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  • 2021-04-20 发布

数学计划总结之六年级数学上学期期末卷面分析

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数学计划总结之六年级数学上学期期末卷面分析 ‎ ‎   一、整体感观:‎ ‎  这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的,难易也适度,能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。本张试卷既注重基础知识的考察,更注重学生的发展能力培养。覆盖了这学期所学习的数学知识,很好地与课程标准的要求相一致,能真实地反映出学生的知识掌握水平,是一份不错的试卷。也应证了平常我对学生说的那句话:“书本知识真正掌握了,试卷的85%的内容来自课堂 ,还有的15%来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看,全班85分以上有6人,班级平均分70.62分,基本达到了预期的目标。再看卷面,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用,主要是考应用实践题。‎ ‎  二、试卷特点:‎ ‎  1.力求能体现《小学数学课程标准》的要求,突出教材重点,重视知识和技能的考察,重视学生对知识的体验及形成过程。‎ ‎  2.试题在编排上,重视从学生的学习方法上人手,重视对学生的创新能力及实践能力的引导,体现了以人为本的思想。‎ ‎  3、试题呈现形式丰富多样,力求贴近学生的生活实际,注重对学生灵活、综合运用知识,解决生活中的问题的能力的考核。‎ ‎  三、好题赏析。‎ ‎  本张六年级的试卷符合了新课程的一些基本的理念,针对这,我们可以从以下的几道题来分析:‎ ‎  新课程中对图形提出的目标:“经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。”试卷操作题的第2题和第3题,第2题既了解了学生对按比例分配应用题的掌握情况,又考了学生的动手操作的能力,第3题在长方形里画最大的半圆,画圆是基础知识,在长方形里画一个最大的半圆,这是在掌握两者间关系的同时,更是经历了图形与图形的变换,发展了学生的思维能力。‎ ‎  四、学生对知识点掌握情况分析。‎ ‎  从这次期中数学质量测查与评价的角度来看,发现学生的基本知识、基本技能掌握情况良好,具体表现在①概念比较清晰,基础扎实,掌握情况总体不错。②分数四则混合运算掌握得较好,计算能力较强。计算正确率较高,大部分学生掌握了一定的解题技巧,具有一定的分析问题、解决问题的能力从阅卷来看,但也存在着以下缺失:①书写不认真,数字抄错。②数感较弱,对数的相对大小把握不够。③提取有效信息的能力有待加强。④两极分化明显:优生与后进生,水平相差较大。百分之二十五以上的学生成绩达到优秀,‎ ‎ 但小部分后进生却和优等生却相差好几十分,较为悬殊。这是由于后进生的数学基础和理解能力较差,并进一步导致学习兴趣降低,从而出现了这种两极分化的现象。‎ ‎  五、对本次试卷出题的几点建议:‎ ‎  1、应用题第一小题:对于六年级学生来说,已经学会了用多种方法解答应用题,在这不应局限于用方程解答,这样对于学困生来说,失分的机率比较少,也就是说能更好的照顾到学困生。‎ ‎  2、应用题第五小题:这道题失分最多,主要在于所出的题与课本有点出入,平时课本上教的是国库券的利率比存钱的利率高,而且不上税,书本上直接告诉学生的是利息税为百分之二十,这里为百分之五,这样使大部分的中等生和后进生失分过多。‎ ‎  六、今后的教学建议。‎ ‎  1、加强知识的纵横联系,以学生为主体,引导学生主动地进行复习和整理,重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上注意加强知识间的联系,使学生获得的概念、法则、性质系统化。对于易混淆的内容要加强比较,使学生明确它们之间的联系和区别。在复习分块章节中,重视基础知识的复习,加强知识之间的联系。使学生在理解上进行记忆。比如:基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误,同时防止学生机械地背诵;但是对于计量单位要求学生在记忆时,比较相对的单位,理顺关系。‎ ‎  2、强化能力培养。在复习数学基础知识的同时,注意学生各种能力的培养。如,复习四则运算,在学生理解运算法则的基础上,经常性地进行训练,不断提高计算的正确率,培养学生合理、灵活运用计算方法的能力。又如,复习圆的周长和面积时,通过各种直观手段发展学生的空间观念,培养测量的画图的技能。‎ ‎  3、加强反馈,注意因材施教。复习时要注意抓重点,有针对性,加强反馈,及时根据学生的学习情况调节教学过程,使各种程度的学生得到有效发展。在复习过程中注意启发,加强导优辅差。对学习能力较差,基础薄弱的学生,要求尽量跟上复习进度,同时开“小灶”利用课间与课后时间,按最低的要求进行辅导。而对于能力较强,程度较好的学生,鼓励他们多看多想多做,老师随时给他们提供指导和帮助。教师要给予他们及时的关照与帮助,鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心,培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,将为他们提供施展自我的平台,成立‘一帮一’温心辅导站,从而避免学习两极分化的现象发生。‎ ‎  4、要关学困生应多鼓励、表扬,及时肯定学生的进步,使他们树立学好数学的信心。多和他们谈谈心、说服教育,改进他们的学习习惯。对他们应降低学习要求,使不同层次的学生有不同的发展。‎ ‎  3、注重开发性使用对教材,做到“吃透”‎ 教材的前提下,大胆创新,对于知识的重难点力求把握准确,突破有法。对基本技能的训练,通过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的基础上去训练,而不是变成大量的、机械的、重复的操练,因为操练并不发展意义,重复并不引起理解,反而加重学习负担,降低学习效率,引起学生的厌恶。同时,重视能力的培养,继续加强运算能力、思维能力的培养。‎ ‎  4、加强应用题教学,特是注重引导学会分析方法,尽量避免程式化练习,加强与生活实际的联系,多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材,多创设分析应用题、解答应用题的机会,提高学生运用知识解决问题的能力,使学生充分感悟“学以致用”,数学无处不在的魅力。‎ ‎  5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养,注意激发学生的好奇心和求知欲,让学生了解数学知识的形成过程和应用价值,发挥评价的激励和导向功能,帮助学生认识自我、建立自信。 ‎