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- 2021-04-20 发布
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地理计划总结之地理阶段性总结
今年我校进行了教学改革,实施了新的教学模式。通过认真学习和实践,感觉它体现了先进的教学理念,“以学生发展为本”作为指导思想,以“改变学生的学习方式”为教学改革的突破口,课程改革的主旨是:以学生为课堂的主体,让每个学生都参与到课堂中来,每堂课让学生都有收获,让每位学生都有一种成就感。在这一年里,为了学习新的教学模式,提高教学质量,我的总结如下:
(一)更新观念、认真学习。
观念的更新是实施新课程改革的灵魂。只有更新观念,认识新课程改革是新世纪我国教育改革的必然,是让学生全面发展的最佳途径,才能在教学实践中渗透课改的精神、实施课改的目标……
(二)三个转变、渗透教学。
1、教师角色转变
在传统的教学中,教师扮演的是“高高在上,惟我独尊”的权威形象,而新课程要求地理教师应该是学生学习的合作者、促进者、组织者和研究者。这就使得教师必须放下架子,营造良好的民主氛围,消除学生的畏惧感,在教学中多创设情景,引导学生主动参与。
2、教学方法转变。
在传统的教学中,教师是传道、授业、解惑者,是课堂的主宰者,课堂成为教师的“一言堂”,在教学中“满堂灌”,而学生则只能是被动接受,课后我们很少反思这种教学模式学生是否接受,考试前出好复习提纲,让学生对照知识点死记硬背,学生应付完考试,所学知识也随之抛还老师。现在新课标要求由重教师的教向重学生的学的转变;由重结果向重过程的转变;由教学模式向教学个性化转变。在教学中,老师们积极尝试多种多样的教学探究,采用多种形式组织教学,除利用多种课程资源和多媒体课件、学具、图片等进行直观教学外,还渗透了谈话式、辩论式、探究式、讨论式、角色扮演式、游戏式、实践活动式等教学方法,使师生活动积极,交流亲切。
3、学习方式转变。
传统的学习方式使学生被动、消极地接受知识,破坏学生的学习兴趣和热情,阻碍了学生的发展。为此,我们在实施新教材中,根据认知心理规律,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习动力,形成主动学习的态度。使学生改变被动地接受知识,以“死记硬背”方式来应付知识考核的学习状态,而具备一种主动探求知识,运用知识解决实际问题的学习能力。探索能促进学生主动发展的学习方式,如体验学习法、探究学习法、小组学习和合作学习等。
回顾这一年的工作,在学校的正确领导下,有了一些进步 。但是也有很多不足,还需要继续努力学习和实践,相信明天一定会更好。