾 志敏等老一辈教育家他们以从事教育为荣,将毕生的精力都无私奉献 在三尺讲台上,工作着、享受着;王崧舟、窦桂梅等年轻的特级教师 又何尝不是这样,赢得学生、同行的广泛赞誉。但反观我们四周,有 多少人怀抱着这样的憧憬啊?甚至于有人以 “班事、校事管我屁事, 吵声、骂声,我不作声”做为教育事业的格言,甘愿在这样颓废的日 子里,度过自己人生当中最美好的青春年华。