精选冬季疫情下小学语文开学的工作计划 6页

疫情下小学语文开学的工作计划 一、居家学习与在线教学总体分析 ‎（一） 线上教学分析 疫情期间，我校语文各年级备课组开展了多次线上研讨活动。 研讨内容主要是对每一周课程内容作出安排，作业的布置及作业分 析的录制等工作的商议和统筹。我校从2月17日开启线上课程， 在近两个月的线上学习中，我校把重点放在加强学生线上学习课程 的供给，将互联网学校课程与学校自主课程结合起来，课程供给做 到一周一方案。‎ ‎（二） 居家学习学情分析 ‎1.监管力度不一，学习效率参差。‎ 线上学习，有部分家长很重视，为孩子提供了安静的学习环境, 部分学生也很自律，能按时听课、积极思考、完成各项课内课外练 习。但不排除存在家长无条件提供好的学习环境，学生缺乏自控能 力的现象。我校生源一大部分是新居民子女，线上教学的中后期， 学生家长绝大部分外出务工，学生的学习几乎处于'放任自流"的状 态。孩子缺少大人的监督，不自觉更体现无疑，上课不专心，不记 笔记，甚至不上课的也都存在，更别说语文的口头朗读、背诵作业 6‎ ‎ 和笔头的听写作业等的落实了。学生上课的参与率不保障，学校效 率也参差不齐，两级分化明显。‎ ‎2.师生互动受限，深度思考欠缺。‎ 线上教学时间一般为20分钟一堂课，以老师讲解为主，留给 学生思考的时间不多，而且一些学生容易走神，跟不上节奏，不积 极思考。更重要的是学生隔着屏幕听课，师生互动受限。而语文学 科一些文章的理解需要通过师生间言语互动，探讨深层寓意;通过情 境互动，提升学习动机;通过情感互动，产生共鸣，深入领会语言之 美。因此，在线学习，老师无法听到学生的心声，也无法当面解答 学生的疑惑，当学生思考出现困难时也得不到老师的及时点拨，学 生一直处于，茫茫然、似慷非憧状态，一定程度上也影响了学生积 极思考的积极性。‎ 二、 复学后教学目标 ‎（一） 各语文教师根据班级学生语文学习实际情况，精选衔接教 学的内容，选择适切教学策略，制定一班一策衔接教学计划，做好 线上线下教学衔接。‎ ‎（二） 根据教学进度，进行单元统整教学设计和教学实施,提高 教学效率，保障完成语文学科教学进度。‎ 三、 衔接教学措施 ‎（一）身心辅导，进入状态。‎ 6‎ 经过漫长的假期，学生肯定思想上放松，行动上懒散。我们要 给学生适应的过程，但也得抓紧时间让他们尽快适应学校的生活， 投入到紧张的学习生活中去。学校生活既要抓好防疫，让学生身体 健康、心理健康，也要培养与落实学生在日常行为、学习表现等方 面的表现，继续保持良好的行为习惯。‎ ‎（二） 把握节奏，合理安排。‎ 开学后因学习周期短、学习任务重。教师要合理安排教学进度, 根据教学实际情况改变或调整以前的教学方式，抓紧时间，提高效 率。总体大致设想用一周半到两周的时间把已上的内容进行梳理， 结合作业本，带领学生再次对课文内容简单回顾，完成字词复习及 作业本上的作业。在新授的过程中，遇到与之前相联系的知识点， 还是要复习与新授结合着进行，帮助学生复习旧知，掌握新知。‎ ‎（三） 排查摸底，一班一策。‎ 教师要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学 生在线学习质量进行诊断性评估。用好提供的《单元学习体验与评 价》练习册，自行组织各类小检测与单元检测活动，同时结合作业 6‎ ‎ 情况发现问题，调整教学内容，根据各班实际重新制订学期教学计 划。‎ ‎（四） 重组内容，分层教学。‎ 后期教学时，在保质保量完成相应教学任务的过程中，建立各 个知识点的链接，反复巩固前面所学内容，同时把作文教学、口语 交际教学等线上教学存在问题较大的板块或在线课堂中空出没上的 内容重新组织教学，查漏补缺，达成教学目标。学生在线学习存在 一定的差异，要求制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共 性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生 通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。 个别学生要实行一对一的个别化辅导，做好提优补差工作。‎ 四、 教学进度及内容安排 由于疫情期间在家已经进行了一段时间的'线上"教学，接下来 学生到校学习，如何将'线上〃和'线下"进行合理的衔接互补，各年 段都对本册的课文内容重新进行了梳理和安排。‎ 五、 学科衔接教学的措施 ‎1.引导自我调整 6‎ 临近复学前两周，结合学校微信公众号进行心理相关知识宣传, 引导学生调整作息时间，调整焦躁心态，调整饮食结构，对学习用 品进行归类整理，端正学习态度，根据自己的实际制订复学学习计 划。复学前经常与老师沟通健康情况，平稳度过复学过渡期。‎ ‎2 .家庭助力过渡 家长保持乐观心情、正常的生活规律和严格的作息时间，给孩 子做好榜样。主动和老师保持联系，配合老师尽快帮助孩子步入复 学的正轨。督促孩子调整在家的生活节奏，循序渐进帮孩子调整心 理，通过亲子阅读、查漏补缺等多种方式帮助孩子完成从线上教学 到线下学习。‎ ‎3.营造积极氛围 精心准备开学第一课，以师生、生生交流的形式开展，交流身 边抗议、学习的典型人物，从这些人物身上汲取生活和学习的正能 量。同时通过班级、年段、学校不同层面的心理引导，营造良好氛 围，活跃学生身心，有效调动学生积极性和主动性，帮助学生进行 自我心理调适。‎ ‎4.准备一周缓冲 考虑到线上线下学习的不同，开学衔接教学要放缓第一周的教 学节奏，小步慢走、循序渐进，以帮助学生做好习惯、常规、知识、 心理等各方面的衔接，顺利度过过渡期。‎ 6‎ 总结 以上是语文教研组每位教师齐心协力初步制定的复学教学对策, 以便复学后能有的放矢地展开教育教学活动。我们所有教师将会全 力以赴，在反思中改进，在借鉴中创新，以顺利完成教学任务并提 高教学质量。‎ 6‎