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  • 2021-04-20 发布

师德师风教师年度考核个人总结范文5篇

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师德师风教师年度考核个人总结范文 5 篇 师德师风教师年度考核个人总结一 一、组织宣传 根据上级的指示,我校召开行政会议,结合文件精神成立了师德考核领导小组,组长:洪鹤 菊;副组长:张秀静 庞海玉;成员:钱忠蕾、李建明、王贵生、何扬、王丽荣、许秀芳。即后 成立了师德考核工作组,由 9 人组成,通过民主选举产生。 召开了全体教师会议,认真学习了上级的指示精神,进行广泛宣传,使广大教职工理解上级 指示精神,深入领会师德考核的重要意义。 二、具体操作 为了扎扎实实搞好 20x-20x 学年度师德考核工作,确保考核公平、公正、公开,在具体操作 上做到了有条不紊。 1、召开师德考核领导小组会议,对师德考核工作进行了部署,并结合本校具体实情,讨论、 确定了一系列考核细则和要求。 2、领导小组成员对学校学生进行了问卷调查、教师自评和教师互评等工作。 3、完成学生的问卷调查、教师自评和教师互评等工作。 4、师德考核领导小组,结合问卷调查、教师自评、教师互评以及学校各项有关制度,对全 体教师进行逐个量化、汇总,确定不合格、合格、优秀。 三、张榜公布 为了增强此次师德考核的透明度,本着公平、公正、公开的原则,将教师的自评情况混合队 教师的考核情况及结果张榜公布,接受广大教师监督。 总之,年度师德考核工作,越来越受到广大教师关注,我们学校将加强管理力度,建立健全 各项规章制度,使我校师德建设再上新台阶。 师德师风教师年度考核个人总结二 经过全体师生共同努力,我校师德、师风建设结出可喜的成果:在丰富多彩的学习培训活动 中,全体教师认真完成了 40 学时的集中学习。利用业余时间开展了 20 学时的自学。认真做 好学习笔记,完成读书笔记 8 篇、读书心得 2 篇,有的还超额完成笔记。 教育教学、平安创建、后勤社会化服务、校园文化建设等方面得到当地干群、家长及主管部 门的良好评价。同时又涌现出爱岗敬业、无私奉献、爱生如子,舍小家、为大家,教书育人、 刻苦钻研,精通业务等优秀典型事迹。如行政领导工作兢兢业业、主动积极、创新实干、不 计得失;党员同志身先士卒、以身垂范;老同志工作积极、带病工作;年轻同志务真求实、干一 项工作取一项成绩;班主任管理服务学生到位、班风学风转变提高,在新近典型的带动下, 全校教职工呈现出你追我赶、争创一流工作业绩、树行业新风的良好局面。社会各界对我校 师德师风建设都给予极高的评价,家长对我校的满意度都高达百分之百。多名学生家长表达 对我校教师的感谢和敬佩之意! 通过此次师德考核,我校教师对师德有了进一步的认识,使我校全体教师在以后的教学工作 中有了新的目标,为更好的做好教育教学工作打下了良好的基础,相信只要扎实工作,务求 实效,我们的明天会更美好! 师德师风教师年度考核个人总结三 一、统一思想,提高认识。 认真领会这次师德师风自查自纠活动的重要指示精神,明白这是新形势下推进教育良好风气 的必要手段,是促进依法执教、文明施教、创满意教育的重要保证。是教师在思想政治上、 道德品质上、学风学识上适应时代要求担负起培养二十一世纪新人的历史使命。 二、加强领导,落实责任。 我校对师德师风建设工作高度重视,把抓好师德师风创建活动作为践行社会主义荣辱观,坚 持教育为人民服务,推进依法行政,从严治教,维护教育形象,创建文明行业,改善和优化 教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导,建立工作机制,按“谁主管,谁负责”和 “分级负责,条块结合”的原则,实施师德师风建设责任制。经过行政班子和全体教职工大 会反复研究决定,我校成立了以校长为组长,教务主任、少先队辅导员和各班主任为组员的 师德师风工作领导小组,做到“一把手挂帅亲自抓,副职领导具体抓”,把责任目标落实到 各有关岗位及责任人;并结合学校工作实际,制定了切实可行的师德师风工作实施方案,确 定了具体的实施步骤及工作措施。同时,为推进各项工作措施的具体实施,按计划落实好每 一项工作。 三、高度重视教师职业道德建设,树立为人师表良好形象。 教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师修养, 立德为本”。几年来,我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作,造就和形成 了一支叫得响,过得硬的教职工队伍。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养,树立良好 的为人师表形象。 具体做了以下三个方面: 一是热爱学生,建立平等、民主,和谐的新型师生关系; 二是以身作则,作为一名教师,要“衣着定位”,让学生无时无刻受到审美教育。 三是自觉修身养性,淡泊名利,以德服人,以德立教,要不断塑造鲜活、生动的.人格魅力; 四是要面向全体学生,切实贯彻“因材施教”的原则,让每一名学生都得到充分的发展。 师德师风教师年度考核个人总结四 所谓师德认识,就是指对教师职业道德的深刻认识和全面理解,要从“德”中体会到献身幼 儿教育事业的无比欢乐和自豪。我从事幼教工作将近二十年,回顾自我走过的经历,对师德 认识有一个由浅到深,由片面到全面的过程。经过各种学习,能够说在师德认识上有了提高, 更重要的是在理论上使我爱岗敬业有了具体资料和明确目标,我对自我所担负的幼儿教育工 作有了新的认识,尤其作为从幼儿教师到作为一名幼儿园园长应具备哪些师德,心中基本上 也有个底。 培养跨时代所需要的高素质人才,其基础就是从良好的幼儿教育开始,幼儿教师的一言一行 及教育质量将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质本事的提高。人们形 容育人职业是“园丁”那是很贴切的,尤其幼儿教育,从事启蒙教育更加显得重要,能够这 样说,什么样的教师就培养什么样的学生,育人之本,关键在于师德。 塑造师德风范,潜心练功“给学生一杯水,教师本身应当有一桶水”,此话很有道理。在幼 儿教育中,我感到在孩子们眼中,教师是一个完美无缺的人物,是最可值得依靠的人,你的 投手举足,都潜移默化地影响孩子们,孩子从教师身上看到无私奉献,孜孜不倦追求精神, 看到社会的形象,师德不只是学识问题,更是塑造良好教师形象的问题。所以对于师德除了 要深刻认识其重要性,更关键就是如何去提高自我的师德。本人结合自我的情景,下决心就 以下三方面提高修养。 师德师风教师年度考核个人总结五 有爱心的教师能为幼儿身心发展供给精神营养。爱孩子是教师都应具备的基本素质,而幼儿 相对于学龄儿童,更需要用加倍的爱心滋润幼小的心灵。我们常见幼儿园小班的孩子,刚入 园时出现"追人现象",总要跟着一位特定的教师。这是由于幼儿人园后,对家中亲人的依恋 感很自然地迁移到幼儿园的教师身上,反映了年幼儿童对爱的需要和追求。 这时如果教师能用自我的师爱感化、滋润幼儿,他们就很容易适应新生活,身心得以健康成 长,相反,如果孩子感受不到教师的爱,就缺乏安全感,对身边的人缺乏信赖,以致对幼儿 身心发育造成不良影响。在各种平时的言谈中也能够看出,幼儿对教师的喜爱程度与教师的 和蔼程度和对幼儿的喜爱程度呈高度的正相关,幼儿的回答一般是,"因为她喜欢我","因 为她总是对我们笑"。事实证明,幼儿最喜欢有爱心的教师,并且越是年幼的孩子越突出。 教师的爱使孩子感到欢快,满足了他们精神的需要。其次幼儿教师仅有爱孩子才能教育好孩 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:"没有爱就没有教育"。爱是一种无形的力量,爱能创设 自然和谐、温馨愉悦的精神环境,幼儿应在充满爱的环境中理解教育。在幼儿教育中,各种 教育手段的运用固然很重要,然而创造良好的精神环境更为重要,爱是最有效的形式。 年幼的幼儿园孩子感受到的仅有教师为他们创设的爱的环境,感受教师对他们的爱,对他们 情感的给予,而体会不到知识和良好习惯养成的重要性,这些的获得是以爱心为基础,以师 爱为媒介获得的,教师的爱心是一种具有动力作用的心理品质,所以借助师爱创设的精神环 境对幼儿实施教育十分重要。教师有爱心便能为孩子创设良好的氛围,使幼儿产生安全、愉 快、进取的情感与心理状态,促使他们乐于去观察、尝试、探索与创造,从而发展他们的智 力。