小学学校英语教学计划 5页

小学学校英语教学计划 牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话 题--- 功能 --- 结构 --- 任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结 构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系， 融为一体； 本教材 提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体 验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习 过程中进行情感和策略调整， 以形成积极的学习态度， 促进语言实际 运用能力的提高。 本教材共有 8 个单元组成，其中第一、二、三，第五、六、七单 元为新授单元，主要有 a、b、c、d、e、f 、g 和 h 等八个板块构成； 第四和第八单元为复习单元， 由四个部分组成。 以下主要分析新授单 元各板块。 alisten,readandsay 情景对话教学。 本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长， 难度也增加，主要出现的语法有一般现在时 ( 第三人称单数作主语 ) 、 现在进行时、一般过去时；情态动词、 therebe 结构等等。通过该板 块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。在教学中，教师要 尽量创设交际活动的情景， 增强语言实践的真实感， 并采用“先听说、 后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参 加语言实践活动。 blook,readandlearn 词汇教学。主要按话题归类和图词结合的 方式呈现新的词语， 有名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。 在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的 只要求“三会”，有的却要求掌握。教师在教学中，要尽可能用学生 已知的情景引出新的词语； 并与句型教学有机地结合起来， 使学生能 在情景中学习和运用词汇； 不能盲目提高要求， 应承认学生认知水平 的差异性。 clookandsay/askandanswer 句型的口语训练教学。本板块以图 为主， 提供了主要句型， 旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法操 练本单元和已学过的内容。 学习句型的目的是为了掌握句子结构， 以 便在适当的交际情景中运用这些句型去表达思想， 因此句型应放在情 景中操练，力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。 教师在教学中，要尽量减少机械操练，创设较真实的情景，以小组活 动为主，鼓励学生积极参与，对于不同层次的学生都要给予肯定；发 现问题，要及时纠正，并进行语法现象的归纳和总结。 dlistenandwrite 听 写 /askandanswer 口 语 /listen,tickandcircle 听做 /look,readandwrite 看读写本板块为 语篇的听力理解和对话的阅读理解训练， 着重培养学生理解和书写的 能力。教师在教学中，要充分挖掘课本所提供的材料，为学生营造较 为宽松的环境，进行由浅入深的训练；要把握好听的时机，为有困难 的学生提供多听的机会；要利用讲评为学生提供再次练习的机会。 ereadandmatch 阅 读 /readandjudge 阅 读 、 判 断 /listenandcircle 听、 判断 /readandwrite 读写本板块是课文学习的 延伸，通过阅读、观察，培养学生的理解和判断能力，养成良好的阅 读习惯。教师应鼓励学生课前预习，以初步理解所学内容；教学中， 教师要运用图片、简笔画， 多媒体等直观手段，让学生整体感知语篇 内容。教师要加强对学困生的关注，尽可能为他们提供展示的机会； 为学有余力的学生提供看图说话或文字材料复述的机会。 fdrawandwrite 画 写 /drawandguess 画 猜 /askandmake 听 做 /doasurvey 说用 /actandguess 猜说 /playagame 口语本板块是趣味性 的综合练习。通过游戏、调查、做手工等活动巩固所学内容，培养学 生的听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等 能力。教师要鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、 实践和合作等方式发展能力和智力， 感受成功的喜悦。 教师在教学中， 要根据所教学生的特点做到有详有略，合理安排；利用教学资源，培 养学生自主学习意识。 总之， 英语活动课的设计一定要以语言的运用 为出发点和落脚点。 glistenandrepeat 语音教学。通过听、读所提供的例词和句子， 帮助学生了解字母与其读音之间的联系。 教师在教学中， 要注重学生 感受， 适当扩充例词； 朗读句子时， 注意语感， 培养学生连读的能力； 开展小组竞赛，培养学生合作能力；在引导学生多听、多模仿时，进 行及时的归纳。 hsingasong 歌曲 /sayarhyme 歌谣为语音的趣味练习。 通过童谣、 唱歌曲等活动进一步激发兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养听说 和思维等能力。 本册书编排了四首歌曲和四首歌谣， 教师可根据实际 情况， 适当增加一些； 充分利用课间、 课外时间让学生多听、 多模仿。 第四和第八为两个复习单元，通过形式多样、生动活泼的练习， 有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学 时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容， 使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。 能按三会与四会要求掌握所学单词 . 能按四会要求掌握所学句型。 能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流， 并做到大胆开 口，积极参与，发音清楚，语调正确。 进一步养成良好的书写习惯。 能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语 和录音。 能运用相关的语言知识和语言技能，完成某项任务。 能演唱已学过的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。 进一步养成听英语，说英语和读英语的良好习惯。 1、要对教材进行灵活处理，适当调整每单元的各板块。 a 板块 为一个单元的核心部分，教师则可根据教学的具体实际，先进行 b、 c 板块或 b、d 板块的教学后，再进行 a 板块的教学。 2、要注意教学内容的有机衔接，做到温故而知新。 3、对于教学中的语言知识， 要做到 “早渗透、 重积累、 勤反复”。 4、可适当讲解语法现象，但要突出重点，加强感悟。 5、除配套的练习册外，教师应根据实际需要，适当补充一些读 写方面的练习。 6、时刻关注每一个学生学习英语的情绪，发现问题，及时补救， 不让任何一个学生掉队。 7、根据学生学习情况，采取分层次达标的形式，不能盲目提高 要求，承认学生认知水平的差异性。 8、对学生学业的评价，主要从三方面来考察，即口语 (20%)、听 力(20%)、笔试 (60%)。 四、教学进度表