高三政治教师工作总结 34页

高三政治教师工作总结 高三政治教师工作总结 总结在一个时期、 一个年度、 一个阶段对学习和工作生活等 情况加以回顾和分析的一种书面材料， 它有助于我们寻找工作和 事物发展的规律， 从而掌握并运用这些规律， 让我们一起来学习 写总结吧。 那么我们该怎么去写总结呢？下面是我们精心整理的 高三政治教师工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。 高三政治教师工作总结 1 高三的这一年无论是对于学生还是老师来说， 都是极为关键 的一年。 在这一年中应该如何安排复习， 师生如何提升能力更是 至关重要。 20xx 届高三政治复习已经成为历史， 现将本届高三备 考过程中的经验和教训总结如下， 希望并祝愿新的一届高三师生， 能少走些弯路，创造出更优异的成绩。 一、回顾复习之路： 根据政治学科复习的规律和当前我校文科生整体特点， 我校 20xx 级高考复习是分为四个阶段进行。 第一阶段：章节系统复习（ 20xx 年 x 月— 20xx 年 x 月） 本阶段复习的关键是要夯实基础， 所以一定要注重学生对基 础理论知识的真正掌握。 这几年来高考政治试卷的难度稳中有降， 直接考课本基础（可能会有简单的知识变形）的分数越来越大， 这种趋势不仅体现于选择题中， 也逐渐在非选择性主观题中开始 显现。因此，在四轮复习中，第一阶段最为重要。学生在前两年 中普遍存在知识掌握“夹生”现象， 如在该阶段最终还是没有真 正的落实，那么这个阶段的复习形同虚设。 可以这样说，“得一 轮复习者得高考！” 具体做法是， 在该轮复习中要将高中五册政治课本所包含的 所有个考点逐个过滤， 首先通过课堂讲解让学生明白有哪些考点， 然后让学生对每一个考点都理解透彻。 在课下， 以两课为单元对 学生进行督促检查。 几个月中， 老师们将所教的学生分十次检查 过关， 最终对所教学生高中政治的所有内容的掌握程度， 都了解 在心。 考核中不仅仅是考学生对基础知识的识记， 更加偏重对考 点的理解。 将学生按学科知识掌握程度分为差中好三级， 考核的 内容依次由基础简单识记向注重基础更注重知识理解过渡。 本轮复习的应试答题技巧主要侧重于选择题技能， 通过加强 对学生的测试来考察学生对所掌握知识的理解运用能力。 在保证 大多数同学选择过关的情况下，力求提高优质学生选择题 100% 正选率。 本轮复习务必要落实到每一个学生、 每一个考点。 千方百计 落实基础知识，不折不扣、不折不挠、不厌其详、不厌其烦。基 础知识看懂很简单，关键是抓落实， 考试时不仅能写出来、 而且 要写对了才行。 本轮复习老师的工作量非常大， 但如果想到基础 拿不下， 后面的若干轮复习都可能流于形式的后果， 我们都会坚 持。 第二阶段： 章节结构和重点复习 （20xx 年 x 月—市一模前） 本阶段复习的关键是建立知识架构， 再一次夯实章节重点内 容。 具体做法是， 在该轮复习中将五册政治课本分为 10 个专题， 让学生了解每个专题的知识结构， 真正做到“纲举目张”。 在此 基础上让学生再一次回归一轮的每一个知识点， 通过自测的方式 检验自己“目张”的能力。 因为高考政治应试技巧中特别需要学 生有“纲举目张、收放自如”的能力。每单元找若干个核心词， 然后将知识分若干的层次展开， 一直到每一个类似于简答题的知 识点为止。本轮复习的考核可通过课堂上黑板前让学生讲结构、 边说边写的形式完成。 表现突出的学生在本轮复习完成时甚至可 以做到高中五册书的所有内容都可以通过知识点之间的联系再 现出来。 本轮复习的应试答题技巧主要侧重于非选择题技能， 每单元 复习完成后，利用一到两节课， 精挑细选历年高考原题三道。 切 忌题量过多， 有的时候甚至会出现两节课完成一道题的现象。 在 课堂上老师用投影将试题展现给学生， 给学生两到三分钟审题时 间，然后现场用语言来表述答案， 同一问可以让多个学生来回答， 然后老师在按照评分细则对不同答案进行现场评分， 让所有的学 生明白采分点， 明白自己为什么失分。 多答了哪些与答案无关的 内容从而浪费了答题时间， 导致答文综题时间不够的现象屡有发 生；少答了哪些内容从而犯了死“咬”着一个知识点不放， 不会 多角度分析， 导致答文综题时自我感觉良好而得分率不高的现象。 本轮复习对于学生的成绩提高尤为重要。 帮助学生克服不敢 分析、分析不全面的缺点， 开拓思路。 选取典型主观例题进行详 细讲解， 要求学生做出来。 训练学生答题的技巧和训练学生的答 题规范，巩固一轮复习的成果， 尤其加强学科内知识的综合训练。 通过知识结构掌握可以使学生在高考政治三种主观题型中获得 高分。通过课堂习题训练让学生明白主观题的应试技巧， 避免学 生在考试时常见的有的答却不得分的现象。 第三阶段：高考时政热点复习（市一模后—市二模前） 本阶段复习的关键是以热点专题的形式让学生明白可能在 高考中出现的时政热点有哪些， 在此基础上训练学生将课本知识 和试题材料有效结合的能力。 具体做法是， 通过课堂讲解让学生明白每一个热点中包含的 是什么、为什么、怎么样三个问题，哪些热点需要大家识记、理 解。然后再通过引领学生自己分析出课本当中和热点相关的是什 么、为什么、 怎么样三个问题。 然后在延续上一阶段复习中的主 观题训练，进一步巩固提高学生的答题技能。 需要注意的是， 该轮的热点复习实际上具有押题倾向， 在本 轮是突出热点。 所以不要太过机械的只在该轮进行热点复习。 四 轮复习中热点要贯穿始终，只是重点不同而已。 第四阶段： 查漏补缺、 回归基础、 应试技巧集中训练复习 （市 二模后） 通过丰富的实战练习， 使学生熟悉政治科高考题路， 练中感 悟，练中迁移，掌握审题、解题的方法与规律，培养解题能力。 最后留出 10 天左右的时间用于学生的强化记忆、 查漏补缺， 进一步强化基础知识的记忆， 加强对知识和能力的巩固。 这几天 中教师少讲或者不讲 （若讲只将选择、 非选择两类试题的答题技 巧） ，重点是调整学生心态，保证学生以最好的状态迎接高考。 使学生成竹在胸，从容上阵，潇洒走考场。 二、教训与反思： 1、对学生的基础认识不到位，过高地估计学生。 我们在高三复习中， 过多地重视知识的梳理， 做到知识的再 现和深化，只重视了教师的讲解，重视时间的安排， 重视教学进 度，从而忽视学生的学习和复习的效率和效益， 练习中由于没有 做到全批全改， 因而没有重视信息的反馈， 对学生的认识仅凭自 己的教学想象，而实际偏差较大。 2、比较现实的一个问题就是，由于始终有教学进度压着， 所以课堂上教学方式方法比较单一。教法已形成定势思维。 3、课堂教学过多的重视了基础知识的梳理，忽视了学生技 能的提高；记忆内容多，能力训练上时间少； 课堂教学没有能问 题化，学生遇到实际问题还是不通。 考试是对学生综合素质的考查， 强调了基础知识的把握， 基 本技能的掌握，同时一些非智力因素， 例如解题速度与时间， 解 题技巧与方法，解题思路与策略，及基本的卷面质量， 字迹的工 整度，都是十分重要的。 4、教学案不能从不同组合的班级学生基础出发，都是一个 教学要求，从而不能充分调动学生的复习积极性。 5、对教材的研究还要深入。很多内容，没有充分挖掘其应 有的思想性，不能根据社会热点和难点，找到高考的切入点。 从 题目设置上看， 有些题缺乏对教材内容的发挥， 不能很好的进行 知识迁移。 6、时政复习没有经常化国内外重大基本时政复习不够。 政治题主要考查学生理论联系实际的能力。 所以有关社会重 点、 热点这些时政问题的背景材料要求考生熟知。 在这一基础上， 考生更要掌握对这些重点、 热点社会时政问题的理论思考， 即这 些问题可以同我们所学的哪些知识、 原理相结合， 是怎样结合的， 增强考生理论联系实际能力。 今后我们应该加强热点问题的筛选 和研究，不加重学生负担。 7、问题训练容易导致的误区如下： 练习量过少；中档题训练少， 学生拿分不易； 练习多但不系 统化；忽视主观题与时政题训练，学生没话说、分析不全，学生 思维放不开。评讲方法不明， 能力培养效果不好；主观题讲评不 到位；主观题深度训练不够； 8、应该继续努力提高调研考试的质量，认真进行阅卷，提 高成绩的可信度； 要认真做好试卷分析与反思， 针对问题研究对 策。 9、对尖子生既要有知识的传授又要有方法的点拨，同时还 要培养他们自主学习意识心理挫折教育。 总之， 以上是我校对高三政治总复习的几点体会与反思， 肯 定存在诸多的不足，恳请各位同行提出批评和建议。 当然，我们 面对的学生和考试内容、 形式始终在变化， 所以需要我们一切以 时间、条件、地点为转移，做到具体问题具体分析，真正的找到 更适合的方法。 最后，衷心祝愿新一级 09 级的高考取得佳绩！ 高三政治教师工作总结 2 20xx 年高考已经结束了，但是对高考及高中三年工作的总 结及反思并没有结束。 在这三年中， 我先后担任高一年级四个班、 高二年级两个文科班 （跨年级） 、高三年级两个文科班 （跨年级） 的政治教学工作。 作为一名刚参加工作的年轻教师， 我各方面工 作取得了一些进步， 当然也存在着诸多不足。 以下就自己高中三 年的政治教学工作做一总结，谈谈我的一些心得体会。 作为一名新教师， 我对现行的高中政治课程不太熟悉， 毫无 教学经验。因此，我立足于教材、教参与辅助材料，认真备课， 根据教材内容及学生的实际， 设计课的类型， 拟定教学方法， 并 对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录， 认真写好教案， 课后及时写教学反思。 遇到问题积极向同行的老师请教。 在这一 过程中， 学校实施“引进来”与“走出去”相结合的战略， 省教 研员、市教研员多次来校听课， 给了我许多宝贵的建议。我也多 次利用学校走出去的机会， 去外面听课， 学习优秀教师的教学经 验。在校内，学校又安排了何主任指导我学生管理方面的工作， 安排许艳丽老师指导我教学有关的工作。 学校还陆续开展了高级 教师的示范课和年轻教师的研讨课活动， 给我提供了学习交流的 机会，使我收获颇丰。 随着教学的深入， 我认为高一学生由于刚分到文科班， 发挥 学生学生主体作用， 夯实基础最重要。 开辟“时事论坛”（每堂 课 5 分钟）。“时事论坛”由学生自己准备和主持，要求运用所 学经济学原理分析同学们关注的社会热点现象如：蒜价、豆价、 食品价格上涨等问题是否引发通货膨胀等。 通过引导学生运用所 学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题， 培养学 生理论联系实际， 观察和分析实际问题的能力， 发挥学生的主体 作用，激发学生学习政治的兴趣。另外，对于高一的学生，夯实 基础知识显得尤为重要。在教学中， 我侧重于选择题的培养， 争 取在这部分不掉分。 选择题大都与材料相结合， 部分学生读不懂 材料， 这就需要平时在课堂中多提高学生的理解能力。 部分学生 能读懂材料却往往选不对答案。 这就需要学生掌握一些类型选择 题的答题技巧，平时在试卷讲解时逐渐渗透答题方法。 对于高二的学生，加强学法指导，提高应试技巧尤为重要。 在教学中， 我注重培养主观题的答题方法。 争取每堂课都在课堂 上做一道大题，先让学生动脑思考， 然后动手组织答案；帮助学 生理清答题脉络， 规范答题语言， 争取让学生的主观题发挥出应 有水平。同时，做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为 不同层次的学生进行相应的辅导， 以满足不同层次的学生的需求， 同时加大了后进生的辅导力度， 让他们意识到学习的重要性， 使 之对学习产生兴趣。 到了高三，面对高考， 我认识到任务的艰巨。 我做了如下工 作安排： 一、注重基础 文综政治学科命题指导思想是“以能力测试为主导， 考查考 生所学相关课程基础知识、 基本技能的掌握程度和综合运用所学 知识分析、 解决实际问题的能力”综观近几年高考政治试题， 大 多通过设置实际案例来考查对原理的理解、 把握和运用； 或是要 求考生从材料中提炼出相关原理； 或是运用相关原理来分析和解 决根据材料引申出的问题。 其实基础知识是获得理想成绩的前提， “文综”中的许多政治试题虽然是“题在书外”，可答案却是 “理在书中”， 没有任何一道题离开了所学的基本知识 （包括时 政知识）和主干知识。 所以， 我在一轮复习中注重引导学生立足 教材、回归教材这一“根本”。 引导学生克服浮躁、 急功近利的 情绪，扎扎实实地总结、归纳、整理课本内容，夯实基础。 二、制定详细、周密复习计划，提高复习的效率 1、注意宏观引导 在高三的第一节课，我一般先告诉他们政治科考试的范围、 能力要求，如何正确处理政治资料（如杂而多，参考答案）等问 题；如何为学好政治科创造良好的外在环境， 如每天的时事论坛， 这样做目的在于培养学生对时政的兴趣， 为政治课学习创造一个 良好的氛围。 2、制定一、二、三轮复习计划 第一轮复习：时间通常是 20xx 年 x 月－ 20xx 年 x 月。目标 是立足考点，夯实基础。具体做法是以课本为主，重视教材基础 知识，根据《考试说明》对考点进行全面、系统的复习，逐个消 化，夯实基础，不留知识空白点，不能有任何知识的死角。在要 求学生吃透每一个知识点的同时， 精选习题来检查学生掌握的程 度，然后在学生分析的基础上加以评点。 在学生微观把握的基础 上，引导学生进行宏观的思考， 利用课本目录了解目与目、 框与 框、 课与课之间的内在联系。 在每单元结束时引导学生初步构建 知识框架，练习是课、单元、模块配套跟进，到 3 月份可以开始 进行综合训练。 第二轮复习：时间通常从 20xx 年 x 月－ 5 月，目标是结合 时政热点从整体上把握知识点之间的内在联系， 提高学生应用能 力与应试能力。 具体的做法是对每个单元的相关知识点进行综合 概括，点——线——面，形成知识网络，弄清易错易混知识点， 并明确掌握每一个专题下的主干知识。 在复习中， 重视每一个单 元、 专题内部知识点之间的联系。 练习是政治单科训练和文综模 拟训练相结合。 同加强对学生考试技巧的指导， 最后要求学生回 归教材，查漏补缺。 第三轮复习，时间从 20xx 年 x 月－ 6 月。复习重点要放在 对考点的把握上。 学生要在了解相关热点的基础上， 运用所学学 科知识多角度、多层面去系统综合分析、认识热点问题，引导学 生分别从“为什么”、 “怎么样”两个设问角度， 从政治、 经济、 哲学三个模块去把握热点， 以拓展学生思维， 深化对知识的理解 和把握，提高应试能力。 三、注重考情、学情的研究 1、注重考情的研究 首先必须认真研读《考试说明》 ，提高复习的针对性。 《考试 说明》是根据《考试大纲》和《课程标准》编写的，是高考命题 的纲领性文件，是高考命题的最主要依据， 因此必须用好《考试 说明》 。注重考情的研究，还必须研究上一年度的高考试卷。高 考考点政治学科有 167 个，但真正每年涉及到的不到 30 个，到 底哪些是高频考点， 到底会怎样考？学生拿到考试大纲仍然不能 明白。为使学生有直观的映象， 我们把去年的考试卷印发给学生， 然后用一节课的时间帮他们分析，每一种题型，每一个选择题， 各科内容大概是如何分布的。试如第 12 个选择题就是政治计算 题，近三年分别是从什么角度来考的计算题， 今年我们特别要注 意哪些角度；在应对这些计算题时应注意什么。非选择题部分， 38 题一般是从经济社会发展的现实角度出发， 39 题大多从史料 或文化角度出发，近三年是如何考的，今年我们应该注意什么。 通过这种分析让学生能够直观地感受到高考考什么， 用什么题型， 什么方式来考知识点，从而让学生在复习中有明确的指向性。 2、注重学情的研究 在每次大型考试中，根据学生的 . 答题情况，我认真总结第 一、二轮复习中学生存在的问题，分清学生哪些知识已过关， 哪 些知识还存在缺陷，有针对性地根据学生的实际情况查漏补缺， 有选择性地组织学生进行综合模拟训练， 加强对各种类型的选择 题和非选择题的专项训练， 切不可不加选择地见一套练一套， 使 学生陷入题海之中， 应做到“精选题， 定时练， 及时改， 重点评”。 四、加强有效训练，提高答题能力 配合第一轮复习， 我进行了课后练习和单元测验， 配合第二 轮复习， 我们进行了专题训练和综合测试。 针对学生作业中存在 的问题， 在适当地时候采取面批面改， 这样不同学习层次的学生 都可根据自己的实际情况适当调整， 查漏补缺， 完善自己的的知 识体系。在讲解时，选择题部分，重在注意易错的问题、同一问 题不同的表述及探索答题的规律； 讲解材料题时， 重在分析答题 的思路，明确答题的步骤，把握好解题的方法、技巧，从而提高 学生的分析综合能力。 力求做到讲评一次， 复习一片， 掌握一类。 通过讲评使学生能不断明确丢分的原因以及自身存在的问题， 并 养成规范答题的习惯，努力提高答题的准确率和得分率。 仔细回想这三年的教学，我仍存在着许多不足。 1、由于始终有教学进度压着， 课堂上教学方式仍有待提高。 2、对教材的研究还要深入，很多内容，没有充分挖掘其思 想深度， 不能很好地进行知识迁移。 对于高二高三的学生这学期 太过于侧重选择题的讲解，主观题讲的力度不够。 3、针对高三学生，对时政热点讲解不够，不能根据社会热 点和考点，找到高考的切入点。 4、平时习题的讲评为了赶进度，有时过快，侧重点不够突 出。 5、在教学质量上还需要进一步的加强。在备课上，本人也 做得不过充分， 主要表现在在对一些理论性比较强的知识上， 本 人不能够很好的结合学生的实际进行讲解， 致使一部分的学生不 能很好的理解那部分的知识。 总之，在今后的工作当中， 我会更加积极进取， 不断提高教 育教学水平，争取早日成为一名优秀的青年教师！ 高三政治教师工作总结 3 我代表章丘七中 20xx 届政治组把我们高三备考工作向各位 汇报一下，不足之处，敬请批评指正。 一、搞好集体备课， 让精心备课成为提高学生成绩的有效增 长点。 集体备课是个老生常谈的问题， 由于我们四个人都是经验不 足的年轻教师， 所以我们一直自觉做好集体备课工作， 集思广益， 发挥集体的智慧， 做到不进行集体备课不上课， 通过集体备课我 们上课做到“统一教学目标， 统一教学内容， 统一教学重点， 统 一作业要求，统一学生活动设计”。 在集体备课时做到先周备课————集思广益编制好下一 周所需的学案和练习题， 做好相关课件， 把所有上课环节通一遍， 上课当天早上 7：30—7： 45 进行小备课，把所有流程再理顺一 遍，上完课的老师回来后把出现的问题及时反馈， 备课组讨论后 及时修正。 二、立足课本夯实基础狠抓落实 在高三第一轮复习工作中， 复习时要求全面周到， 打好“双 基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复 习更有针对性。具体分两步走：第一步， 《考试说明》所列考点 包括基本概念、基本观点、 基本原理， 都要求学生真正达到准确 记忆， 并通过提问听写等多种形式反复检查， 我们坚持做到节节 有提问，课课有总结， 每个单元有提炼有提升。 第二步在学生记 忆课本知识要点的基础上，引导学生明确各知识点之间的联系， 即对知识线、 网络图要清晰明了， 把各知识点按一定的内在联系 串联起来。 坚持课前五分钟准备和课前五分钟检测，通过提问、听写、 时政热点分析等， 检测学生对基础知识的掌握情况。 对学生在检 测中存在的问题及时进行针对训练和矫正训练， 确保不留知识死 角。坚持每周一次的周检测， 每个周末利用政治自习时间进行检 测，重点检测本周所复习内容同时又有滚动性。 重视课本的利用根据付主任的指示， 每当学生存在知识错误 的时候让学生及时的翻看课本并在课本将相关知识点用不同颜 色的笔勾画出来， 逐步积累， 到了高三复习后期特别是回归课本 阶段让学生翻看以前勾画的知识点，既目标明确又省时省力。 三、注重学法指导规范学生答题提高学生得分意识 我们针对学生的具体情况， 进行复习的学法指导， 高三开学 之初根据学校安排，每个科目都由备课组长录制了 30—45 分钟 的高三学法指导， 使学生明确高考考什么怎么考， 高三如何学习 复习，使学生养成良好的学习习惯，提高复习的效率。 其次向规范要分数， 引导学生规范答题， 主要进行了限时限 量训练， 对学生进行提高解题速度和准确率的规范训练和审题能 力训练。结合高考评分标准及阅卷实际，对学生进行规范书写、 规范答题训练，强化学生得分意识。 四、专家团队的大力协助和级部导师制的积极作用 我们章丘七中在高三伊始就成立了由校长和教科室组织的 专家团队， 包括级部领导教科室及各学科的首席教师等， 专家团 队每周深入我们的集体备课和上课等各个环节， 对我们复习过程 中的问题及时提出并帮助解决， 当我们在复习中有疑惑时及时提 出了很多建设性的意见， 对我们高三备考起到了积极的促进作用。 同时级部对文科每班前 10 名实行导师制，每位任课教师利 用自由自习时间对有弱科的学生进行专门辅导， 我们政治组的教 师都承包了两个班的多名学生， 对于所承包的学生， 我们关心他 们的生活，关心他们的学习， 定期找承包的学生谈话， 一方面让 师生关系更加和谐， 另一方面让我们能够更好的了解学情， 感觉 效果非常明显。 五、 二轮复习不做一轮复习的简单重复， 重视专题—热点与 综合 二轮复习以知识专题为主渗透热点专题， 在一轮复习的基础 上，重视基础知识的强化与整合，重视理论与实际的有机结合， 在二轮复习中我们重点强化知识的整合性、 系统性， 突出核心考 点也就是主干知识，结合时政热点，增强学生对知识的运用。 总体来说就是在二轮复习中， 做到专题—热点—综合相结合。 就专题来讲， 我们以单元复习作为专题， 每个单元都重新制作学 案并大量渗透进当年时政热点， 制作学案时， 参考历年考题， 把 握好高考重点。熟练主干，查漏补缺，修错固基。同时狠抓课堂 效率，课堂上课紧凑，不拖泥带水。注意知识之间联系，融会贯 通， 形成知识框架， 达到学生能够根据提纲熟练回忆整册书的内 容，原理掌握熟练，知识模块区分清楚。就热点专题而言深入的 理解和把握， 感悟和领会社会热点的精神实质； 深入思考社会热 点与教材知识的具体结合点； 多个进行探讨可能会出现的命题角 度；偿试让学生对热点材料进行命题。 六、感觉对提高学生成绩有益的几项小措施 1、抓好主干、易考基础知识的巩固和再落实，减少基础层 面失分。 2、重点训练学生审题和答题能力，搞好审题习惯的进一步 培养和强化，圈点勾画勤动笔， 培养动手习惯， 加强从材料中提 取有效信息的相关训练。 3、熟悉热点，储备时政术语，主要是与所学知识有关的、 反映时代特征和国家意志的新提法、新思路。要求记住、会用。 4、减少非智力因素失分，如书写的规范、突出关键词句， 答题要求学生术语化、要点化、段落化、层次化。 5、关注重点题型，做好各个模块的易错易混点，我们专门 对考试试题中出现的各个易错易混点进行了专项训练， 让学生对 选择题的各个题肢准确的排除错误选项。 6、精选习题、 精讲精练、 注重落实， 要做到“四精”： （1） 精选：一般是 12+5 的模式。 （2）精练：限时训练。 （3）精批： 有统计， 有适当评语， 在规定时间内完成。 建立错题库 （电子稿、 剪贴板） ，获得学生练习的真实信息。 （ 4）精评：教师在讲评作 业和试卷课做到“精”，有评分细则，有重点，有难点，有矫正 练习。 七、存在的一些问题 1、教学计划尤其是周计划的制定有待进一步加强研究，使 其更具科学性、 更加合理化。 在周计划的落实中有时存在教学任 务不合理，教学内容不能及时完成的现象。 2、关于政史地三科综合考文综的开始时间以及三科协同上 有待于进一步加强沟通。 我们是元旦左右开始每周周末考一次文 科综合， 寒假之后周三加考一次， 大量的考试导致学生试卷批改 和讲评的问题以及对复习进度的影响。 以上是我们 20xx 高考备考做法，其中有些成功的做法，但 也有很多问题。我最想说的是： 教学是一项双边活动， 老师的计 划再怎么完美，如果不让学生落实， 结果是零， 老师的引导必不 可少，抓落实至关重要，而课上落实尤其重要。总之，本届高三 政治备考在教研室的指导下， 在我校专家团队和各位政治组成员 的积极努力下， 备考是成功的， 我们将在以后的复习备考中总结 经验吸取教训争取更大的成功！ ！ 高三政治教师工作总结 4 20xx 届高三年毕业班教育教学的各项工作， 现已告一段落， 一年来， 我始终在努力践行着在平凡岗位上做实事， 认真履行政 治科教学任务及年段长职责， 如期，有序有效地实施计划中的各 项工作并体验着其中的苦与乐。现做总结如下： 一、履行政治教学职责方面 通过高三上学期的教学实践， 我们发现我校本届高三学生学 习情况主要有以下几方面的不足： ①对主干知识的识记落实及理解不到位； ②获取和解读有效信息及调动， 运用知识综合分析、 解决问 题的能力偏低； ③审题不细心，解题思路狭窄，没耐心，不自信，论证及文 字表述能力较低。 根据学情，本人有针对性地开展好以下教学工作： 1、备考的关键是知识的融会贯通 ①加强知识细化， 完善知识结构， 通过对基础要点的梳理整 合，揭示知识间的内在联系； ②重视对课程标准与考试说明的研究， 明确高考的要求， 加 强校际教研，结合高考信息，精讲高频考点，解决学生的易错、 易混点，关注重大热点问题，优化时事学习； ③重点加强能力的培养， 设置经典考题对位训练， 强化基础 的落实和能力的提升。 2、重视对高考题的剖析和解题方法技巧的指导 加强读题方法和答题思路的训练， 通过题型专练， 让学生掌 握各类题的题型特征、审题关键、解题思路， 形成规范的解答过 程，尽力做到会做的题目少丢分。 二、履行年段长职责方面 1、虚心学习，加强沟通交流，充分发挥集体的智慧，力求 年段各项工作计划具有较强的科学性与可操作性， 并以此引领师 生的教与学。 2、组织，协调，主持并参与年段各项常规工作，力求高考 团体战的有效性，形成教与学的合力。 3、以身作则， 勤下年段， 班级， 上传下达， 以精细化管理为 抓手，狠抓落实，力求师生教与学的主动性和积极性得以调动。 4、以饱满的工作热情，做好年段后勤工作，开展活动，服 务师生，力求增强教与学之余忙里偷闲的幸福感。 高三毕业教育教学及年段长工作， 事无巨细， 由于我本人工 作经验与能力的有限，工作中还存在许多不足， 比如： 在班级管 理上，个别班级确实班集体荣誉感调动不足； 对边缘生、优等生 的帮教，缺乏有效的方法； 对高三学生的心理疏导， 理想和励志 教育，做得还不够，等等此类情况， 都有待我们一起以更大的智 慧来完善。 高三政治教师工作总结 5 伴随着严冬，又到期末总结时。 这学期，本人担任高三年级 两个文科班的政治科教学工作。 无论是试验班还是平行班， 始终 坚持认真、严谨的态度、求真务实的作风做好各项教学工作。 具 体有以下方面： 第一、根据学生实际认真制定教学计划， 注重研究近年高考 趋势和近三年的高考试题， 积极备考， 制定相应的高考备考策略， 研究学生，从学生的实际出发进行教学设计和组织教学。 第二、在教学中，依据不同班级学生的实际、新课程标准、 考试大纲进行施教。 （一）提高课堂实效， 激发学生的思维，培养学生的自主探 究精神及创新精神。 （二）充分利用各种丰富的教育资源开展教学活动， 特别是 结合当今的国内、 国际时事热点进行教学， 提高学生对时政的敏 感度及理论联系实际的能力。 （三）注重对学生进行学法指导。着重启发学生思维， 培养 学生的答题思路，并形成规范答题的良好习惯。 同时， 提高学生 在各类题型方面的解题技巧和解题能力。 第三、 积极参加各种教研活动， 包括市研训院组织的教研活 动、科组活动及备课组活动，在听课、研讨等活动中，做到积极 参与、认真探究、取长补短。 第四、加强教育教学理论的学习，不断更新教育理念， 提高 自身的理论素养和综合素质，转变教学行为和学生的学习方式， 积极探索“有效教学”的实践模式，提高教育教学能力。 第五、注重以德为本， 结合高三毕业班学生的实际， 将教材 中的基本知识、 现实生活中的实际问题、 学生思想认识的问题有 机结合起来， 多方面、 多角度去培养学生良好的品德和高尚的人 格，并指导学生以良好的心态面对高考，帮助学生树立信心， 树 立正确的世界观、人生观、价值观，做到科学性和思想性统一， 实现教育教学的三维目标。 教育是爱心事业， 没有爱， 就没有教育。 对学生多一分爱心、 关心、耐心，尊重学生，了解学生，多进行沟通、交流，并不断 改进教育教学具体形式，力求达到最佳育人实效。 高三政治教师工作总结 6 当高三学生的时候， 总是感觉日子过得很慢， 恍如远远无期 ; 做高三教师的时候， 却感觉日子过得很快， 感觉还有很多东西要 吩咐学生，可是他们已走上考场了。 回首间， 我已做过两年的高 三政治教学工作， 但教学内容是很不同的， 而且由于对象的改变， 因而这一年的教师和教学工作就与之前有了很多的不同， 现总结 以下。 一、备考经验 1、事前制定公道的阶段性温习计划 俗语说： 不打无预备之仗。 高三的温习工作更是需要事前有 一个精心、正确、公道的安排， 在此基础上有条不紊地进行教学 温习工作，这是能够获得温习成功的重要必备条件。 因而，在刚 进进高三学期的时候， 我们备考组就针对这届学生的实际情况制 定了公道的阶段性温习计划和阶段性要到达的预期目标。 我们整 个高三的温习工作就是严格依照这个标准来执行的， 这也为我们 高三工作的顺利进行做好了指导性的工作。 2、教研组同事的大力支持 高三年级固然是学校的一个部份， 但在很多情况下它更象一 个整体， 由于高三的工作是需要高一和高二年级教师的配合和支 持的，特别是表现在这届高三身上。 这届高三是新课改考试的第 一年，在温习内容就必须用最新教材的知识内容， 教师在温习备 考的进程中就要帮助学生选取新教材增加的和变化的知识内容， 终究传授给学生。 在这个进程中， 多亏了组内高一高二教师的大 力支持， 正是她们在知识方面的忘我提供， 在教学方面的真诚帮 助，才使得高三的温习备考美满完成。 3、发挥备课组的协力工作 固然我这是第二次带高三年级， 但是在经验和能力等方面还 是有很多的不足和欠缺， 所以我们备考组集体思惟， 发挥团队的 上风。 我们在进行每阶段性温习工作之前， 备考组成员都会规划 安排好这一阶段的工作内容和要求， 在此指导下， 我们共同研究 温习内容和合适学生实际的温习方法， 并且精心选择满足不同要 求的习题。 在集体备课进程中我们都会毫无保存的将自己的看法 和搜集的高考信息和资料进行同享， 从而有效地进步了温习备考 的质量。在任何地方，任什么时候间都有我们探讨、争议、交换 的声音。 备课组成员之间碰到题目时， 都会本着学习和真诚的态 度听取对方的观点， 表达自己的意见， 争取到达共鸣以利于教学。 4、夯实基础，做实三轮温习 政治要想答高分， 没有扎实得基本功是肯定不行的， 所以第 一轮温习对学生来讲就显得特别重要， 第一轮温习的成功才会获 得最后的成功，因而就需要教师采取合适学生的方法进行授课。 在温习时，教师先给出温习思路，温习内容， 将要温习的内容细 分成几部份，不益一下子给学生太多内容， 否则难度太大， 会打 击他学习的积极性。 教师将高考考点告知学生， 然后学生根据教 师的提示，从教材中找具体的知识内容，初步构成知识体系。 这 么做固然占用了大量的课堂时间， 但是学生却熟习了教材， 有益 于学生接受知识， 进步课堂教学效力。 第二轮主要是帮助学生整 理完知识体系再在展现台上展现， 教师根据学生的内容进行知识 上的补充和热门题目的链接， 到达学生熟习教材和联系热门的目 的，并真正构建起知识体系。 第三轮主要就是进行考前练习， 主 要讲授答题技能与方法，并练习心理。 5、多授之以“渔” 知识是无穷的， 在高三的题海中学生就更会很茫然， 光凭教 师给他们传授知识是远远不够的， 而且现在高考中更多是对学生 能力的考核， 而非简单知识的记忆， 所以教师在温习的进程中不 能由于时间短任务重，而对学生能力的培养需要花费的时间多， 就忽视了对学生能力的培养。 斟酌高三学生的实际情况， 侧重对 他们能力的培养也是不现实的， 这项工作只能是渗透在知识传授 进程中。例如，要求学生最少要有两个本， 一个是教材知识内容 的体系回纳整理本， 其中不但有自己结合教师所讲授的内容回纳 整理的知识体系， 还要有在教师指导要求下让其回类整理的类似 知识点， 通过这项内容的整理加深了学生对教材知识的熟练把握 程度，也进步了他们的分析回纳题目的能力。 另外一个本就是习 题纠错本， 将在平时作业和考试中发现和做错的典型题整理下来， 而且在整理的进程中学生还要有对每道题的具体分析， 主要是要 说明出错的缘由等， 这样做的目的是要让学生自己发现题目的本 源， 避免下次再犯， 另外一个好处是为后期答疑阶段整理温习资 料。 6、走进学生，了解学情 对这届高三学生，我所面临的困难是很大的， 高三阶段，他 们会对你有更高的要求。一开始我是带着自信满满走进课堂的， 可是一节课下来后，听到的却是批评， 我知道那意味着甚么。 这 就是说你还要弥补的东西还有很多， 必须调剂教学， 进步自己的 教学质量。 我采取了更多的方式和手段来丰富自己的教学其实不 断与学生沟通交换， 起到了很好的效果， 到了邻近高考学生感觉 不错。 7、进步练习质量，及时讲评纠错 练习是教学进程中不可缺少的重要环节， 练习必须灵活多样， 留意激起学生的学习爱好和思惟积极性。 练习内容更重视层次性、 适度性。练习讲求适度，既有一定的难度、深度，也有一定的灵 活性。 讲评时，不但告知学生答案， 更重要的是指导题目症结，启 发答题思路，从而起到加深理解，培养能力的作用。 讲评后要求 学生对练习进行再思考，逐渐深化、 巩固。这也要求老师要认真 组织纠正错误工作，帮助学生分析错误缘由，建立错误试题本， 尽可能做到少犯同类的错误。 8、做好辅导答疑工作，弥补课堂上的漏洞 课后的辅导答疑工作就是要解决部份学困生听不懂和部份 好学生吃不饱的题目， 因此， 教师在辅导的进程中要做到等量齐 观，耐心解答，让学困生有学习的动力，感觉老师并没有由于他 听不懂而讨厌他 ; 让好学生有优越感，觉得自己比别的学生又多 学到了知识，从而更加给自己添加砝码努力学习。 二、存在的不足 经验主义害死人， 这话一点也不假。 由于今年是第二年带高 三，由于惯性使然，很多东西就沿用了之前的一些做法，可是学 生是不同的就决定了一样的内容或许在他身上都其实不适用， 何 况现在是新课改，因而就没有起到应有的效果。走了一些弯路。 比如热门温习有误区， 09 年试卷中所考核到的热门题目， 我们在 温习中都留意到了，如金融危机、 xxx 社会、科学发展观、三农 题目、、社会公平、航天精神、外贸、改革开放 30 周年、民族区 域自治制度等， 都作为重要“热门”给学生反复讲授和练习。 但 学生考完后都反映试题似曾相识， 时政材料都是熟习的， 但发问 的角度却不同。 这一方面说明我们重视了热门题目， 另外一方面 也说明我们的温习还不到位， 特别是我们对热门题目的研究角度 还比较狭窄、 单一。 有的热门题目温习的角度太多， 就显得很粗。 我感觉， 在热门题目的温习中要侧重培养学生的审题能力和答题 能力，另外还需要教师多对热门题目进行多角度的分析， 这样才 能以不变应万变。 3、对学生缺少“逼、压、跟”的态度 教师的很多想法是好的， 可是为何没有一个使人满意的结果， 缘由就在于有贯彻却没有落实。 例如对学生作业的完成情况， 对 知识回纳整理的效果检查方面， 教师和学生缺少叫真的态度， 没 有紧跟的意识， 因而学生也就和老师打起了“太极”， 得过且过， 导致落后生越落越远， 班级两极分化的现象严重， 终究也制约了 班级整体成绩的进步。 总结反思是为了今后更好的发展， 两年的高三是很锻炼人的， 由于有压力才会有前进的动力， 由于有鼓励所以就有了始终向前 的干劲和冲劲。 在教学的道路上我需要做的和学习的东西还有很 多， 但是高三的教学尽对是一个让教师快速成长和进步的好舞台， 条件是你要做好你自己，只有这样你的明天才会更美好。 高三政治教师工作总结 7 一、学生现状 本学期以来，由于是高三， 大都数学生都能勤学好问， 一般 都能都取得明显的进步， 但不足之处仍突出， 主要表现在以下几 个方面： 1、政治成绩相对落后，基础跟不上。基础薄弱点很多，综 合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。 2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。 3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。 4、在答题习惯和学习方法上仍然欠佳。答政治题时仍然喜 欢漫天撒网，针对性不强。 5、不善利用零碎时间，闲散事比较多。 6、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动 脑、动手。 7、有时易灰心，战胜困难的勇气不足，自信心还需锤炼。 二、教学措施 1、备好每一节课。充分利用资料，深入研究高考，保证备 课质量， 同时注意根据学生实际实行有效教法， 保证课堂上充分 让学生活动。 2、完成的教学任务。 重视学生的基础知识的夯实。 教学中， 对于基础知识，要求每个学生过关，并对过关情况作出登记。 3、精选习题，准确定位。习题注重考察学生的思维能力， 帮助学生进行知识迁移。 在设制习题时， 尽量体现时代特点和热 点，增强高考实战功能。在系统的复习过程中， 我们政治组准备 了适量的复习练习题，从中选出适合学生特点， 时量恰当、 难度 适中、紧扣时事的练习题，印发给学生。并注意做完批改，做好 错误率统计， 并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分析， 备好试卷讲评课。力求都做到选、练、阅、讲四环节完美结合。 4、上好每一节课，讲练结合。一切围绕学生，让每一个学 生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动 口动脑。 每堂课争取留 10 到 15 钟让学生做练习， 培养其独立思 考能力。 每个章节结束后， 学生完成好 《导与练》 教师集中讲解。 另外，教师布置重要的主观题， 学生上交并由教师批阅。对于平 时的试卷， 教师选择有代表性的题型进行讲解， 要求学生主动送 交老师面批。 5、做好课后辅导。课后必要的辅导是加强学生知识的重要 方法， 接受学生的提问， 认真给他们讲解。 对于一些上课不用心， 下课却来问的同学， 我也不介意， 让学生掌握他眼前的难题其实 是最好的教育方法 ; 对于成绩优秀的学生，要求主动找老师面批 作业和试卷 ; 对于成绩较差的学生，多做鼓励，对其学习提出符 合实际的要求， 同样可以获得成功的喜悦， 增强学习兴趣和信心。 自习课期间，坚持到班级了解实情， 进行个别辅导， 主要精力放 在帮助学生答疑。 6、理论联系实际，努力结合时事背景进行教学。这样既增 强了课堂的生动性， 又能让学生熟悉时事材料， 还促进了学生分 析、解决问题的能力。通过收集网上信息，充实课堂信息量。搜 集一些以时事政治为背景的材料分析题， 使学生紧跟时代的足音， 从容迎接高考。 7、重视对学生的学法指导。对于文科学生，记忆是很重要 的，合理的记忆方法很必要。 让学生懂得遗忘规律， 及时和不定 时的复习。 加强对答题在指导， 要求学生掌握必要的答题方式方 法。尤其是主观题，要求：审好题 ; 表述科学 ; 善于用专业术语 ; 格式规范 ; 言简意赅 ; 善于回归教材等。 8、做好培优补差工作。针对学生的现状制定自己的培优补 差工作，如果学生出现心理不稳定， 上课不专心的现象，我都会 主动找他谈话，和他交流，让他们有效的放松自己的心情， 专心 投入到学习上来。对于差生， 我一直特殊的关注，经常在下课时 分和他们随便聊聊，关心他们的学习生活。 有必要的时候， 给予 方法上的指导。 9、千方百计提高自己的业务素质。学习别人的经验，提高 自己的知识素养 ; 积极主动听课，积极参加各种政治教学教研活 动; 广泛读书，积累资料。 三、教学体会 1、扎实做事， 精湛业务， 提升素养。 任何时候， 都要学习钻 研业务，永远谦虚务实 ; 认真敬业，做好自己的本职工作，尽心 尽力。 2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。 3、教师更要自信，更要有一颗健康、积极的心态。 4、教师要不断积累教学资料和教学经验，要形成自己的知 识体系和教学风格。 5、关爱自己和他人，尊重学生。不要怕学生基础差，要想 学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用 激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生， 用毅力推动 学生，用创造改变学生。 四、工作中存在的问题和需要改进的方面 1、教法已形成定势思维，一些课教学效率不高，效果比较 差。 2、对教材的研究还要深入。很多内容，没有充分挖掘其应 有的思想性，不能根据社会热点和难点，找到高考的切入点。 从 题目目设置上看， 有些题缺乏对教材内容的发挥， 不能很好的进 行知识迁移。 3、辅导效果要提高。无论是作业或试卷面批，还是对一般 同学的答疑， 似乎效果不是很明显。 一方面是辅导的学生比较多， 一方面是没有找到更科学合理的辅导方法。 另外， 学生的思想和 心理方面的辅导明显不够。 4、难以做到因人而教。 对于上课， 一部分成绩好的的同学， 觉得复习课效率不高，对于成绩较差的同学，觉得内容深且多， 没有把不同层次能力的学生很好的协调起来。