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- 2021-04-12 发布
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数学在这些领域的应用一般被称为应用数学,有时亦会激起新的数学发现,并促成全新
数学学科的发展。下面是 整理的高中数学教学工作总结,希望对大家有帮助!
新年将至,一学期就要过去,因为带的是高三学生,真正觉得紧张忙碌。总体看,能认
真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在我校“两课七环节”课
堂教学模式的基础上,加大学生自主和探究的步伐,收到较好的效果。
一、政治思想职业道德方面
严格遵守学校的各项规章制度,从不迟到早退,积极参加学校组织的各项政治学习和活
动,并认真做好笔记,认真学习新课程教学标准,学习其新的教学理念,使自己能适应不断
发展的教育新形势。在教学中,我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生,不对学生体
罚或变相体罚,使他们在一个充满爱的环境下学习成长。
二、教育教学能力方面
我担任高三文科数学教学,文科生普遍数学能力差。为此,我平时认真备课,努力钻研
教材,明确教学目的,突出教学重点,精心设计教学过程,采用生动活泼的教学手段,提高
学生的学习兴趣。对于班级中成绩较好的学生,我尽量出一些思考题,以便他们积极思维,
开拓他们的解题思路,提高他们的解题能力,对于差生,我从不气馁,总是及时发现他们身
上的闪光点,利用课余时间,耐心的帮他们补课,不厌其烦地教,鼓励学生不懂就问,端正
其学习态度,努力提高学生学习成绩。在教学中,遇到难题,我总是及时的向经验丰富的教
师请教,学习其优秀的教学经验,取长补短,努力提高自身的业务水平。
三、创新评价,激励促进学生全面发展。
始终把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的
手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能
的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注
他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定
量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得
了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学
习数学的兴趣,促进学生的发展。
四、抓实常规,保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,
形成学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资
料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给学生知识,培养了学生正确
的学习态度,形成良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,向 45 分钟要效益;
扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事,切实抓好单元过关及期中质量检测。
一份耕耘,一份收获。总之今年我的教学工作苦乐相伴。今后我将本着“勤学、善思、
实干”的准则,一如既往,再接再励,把工作搞得更好。
本学期我担任二年级 ( 5)(6)的数学教学工作。 一学期以来我努力根据学生的实际状况
和自己的实际困难, 采取确实可行的措施, 积极调整教学思路, 整合教学 ,同时以激发学生
的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯为目的,在教学中引导学生参与学习,交给学生学习
方法,让学生成为学习的主宰。缺憾总是存在的,由于母亲生病住院,学生的作业批改不够
及时,学生的一些隐性的问题可能没有及时发现,会给教学留下一些遗憾。
20xx —— 20xx 学年度第二学期已经一去不复返,为了总结经验,吸取教训,弥补短板。
现对本学期的教学工作作如下总结:
一、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想,树立与素质教育相适应的教学观念,改变“以知识为本”的传统
认识,树立“以学生发展为本”的新理念。例如:方向与位置,测量,数学好玩等内容,我
引导学生自主学习,让学生当“小老师” ,极大地激发了学生的兴趣,解放了学生的眼睛、嘴
巴和手,还给学生创造操作、实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表
现的机会,使学生能以良好的心境,以一种简单、愉快的情绪去用心主动的参与学习。
二、努力提高课堂教学质量
1、关于备课。
学期初, 钻研了 《数学课程标准》 、教材、 教参,对学期教学资料做到心中有数。 学期中,
着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中、在整个小学阶段的地位、作
用。思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在每节课上课之前,又阅读各
种教学杂志,学习名师和同行对某些环节的处理,用于自己的教学,努力体现教师的引导作
用。充分理解课后习题的作用,设计好有层次、有梯度的练习。
2、关于上课。
课堂是教学的“主阵地” ,也是师生活动的“主战场” 。课前的准备工作是至关重要的,
如何以备课为蓝本,又不拘泥于蓝本,就看老师的课堂艺术和处理课堂的生成的能力了。不
过我尽量使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言
简意赅,深入浅出。在课堂上注意调动学生的用心性,加强师生交流,充分体现学生的主体
作用,让学生学得容易,学得简单,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,
学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习
潜力,让各个层次的学生都得到提高。 学生的倾听能力的训练是我们这一学期研究的小课题,
所以课堂上孩子是否在倾听,在思考,在参与,我时刻关注,及时提醒。
(1)创设各种情境,激发学生思考。针对新知,放手让学生探究,动手、动口、动眼、
动脑;针对教学重、难点,让学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,挖掘潜力;针对
练习,又通过不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,构成潜力,发展思维;针对总结,尽
量让学生自己小结学到的知识以及学到的方法。 这样大部分学生对数学课感兴趣, 参与度高,
他们不再是“看客” ,而是参与者和合作者。
(2)及时复习。新知识的遗忘规律是随时间的延长而减慢,我的做法是:新授知识基本
是当天复习或第二天复习, 以后再逐渐延长复习时间。 这项措施十分适合低年级学生遗忘快、
不会复习的特点。
(3)构建知识 络结构。一般做到一个单元一整理,构成单元知识串;我还利用复习的
契机,交给学生复习的方法,比如:框架复习法、智慧树复习法、列表复习法等,一学期结
束学生对着本册书的目录回忆所学的知识, 对整册书进行整理复习, 连成知识 。学生经历了
教材由“薄”变“厚” ,再变“薄”的过程,既构成了知识 ,又学到了方法,可谓是既授之
于鱼,也授之于渔。
3、关于作业。
学生作业是联系老师、学生、家长的一项显性的工作,我采用的办如下:
(1)课堂作业面批,课堂上的作业,我尽量面批,只点出错题,不指明错处,让学生自
己查找错误,找出来的给予表扬和鼓励,找不出的时候再同桌互找,这样一点一滴培养学生
的分析问题的能力和检查作业的习惯。
(2)晚上作业, 每天早上小组长收起作业, 送到办公室, 利用晨会时间我都要浏览一遍,
然后根据作业情况作出辅导和调整。个性问题单独聊,共性问题集中解决。
(3)方法调整,我是这样跟和家长沟通的,二年级的学生,已经具备读题的的能力和一
些理解能力了,不要坐在旁边看着孩子写作业了,要鼓励学生独立完成作业,并自己要检查
一遍,然后运用我课堂上的方法让家长检查作业,这样,家校合一,更有利于孩子良好习惯
的养成。
4、关于对后进生的辅导。
后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速
度学习。 引导他们先自学, “笨鸟先飞” 吗?在教学中时刻关注他们的学习兴趣和自信心, 凡
是他们能回答的问题一定交给他们,他们不会的时候走到身后慢慢的讲给他们听。对后进生
百倍关爱,用放大镜找出他的优点,及时给予表扬,增进他们学习数学的勇气和信心。
5、让学生尝试写数学日记。
本学期的学习中, “方向与位置” “测量”“时分秒” “数学好玩” 等内容和数学息息相关,
我就指导学生观察生活,找一找身边的数学信息,然后规定日记主题,让学生写数学日记,
开始时他们写的仅仅是三言两语,但我相信随着时间的推移他们会有收获的,并且当多数学
生会写数学日记后,他们会自主地写数学日记的,数学日记是很好的运用数学知识的过程,
又是激发学习兴趣的方法,可取!
三、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。
在各个章节、每一个有疑问的地方,每个假期布置作业,我们三个同学科的三位老师都
会聚在一起,探讨、研究、出谋划策,征求意见,互相学习,取长补短。同时,积极聆听年
轻教师的赛讲课,以年轻教师结对子,名誉上我们是老师,实际上年轻老师的思维和想法更
大胆,更富于创新,所以我们是共同学习体。
四、存在的问题和困惑。
1、家长和教师的教育观念存在差异。 由于家长和教师的工作性质和所处环境的不同, 从
而导致教育观念的不同。有个别家长对自己的孩子不闻不问,不加以引导任其自由发展,而
有的家长对自己的孩子管的过死,不给孩子留有玩耍的时间,从而导致学生与教师在管理学
生上的分歧,很多的教学计划不能很好的落实到位。
2、在教学中,如何充分挖取有效的教学 ,提高课堂教学的实效性,还需要在以后的教
学工作进一步探讨、研究。
3、后进生的转化有些成效,但还不尽如人意。
今后的工作中,我将继续俯下身子,甩开膀子,以学校工作为重点,家校兼顾,发扬优
点、克服不足,以取得更好的成绩!