班主任工作范文之班主任教育叙事（五案例） 7页

班主任工作范文之班主任教育叙事（五案例） ‎ ‎　　案例一、‎ ‎　　有个班主任，发现他们班的女学生有点爱哭，就决定在班会上就此谈点看法，他是这样引出问题的。首先，在课堂上，他先问了个问题：“大家看过《红楼梦》吗？”大家立刻回答：“看过！”他看了看大家，挺神秘地说：“现在，我想悄悄地问一个男同学一个问题，也请他悄悄地回答我。”说着，这位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地问了两句话，那男生笑笑，也悄悄地回答了两句。然后，班主任笑眯眯地走向讲台，对大家说：“现在，我可以公开答案了。我问他的问题是‘你喜欢林妹妹吗’，他的回答是‘不喜欢’；我又问了一句‘为什么不喜欢’，他的回答是‘因为林妹妹爱哭’。”听了班主任的介绍，全班同学都快活地笑了起来，而这位班主任也就立即借题发挥，恰到好处地讲起了哭意味着无奈、软弱和缺乏信心等道理。‎ ‎　　案例启示：幽默有助于班主任恰到好处地引出所要议论的课题 ‎　　案例二、‎ ‎　　有一次，某班在数学竞赛中得了团体第一，教数学的班主任就曾当着全班同学的面发表了“演说”：“这回咱们班得了第一，为什么？因为大家听课特别认真；为什么特别认真，是因为本班主任讲得特别生动！”哄的一声，大家全都快活地笑了，可班主任却一点也没笑，反而推了推眼镜，接着又来了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，为什么？因为本人的演讲太成功了，太出色了！”哄的一声，又是一串欢乐的笑声。‎ ‎　　案例启示：幽默有助于班主任创造明快欢乐的课堂气氛 ‎　　案例三、‎ ‎　　有一次，某班主任裤子后面剐了个窟窿，可他一点也没发现，仍然那么投入地上课。坐在第一排的两个学生十分心疼他们的老师，绝不情愿大家看见班主任的这个小小的不雅，就紧急磋商想了个办法，这就是瞄准他每回落座的位置，在那张椅子上反放了一块橡皮膏，可是，一向准确无比的班主任这回却偏偏没坐准位置，以至那块橡皮膏不仅没有贴准，反而“生动无比”地挂在那了--一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在这时，发现这一切的班主任不仅一点也不慌乱，反而极幽默地说了一句：“‎ 这叫什么？这就叫异峰突起，这就叫意想不到，异峰突起的直接效果是笑，而对付意想不到的最佳策略就是随机应变--这就是，既然这个不雅的地方出了一个不雅的故障，我就有了百分之百坐下来讲课的理由，请多关照，本人这就座！”说着，教师从容落坐，教室里也随之响起一片愉快的笑声！‎ ‎　　案例启示：幽默有助于班主任巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬 ‎　　案例四、‎ ‎　　有一次物理考试，有几个一向拔尖的同学因为骄傲考砸了，班主任曾在总结时发表了如下的一段演说：“我听过一个故事，有个大学生放假回到乡下老家，为了说明他见解深刻，就在吃饭时大谈哲学，还特意指着桌上的烧鸡对爸爸说：‘哲学上讲究具体与抽象，说得明确点，鸡也有抽象的与具体的之分，比如这儿--这只盘子里的烧鸡就是具体的，此外还有一只抽象的鸡在。’老父亲见他滔滔不绝，听得挺烦，就立刻顶了他一句：那好！这只具体的鸡我吃，你吃那只抽象的去！”听到这，大家果然哈哈大笑，而这位班主任也就恰到好处地接着说：“大家笑了，说明大家知道骄傲不好，也知道该让骄傲者吃点‘抽象的鸡’！那么，这次物理考试，应该让谁吃‘抽象的鸡’‎ 呢？大家猜猜？对了，就是那些骄傲轻敌的人，说得具体点，有几位同学一向拔尖，可这次却偏偏只考了七十几分！因此我建议，‘具体的鸡’，请谦虚者吃，‘抽象的鸡’，就留给他们！”见大家听了有默默含笑的，也有低头深思的，这位班主任接着说：“不过，我也要补充一句，如果这几位是因为谦虚才这么干的，那就另当别论，也请他们吃具体的鸡！”于是哄的一声，教室里又一次响起愉快的笑声。班主任的话既是对谦虚者的一个热烈的表扬，也是对骄傲者的一个既含蓄又明朗的批评！‎ ‎　　案例启示：幽默有助于班主任把严肃的批评变得亲切得体 ‎　　案例五：‎ ‎　　一天，一个初中二年级的女同学因到校医室打针迟到了两分钟，气喘吁吁地站在教室门外，由于恰好嗓子发炎喊不出“报告”二字，便在教室外急得小脸通红，双手紧紧抓住教室的门框，好在班主任及时发现了她，于是立刻对她说了一句：“我一看就知道你特别特别地爱我们的教室，瞧，你把门抓得多紧！进来吧！”那学生笑眯眯地进来了，自然不再慌乱，并打心眼里感激这位善解人意的好老师。‎ ‎　　案例启示：幽默有助于班主任对症下药，及时缓解学生的紧张。‎ ‎　　“孩子们，我们的卫生搞得不错，公告栏里表扬了”我很平淡地告诉了孩子们这个消息，然而孩子们的表现却出乎我的意料，“耶，耶”教室里一片沸腾，我被孩子的举动震惊了，在我看来，这只是一件平淡的小事，似乎孩子们的表现太过于夸张了，但我细细观察孩子们的表情，细细倾听他们的语言，我的内心抽动了一下，孩子的要求多么低，孩子们也有一颗共同进取之心，然而这一切，却被我吝啬的语言给扼杀了，在这片沸腾中，我沉思了……‎ ‎　　还记得上一学期，孩子们也取得了不少的成绩，然而在他们成功的背后，我只给他们投去淡淡的一笑，似乎从没给他们一些激励性的话语，也从没和他们一起分享成功的喜悦……此时的我真是懊悔，不就是一些鼓励性的语言吗？我怎么就不舍得与孩子们一起分享呢？一句鼓励性的话语也许在我们成人的眼里微乎其微，然而在孩子们的眼里却是丰富的精神大餐……‎ ‎　　想到了这里，我又接着与孩子们共同分享第二个好消息“开学典礼，我们的纪律得了优”我的话音刚落，孩子们更加兴奋了，此时，我与孩子们一起分享着付出的喜悦，一起分享着成功的喜悦。此时此刻，我感到心底有一股暖流涌上心头，我知道那是幸福，那是快乐。‎ ‎　　其实，我知道这哪可以称得上是成绩，但我却从那时开始，学会了不断地发掘孩子们的闪光点，不断给他们鼓励，不断让他们品尝成功的此文转自斐。斐课件。园 FFKJ.Net喜悦，当然，我也会适时的让他们去感受失败的苦涩，让他们更加懂得成功的背后需要更多的付出，没有付出就不会有收获，正如那句歌词“阳光总在风雨后”。‎ ‎　　很高兴我及时地懂得教育要用心去做，孩子要用心去爱，细腻的心底感情要化为语言，哪怕是最直白的语言，才会拉近你、我之间的距离。‎ ‎　　相信，一个甜甜的微笑，一句暖人的话语，她会激励着我与那群可爱的孩子们向前，再向前！‎ ‎　　有一个女同学特别爱打扮就是不爱学习，同学们都笑她。有一天她哭着找我说，一个调皮的男生在那么多同学面前说她光知道外表美，是个大笨蛋，我安慰她说，你不用哭，我会替你出口气的。在一节课的后三分钟，我和同学们打了个赌，你们说某同学不爱学习，只知道收拾外表，我觉得你们错了，其实这位同学特别有天赋，画画的很美，舞也跳的很美，是咱们班难得的人才。如果她期中考不好的话，我请大家吃好东西。这位同学没有让我失望，期中考试中成绩有很大的进步，英语是班上第二名。这位同学在教师节还给我送了一束鲜花，上面还写了这样的话：谢谢老师对我的信任，原来我并不比别人笨，以后一定会好好学习。祝老师节日快乐！‎ ‎　　当我们能真正地爱护、关心、帮助学生，并做学生的朋友时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。‎ ‎　　和学生的关系处好了，就要更好的投入到学科知识的学习中去。我要不断的充实自己。干一行爱一行，用自己深厚的学科知识和高尚的人格魅力去影响学生，引导学生。‎