三年级数学下册工作计划 5页

三年级数学下册工作计划 一、自身素质方面 为了能够更好地完成本职工作， 无愧于学生、 家长及社会的期望， 无愧于人民教师的光荣称号，今后，我要继续加强学习，在条件允许 的情况下，继续深造，努力提高自己的专业知识和专业素养，尽快提 高教学水平；同时，深入学习《教育学》、《心理学》，了解学生的 年龄和心理特征，为顺利开展班主任工作奠定基础。另外，在搞好教 育教学工作的同时， 还要注意培养自己广泛的兴趣和爱好， 不断陶冶 自己的情操，做一名高素质的人民教师。 在工作中，要注意转变观念，端正思想，摒弃传统的师道尊严的 影响，把学生视为平等的教育对象，而不是凌驾于学生之上，惟我独 尊，任意发号施令，要逐渐树立正确的人才观、师生观，尊重学生的 人格，建立平等、和谐的师生关系。在今后的教育和教学工作中，我 对学生要本着关心爱护与严格要求的原则， 不偏袒好学生， 更不歧视 差学生，要爱得有方，严得有度，特别是对后进生，决不讽刺挖苦他 们，更不体罚和变相体罚他们，要善于发现学生身上的闪光点，并为 他们创造展示自我的机会， 帮助学生树立信心， 矫正不良的行为习惯。 在工作中要有“四心“，即爱心、耐心、信心、恒心，以自己对 学生的一片热爱和对教育事业的一片赤诚，坚持不懈的做好本职工 作。 二、班级现状分析 本班共有 84 名学生，同学们基本上对学习和常规等各方面的习 惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素 质等都存在着较大的差异， 加上班级人数多。 因此还有部分学生的学 习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听， 缺少主动参与的意识和习惯， 一部分学生上课纪律松懈， 喜欢随意讲 话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。所以本学期针对这些特点， 在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还 要培养学生对数学的学习兴趣， 让学生身在其中， 才能坚定学生学好 数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。 三、教学目标 1、会口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）、比较容 易的几百几十除以一位数、比较容易的 ` 两位数乘整十数。 2、笔算方面：能笔算三位数除以一位数（包括商中间、末尾有 0 的情况）、两位数乘两位数（包括列比较简便的竖式计算两位数乘 整十数），能笔算一位小数的加、减法。 3、估算方面：三位数除以一位数的商是几位数，估计两位数乘 两位数的积大约是多少。能说出估计的过程与方法。 4、初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米 是十分之几米、几角是十分之几元。 5、能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比 较两个一位小数的大小。 6、认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年， 能计算一个季度、半年、全年的天数。 7、结合实例理解面积的含义。认识面积单位平方厘米、平方分 米和平方米，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。 探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。 知道平方厘米、 平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率， 会进 行简单的单位换算。 8、结合实例了解平均数的意义。 会求一组简单数据的平均数 （限 结果是整数）。会用平均数描述一组数据的状况。会用平均数对两组 数据进行比较、分析。 9、通过教科书里“你知道吗”栏目及其他渠道了解更多的有关 数学的知识，体会数学是人类在长期生活和劳动中逐渐形成的方法、 理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展是息息相关。 10、在探索长方形、正方形面积计算公式的过程中，进行观察、 实验等数学活动。发展合情推理和演绎推理能力。 11、在研究求一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决实 际问体的过程中，发展统计观念。 12、培养学生初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。 运算知 识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识。在理解面积含义及 理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关 13、增加与同伴合作解决问题的体验， 能主动与同学共同进行学 习活动，积极与同学交流自己在解决问题时的思考与所选用的方法。 14、在教师的指导下，能经常反思自己的学习活动，积累数学活 动经验。能利用估计，判断解决问题结果的合理性。 四、采取措施 1、创设一个自由、开放、安全的学习氛围，从而拓展学生的思 维点击，学生的创新火花。 2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异 思维的发展。 3、改革课堂教学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作 交流等形式来揭示知识的规律和解决问题的方法， 并在问题与合作交 流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交流能力。 4、创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。 5、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习，课堂上准备 一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。 五、奋斗目标 1、在教师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合 信息，发现并提出简单的数学问题，从而发展数学应用意识。 2、在教师指导下，初步学习反思和评价。 3、在教师的鼓励和指导下，能积极地参加观察、操作、探索、 交流等数学活动， 对与数学有关的身边的某些事物有好奇心， 对学习 内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。 4、在教师和同学的鼓励帮助下， 能克服数学活动中遇到的困难， 初步获得成功的体验，进一步培养学好数学的愿望。 5、在解决实际问题的过程中，进一步学习有条理地思考，把握 数量之间的关系，培养合情推理能力和演绎推理能力。