小学二年级下册语文教学的工作总结 4页

小学二年级下册语文教学的工作总结 一个学期的语文教学已经结束了，现已进入期末复习，回顾一学 期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。如何传知、如何解惑、如何培 养学生学习能力、如何在课堂教学中贯穿读这一主线。诸多思路，到 了清理一下的时候了。 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课 改的大背景中，激发学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为 教师，如何引领学生在学习新知的基础上讨论、交流、探究学习心得 已成为课题的主流。 我在语文课堂教学中， 力求做到让学生兴趣盎然， 让学生学有主见， 使学生在语文学习中既享受学习的乐趣， 又能发展 原有的语文素养。 1 、注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生 的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松 和谐的环境氛围中， 而又不知不觉地学语文。 我们要根据不同的课型， 设计不同的导入方式。 可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景； 也可用讲述故事的方式导入， 采用激发兴趣、 设计悬念⋯⋯引发设计， 比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 2 、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中， 阅读者对语言意义、 语言情感、 语言技巧的感悟， 在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有 关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者 见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引 线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到 语言的升华和灵性的开发。 教师因势利导， 让学生对问题充分思考后， 学生根据已有的经验， 知识的积累等发表不同的见解， 对有分歧的问 题进行辩论。 通过辩论， 让学生进一步认识自然， 懂得知识是无穷的， 再博学的人也会有所不知， 体会学习是无止境的道理。 倡导活跃的课 堂气氛，开放的课堂教学，给学生更多的自主学习空间，和思考，争 辩机会，真正让学生在学习中体验到了自我价值。 充分让学生表述自 己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成， 真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 二年级是积累字词的关键阶段，认字识词自应放在首位，同时， 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作， 其语境描述的美 妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导 学生感悟的重要内容。 而由于课堂教学时间的有限， 课文中的精彩之 处没有可能引导学生一一感悟。 为了使这些精彩给学生留下整体印象， 书读百遍其义自见就显得十分重要了， 在阅读中抓重点， 引导学生对 语言文字反复诵读，从而悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感 内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引指导学生居高临下地对课文 进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课 堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各 个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、 有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”本期我们积 极开展书香美校园活动，生均一本读书笔记，通过读书演讲，读书沙 龙，读书心得展示，我班学生共向《重华之光》校刊投稿并刊出 40 余篇，平均每期 7 篇以上，占总稿件 60%以上。通过这些收集阅读与 应用， 不但为深入理解课文内容奠定了基础。更丰富了的语文实践活 动。 1 、真情表达，激发对生活的爱。 生活本身是丰富多彩的， 是作文的源泉。 文章是客观生活的反映， 这种反映是以人的心理为中介的， 对小学生来说， 则主要是内心世界 的种种心理表象。 表象在小学生作文中起着巨大的作用。 小学作文教 学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展， 使他们能逐步获得尽可能 稳定、 鲜明而深刻的印象。 儿童记忆库中表象的稳定度、 鲜明度越高， 就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出 内容真实、形象具体的好文章。因此笔者首先要做的是，教学生学会 去 “爱” 。爱山， 爱水， 爱名胜古迹； 爱父母， 爱老师， 爱周围的人； 爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱 种植，爱采摘， 爱参观访问等等⋯⋯正是由于这些爱，孩子们的情感 更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们会随笔写下精彩段落。 2 、一课一练，动笔习作成习惯。 本学期我虽然尽了自己的责任也完成了教学工作任务，取得了一 定的成绩，但还有许多问题等待解决。不过，我认为二年级吧，学生 读过的书能有多少？见解能有多新？所以灌的多，背的多，说得多， 练的多，但是创的相对少，新意也少，积累虽多，但由于不是都能用 上，所以真正都能记忆、能应用的也不是全部。我以为，语文教学， 老师的引领绝不能忽视。读背不能滥，要求精，所以一些要求全文背 的，我只让学生选择性的背。要探讨的问题很多，留待下期吧。 模板 , 内容仅供参考