人教版四年级数学上册教学计划 9页

人教版四年级数学上册教学计划 教学计划是课程设置的整体规划，各位老师， xx 为大家整理了 四年级数学上册教学计划，请看： 这一册教材包括下面一些内容：认识更大的数、乘法、除法、生 活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置和统计等教学内容。 1、第一单元认识更大的数。本单元是在第一学段学生认识万以 内数的基础上， 进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义， 掌握大 数读写的方法，认识近似数及其作用。 2、第三单元乘法。本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数， 对一些较大的数进行估计， 认识计算器以及运用计算器探索一些数学 规律。 3、第五单元除法。本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一 个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数 除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及 整数四则混合运算。 4、第七单元生活中的负数。本单元主要是使学生认识生活中一 些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。 5、第二单元线与角。本单元学习的内容主要有：直线、线段、 射线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角 器量角与画角。 6、第四单元图形的变换。在第一学段的学习中，学生初步感受 了生活中的平移与旋转的现象， 能在方格纸上作简单图形平移后的图 形。本单元是在上述基础上的进一步发展，通过具体实例的展示，使 学生体会一个简单图形经过旋转、平移，可以设计出一个美丽图案。 7、第六单元方向与位置。本单元学习的主要内容有：在方格纸 上用数对表示某一点的位置， 根据方向和距离确定物体的位置。 在第 一学段中， 学生已经认识了 8 个方向和简单的路线等知识， 这些知识 的学习为本单元的学习打下了基础。 而本单元的学习则又是第一学段 学习的发展，它对提高学生的空间观念，认识周围的环境，都有较大 的作用。 8、第八单元统计。本单元学习的主要内容有： 1 格表示多个单 位的条形统计图，复式条形统计图以及简单的折线统计图。 四年级学生已经从中年级迈向高年级， 他们的思维已经开始由具 体形象思维过渡到抽象思维， 对周围事物的认识较以前上升了一个层 次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题， 学生已经具备了 初步的数学知识， 为学好本册教材打下了良好的基础。 学生经过三年 的学习， 已经基本掌握了小学第一学段的学习方法， 师生之间也由陌 生到熟悉。大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握 较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。 但是学生的 心理特征及思维发展也就不一致， 这就需要教师在教学中， 在面向全 体学生的同时，更要注意因材施教。 1、学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大 数的必要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位， 了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小； 掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似 数，能对大数进行估计。 2、学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法， 并能正确计算， 会运用所学知识解决一些实际问题； 能对生活中具体事物的数量用不 同的方法进行估计； 掌握计算器的运用方法， 会利用计算器探索一些 数学规律。 3、学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地 计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决 生活中的简单问题； 经历探索商的变化规律的过程， 初步掌握探索的 方法， 并能运用发现的规律解决实际问题； 体会中括号运用在计算中 的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。 4、学生能认识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日 常生活中的现象。 5、学生将能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段 与射线；认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线， 知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段最短；理解平角、周 角；会用量角器量指定度数的角。 6、学生将经历一个简单图形经过变换制作美丽图形的过程，并 能在方格纸上将简单图形旋转 90°；能在方格纸上进行图形变换的 操作活动，说出图形变换中的平移或旋转的过程。 7、学生将能在具体的情境中，用数对来表示物体位置；在具体 的情境中，用方向和距离表示物体的位置。 8、学生将体会统计图中 1 格表示多个单位的必要性，并进一步 理解条形统计图的特点； 理解复式统计图的实际意义， 并能把生活中 的一些数据绘制成复式统计图； 认识单式折线统计图的特点， 能将生 活中的一些数据， 绘制成折线统计图， 并能从折线统计图上预测事物 变化的趋势。 1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处 有数学。 2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过 程，感受成功的体验。 3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。 4、激发学生学习数学的兴趣， 注重培养自主学习的意识和习惯， 尊重学生个体差异， 鼓励学生选择适合自己的学习方式， 引导学生在 实践中学会学习。 5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。 6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。 7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。 8、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶 上。 教学重点： 加强估算能力的培养， 鼓励解决问题策略与算法的多 样化。 教学难点：培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。 观察法，操作法，思考、想象交流等方法。 直尺、量角器、卡尺、挂图、方格纸等。 了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度， 多鼓励学生，提高学生学习 多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干 的带头作用，以优扶差。 密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。 召开优生会议，了解他们的思想状况，鼓励他们再接再厉，为自 己确定更高的目标。 对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提 高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学 生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。 略 新的学期， 我担任四年级一班和五班数学教学工作。 两个班人数 分别为 58 人、50 人。通过上学期的数学学习后，基本知识、技能方 面基本上已经达到学习的目标， 对学习数学有着一定的兴趣， 乐于参 加学习活动中去。 特别是一些动手操作、 需要合作完成的学习内容都 比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然 在上学期期末测试中孩子的成绩都不错， 但是成绩不能代表他学习数 学的所有情况， 只有课堂和数学学习的活动中， 才能充分的体现一个 孩子学习的真实状况。 因此对这些学生， 我们应该关注的更多的是使 已经基本形成的兴趣再接再厉的保持， 并逐步引导思维的乐趣、 成功 体验所获得的乐趣中。 1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟 悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受 数学与日常生活的密切联系。 3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的 学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合 作交流与自主探索的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比 如建立定时每学月第一个周末和家长书面交流等有效策略。 第一单元：认识更大的数 1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必 要性，并能体验大数的实际意义。 2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位 之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。 3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、 亿为单位表示大数的改写方法。 4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近 似数的方法，能对更大的数进行估计。 第二单元：线与角 1、通过具体的操作活动，认识直线、线段、与射线，会用字母 正确读出直线、线段与射线。 2、通过动手操作的活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三 角尺画平行线和垂线； 通过探索活动， 体会两点间所有连线中线段最 短，知道两点间的距离。 3、通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之 间的关系；会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。 第三单元：乘法 1、使学生能根据两位数乘两位数的计算方法，探索并掌握三位 数乘两位数的计算方法， 并能正确计算； 能运用乘法运算解决一些实 际问题。 2、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能 应用合适的方法进行估算。 3、通过对乘法以及有趣算式规律的探索，经历数学问题探索的 过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。 第四单元：图形的变换 1、通过在方格纸上的操作活动，说出图形的平移或旋转的变化 过程，并能在方格纸上将简单图形旋转 90°。 2、通过实例观察，了解一个简单图形经过平移或旋转制作复杂 图形的过程，并能设计简单的图案。 第五单元：除法 1、结合实际情境， 探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法， 并能正确地进行计算。 2、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解 决生活中简单的问题。 3、结合具体情境，体会万、亿等大数的实际意义。 4、经历探索的过程，发现商不变的规律，并能运用规律进行简 便计算。 5、在解决问题中认识引入中括号的必要性，并能进行简单的整 数四则混合运算。 第六单元：方向与位置 1、在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置 2、通过具体的情境，体会方向、距离两个条件对确定位置的作 用，能根据方向和距离确定物体的位置。 3、能描述简单的路线图。 第七单元：生活中的负数 了解日常生活中负数的意义、 表示方法， 会用负数表示一些日常 生活中的问题。 第八单元：统计 1、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中的一格表示多个 单位的必要性，并理解条形统计图上的数据所表示的意义。 2、能把生活中的一些数据绘制成单式条形统计图。 3、通过处理实验数据的活动，了解单式折线统计图的特点；能 将一组相关的数据绘制成单式折线统计图， 并能从折线统计图上获取 数据变化情况的信息。 1、体验除法竖式抽象的过程，通过操作活动，探索除法的试商 方法。 2、联系生活实际，学习亿以内的数。通过实际操作，具体感受 大数的实际意义。 通过数学建模活动， 把数数、读数、 写数结合起来。 掌握数的改写、求近似数。 3、通过实践活动，认识线的三种形式。通过实际测量，认识角 的分类和度数。通过实际操作，认识互相垂直、互相平行两种关系。 4、读统计图表，经历统计的全过程，培养学生统计意识。分析 统计图表中数据的发展趋势，作出简单预测。了解一格表示多个数。 5、运用所学知识解决实际问题，加强估算。 1、从学生的特点出发，趣味和思变相结合，引导学生参与数学 学习活动。 2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是 一味的难、广。 应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思 维偏慢的学生。 3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的 练习。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些指导孩 子学习的方法。