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  • 2021-04-20 发布

七年级语文的下学期教学工作总结-教学工作总结

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七年级语文的下学期教学工作总结 - 教学工 作总结 本学期我担任初一( 1)班和半期后接任( 2)班语文教学工作。 本人坚持认真备课、上课、 做好课后辅导等教学常规工作,广泛涉猎 各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发 扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学 水平和思想觉悟, 并顺利完成教育教学任务。 现将具体工作总结如下: 一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课 改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师 关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在 语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然, 使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。 (一)、注意新课导入新颖 “兴趣是最好的老师”。 在教学中, 我十分注重培养和激发学生 的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松 和谐的环境氛围中, 而又不知不觉地学语文。 我们要根据不同的课型, 设计不同的导入方式。 可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景 , 比如在教黄河颂一文我利用多媒体展示有关黄河的画面 , 播放有关 “黄河颂”的歌曲 , 从视觉和听觉调动学生的情感;也可用讲述故事 的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念⋯⋯引发设计,比起简单的讲 述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。 (二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。 在语文教学中, 阅读者对语言意义、 语言情感、 语言技巧的感悟, 在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有 关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者 见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线, 巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言 的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后, 学生根据已有的经验, 知识的积累等发表不同的见解, 对有分歧的问 题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷 的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。 , 这样的 课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学 习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习 中体验到了自我价值。 这一环节的设计, 充分让学生表述自己对课文 的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学 生的学习提供了广阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作, 其语境描述的美 妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导 学生感悟的重要内容。 而由于课堂教学时间的有限, 课文中的精彩之 处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印 象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟 出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟 的基础上, 引导学生居高临下地对课文进行品评, 在品评中深化理解, 升华认识,填补空白。如在《黄河颂》的阅读教学中,我是这样引导 学生这样品评: “学习了这篇课文, 你认为文中什么地方给你留下了 深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。 ”此时的学生充分表述他 们的真实感受, 有的说: “文中序言部分“英雄气概”这个词就为下 文要歌颂黄河作了提示⋯⋯这样引导学生选择自己阅读感悟的精华, 进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。 三、注重课内外结合。 美国的一位教育家指出: “课堂的外延与课外的外延相等。 以课 堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各 个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、 有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革 实践中, 我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。 让学生阅读课 外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。 本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务, 也 取得了一定的成绩, 今后我将继续加倍地努力工作, 为全面提高学生 的语文成绩而努力奋斗!