工作报告之班主任如何有效管理班级 3页

班主任如何有效管理班级 班主任如何有效地管理班级？‎ 高丽 班级是学生组织的基本组成部分。班级管理是学校管理的基本环节，是培养人才的重要阵地。班级老师是班级的经理，组织者和实施者。班主任的管理水平直接影响班级的优点。成为一名优秀的班主任并不容易。‎ ‎1.以积极的态度和高尚的个性塑造良好的形象，增强你的吸引力。‎ 乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应该建立在教师的个性基础之上，因为教育的力量只能来自生活的源泉，任何规章制度，任何人造器官，无论怎样如何聪明，不能代替人格在教育中的作用。负责班级的老师的形象是内在和外在因素的风格和外观，如他的知识，性格，谈话和穿着。作为班级教育教学工作的管理者，班主任自身的形象不容忽视。我们经常看到同一个学生对每个老师都有不同的态度。像这位老师一样，学生愿意接受他的教育，甚至打算模仿老师的言行。师生关系也更和谐，不喜欢这位老师。这是一个矛盾，大大减少了老师所教课程的热情。有些人甚至有强烈的反叛态度，拒绝接受这些教师的教育。这就要求老师要时刻注意提升自己的形象，充满对教育事业的热爱，认真负责的工作，严谨务实，言行一致，大方慷慨，诚实守信。利用这些优秀的品质和积极的态度来感染学生，赢得学生的支持，从而提高班级管理的声望和吸引力。‎ ‎2，重视情感教育，成为学生的好老师和朋友 学校是一个教育和培训人才的地方，因此需要严格的学习。严格的教学过程和对学生的严格要求是对学生的一种责任。但是，如果班级管理不能进入学生心中，那只能治愈问题，所以除了严格管理外，还必须有更多的情感输入。教师对学生的感受应该是公平的，没有偏好或歧视。教师对学生的态度应该是关怀和尊重。在课堂上，贫困学生和贫困学生。一些学生不满意的原因很多。 “问题学生”不一定是坏学生。身心正在发育，概念不清晰的学生并不成熟，他们有错误或错误。这是不可避免的，甚至是正常的。适当的批评和纠正他们所犯的错误将有助于学生认识 到自己存在的问题并进行纠正。但如果你讽刺或暴力暴力破坏，它会适得其反，只会让学生更具抵抗力和自我毁灭性。班主任既是好老师又是学生的好朋友。班主任良好的道德品质，知识和举止对学生产生了微妙的影响。小学教师有特殊的信任和依恋感受。他们每个人都非常关心班主任的态度。他们的行为很大程度上取决于班主任态度和情绪反应的转变。如果班主任可以让学生相互相处，尊重学生，并为学生提供热情的关怀和鼓励，使学生平易近人，和蔼可亲，学生将乐于接受班主任的要求。通过这种方式，建立了师生之间的情感，更好地开展了班级工作。给予他们更多帮助，找到激发他们自我激励的方法，并用尊重和爱心融化这些学生的心灵并推动他们前进。这是一个负责任的班级老师应该做的事情。一个好老师应该平等对待学生，尊重每个学生，关心每个学生，让学生感受到老师的诚意和爱。这不仅加深了师生的情感，也增强了班级的凝聚力。学生创造一个团结，和谐，和谐，最新的良好学习环境。‎ ‎3.规定班级制度，使学生养成良好的文明习惯和行为规范 严格纪律的课程是每个学生顺利学习的保证，活泼的课堂风格使每个学生都能以更愉快的心情和充满热情的心情投入到学习中。严谨的纪律和活泼的阶级风格，不仅有任何反对，而且还有密切的关系。因为只有严肃的纪律才能创造一个充满活力的课堂，并且在积极主动的课堂上，每个学生都会更加自律。‎ 根据学校的规章制度，结合班级的实际情况，实施班级规则，实行广泛的民主，使班主任可以参与讨论，收集意见，反复投票修改，班级规则可以反映大多数学生的意愿，班级规则也很顺利。建立良好的基础。阶级规则可分为文明条约，纪律规则，竞争目标，奖惩规则等，这些规范体系分解为若干具体目标要求，各自的目标责任与班长，团队分开安排。领导者和各种纪律成员。实施逐层实施，分而治之，奖励和惩罚，并激活班级管理。通过规定班级的规章制度，我们可以规范学生的言行，引导学生相互监督，文明;并运用一套切实可行的目标，鼓励学生努力工作，充分调动学生的积极性。‎ ‎4，注重非智力因素，坚持管理教育 一个人的素质包括智力因素和个人品质，即非智力因素。着名心理学家林崇德教授认为，非智力因素是指除智力因素外还与智力活动相互作用的所有心理因素，包括动机，兴趣，性格，情感和意志等五个基本因素。班级管理是培养学生的重要方式之一。它应该培养成一个有着理想，道德，文化和纪律的“四新”新人。成为跨世纪的人才，通过管理教育可以将非智力因素转化为学习动机和兴趣，成为学生学习的动力;可以帮助学生确定学习目标，具有维持学习的作用;也可以适应学生，强化学习的作用也可以培养学生良好的人格特质。乐观，稳定，健康的情感，坚强的意志和品质。要实现这些目标，必须坚持管理教育，培养学生良好的人格素质。‎ ‎5，注意加强与家长的沟通 鼓励父母关心学校工作，共同制定教育措施，弥补缺乏片面教育，缩小教育“真空区”。只有学校教育和家庭教育相结合。学校和家长共同努力，为学生实现共同教育的一贯目标。为了获得满意的教育成果。及时与家长沟通，充分了解学生的生活环境和思想，了解学生在不同时期遇到的情感或困难，帮助学生及时处理存在的问题。通过举行家长会或与家长建立长期联系，学校和家长可以掌握学生在校内外的情况，这对学校和家长相互配合非常有帮助。‎ 总之，在班级管理工作中，班主任必须获得学生的信任，才能更好地教育学生。作为班级管理的实施者，班主任必须与时俱进，紧跟时代发展的步伐，努力实现教育教学管理的科学化，现代化，为社会创造良好的环境。培养综合型人才。‎