工作报告之班主任要讲究倾听艺术 3页

班主任要讲究倾听艺术 班主任要注意听艺术 目前，“对话”已成为当代社会的关键词。为了回应时代精神，对话教学的特点是教师和学生的心理世界的开放性。通过互动，语言交流和精神融合的形式，教师和学生都能从对话中获得道德和理性的升华。教育领域正在孕育着一种新的“对话”和“倾听”意识。教育对话和听力或多或少地反映在新的教育理念和教育实践中。在班主任的工作中，要了解深层次学生的灵魂世界，倾听鲜花的声音，感受当代学生丰富的精神世界，不仅要练习对话，还要学会倾听。‎ 为了检验班主任的工作，我们会发现班主任基本上垄断了教育的话语权，更多的学生被培训成忠诚的听众，并且他们被要求无条件地听取教师的教学。道德教育不仅是一种老式的教育，也是一种双向教育。正如朱小曼教授所指出的那样：'新时代的新文化是一种互补的文化和融合文化。因此，成人对待儿童最明智，最明智的方式是平等对话，相互尊重，相互欣赏和互补。在新课程的背景下，为了使道德教育创造完美的人格，培养良好的美德，我们强调班主任的“倾听”。因此，“倾听”的解释可以如下：‎ 倾听是一种民主的氛围，消除了教师的霸权，释放了学生的心，并进行了无限的交流。师生气氛永远和谐，精神愉悦;‎ 倾听是一种真诚的谦虚。老师不得不蹲下来，他的眼睛是平的，睁着眼睛，他的思想是朴素的，没有自命不凡的姿态。‎ 听力是一种充满激情的期望，关注每一个学生，关注他们在人格上的差异，等待期望，这将导致灵魂的共鸣;‎ 倾听是一种欣赏和尊重。欣赏是一种风景。尊重是一种真诚，相互尊重，互爱的阶级，如春风，很有趣;‎ 倾听是一种宽容和包容，它是一种真正的互惠，实现一个灵魂与另一个灵魂的亲和力.‎ 在班主任的工作中，班主任经常在处理学生的演讲中有这样的表现：一是“听而不听”，学生的讲话无动于衷，因为学生的讲话会影响学生的讲话。正常的教学工作;第二个是“表面反应”，只有简单反应，“是的.我知道.”我之后不调查或采取行动;第三是“粗暴干涉”。如果学生的单词没有完成，他们会轻易判断或处理，这往往会导致误解和冲突。着名的加拿大教育家马克思范梅南说：“一个真正的说话者必须是一个真正的倾听者，能够理解我们日常听觉范围之外的深层含义，并倾听世界对我们所说的话。无论你是谁，如果你想了解老师，母亲，父亲或孩子的世界，你应该倾听他们生活世界中各种事物的话语，并理解这个世界上各种事物的意义。作为新课程中的平等主管，班主任必须是一个真正的倾听者，在他们能够进入他们的世界之前倾听学生的话语的深层含义。我怎样才能成为真正的倾听者？从'五心'人力：‎ 新课程倡导“民主，平等和博爱”的主题。它让我们放下了老师的尊严。我们可以将我们的角色定义为“向导”，“主持人”和“导演”以及“朋友”。等待，不再支配平台，而是用正常的心，用善良的眼睛，倾听学生的声音，在师生之间进行平等的精神交流，使师生的心灵和思想开放互相接受并随时接受。对方的想法。在这个时候，双方的“对话”也是双方的“倾听”。这是一种双方都存在，相互吸引，相互容忍，共同参与和分享的关系。‎ 仔细聆听需要老师全身心投入。教师的注意力应该高度集中，并且必须保持警惕。将故意注意力与无意识的注意力结合起来，以便学生能够倾听学生的独特见解并倾听学生的意见。倾听学生的困惑或怀疑，倾听深刻或肤浅的思想;倾听学生的欲望，倾听学生之间的差异。相反，如果你不能听，你只能停留在表面，不能触及学生心灵深处的现实世界。‎ 耐心和学生的互动往往处于无声对抗的状态。在这种状态下，教师不应轻易打断学生的讲话，要有足够的耐心，并要有坚持不懈的精神。有时在短暂的沉默之后，总会有一丝智慧和灿烂的光芒。在师生互动中，留出一些时间进行思考，留出一些发展空间，留下一些“空白”，让学生充分表达自己的意见，走出自己的小圈子，经常进入更广阔的领域。‎ 信心如果对话基于信任，对话可以变得平等，意味着开放和相互回应。否则，在对人的信任中，对话将不可避免地沦为父权操纵。基于这种认识，我们应该充分信任学生，发现学生的闪光点，并将他们视为具有鲜明特色的个体，以充分发挥他们的个性。无论是对话中的偏见，还是某种“异端邪说”，教师都应该积极引导，不得谴责或嘲笑，否则损失将是学生的信任，而获得的将是永恒的沉默。无法进行平等对话。在师生平等交换意见的过程中，教师的专注表达，善意的微笑，信任的眼睛，以及在此期间产生的“紧张”，可以鼓励学生积极思考，最终产生“新水果”。‎ 长期以来，我们的道德教育没有注重激发学生的情感，强调灌输和训练。古人说：'道路来自内心的方式就是美德。 '教师和学生应该进行情感交流，形成'情感领域'，这样教师和学生的“情节”将为儿童留下“道德情结”。因此，为了达到这样的状态，班主任必须达到最高水平的听力，必须参与和体验，情感世界和深层次学生的知识世界。‎ 一位作家说：“有些人会经历美丽而视而不见，有些人会经历痛苦和漠不关心。真正的仁慈，哲学家和诗人将用他们自己的思想去观察和感受，以便在他们听到的声音中区分不同灵魂的震颤。 “现代教育是合作的艺术，而不是教师的单方面表现。在成功的品格教育中，班主任和学生从事情感和思维对话。这种对话的发生和存在取决于情感合作的不断发展。我们相信，为了实现理想的教育目标，班主任必须学会倾听，不仅要成为忠诚的倾听者，而且要成为一个仁慈的，有广阔的胸怀，传播爱的种子;做一个诗人，听听花的声音，走进学生的心里;做一个哲学家，直接理性思考，引导学生走向真，最，最美。‎