工作报告之班主任工作中的人格教育 4页

班主任工作中的人格教育 班主任工作中的人格教育 班主任的工作是'人文关怀'的亮点。实施人格教育，首先要给予学生“老师”的积极教育，帮助学生树立理想的人格目标。其次，针对新时代的特点，将人格教育与社会现实相结合，即学生的实际生活，丰富学生的课余生活，提高他们的社会适应能力。最后，班主任应注意提高和提高自己的综合素质。‎ 新课程标准要求教师以人为本，呼唤主体精神。班主任的工作是这种“人文关怀”的亮点。如何培养学生获取丰富知识，使学生明确生活目的，意义等健康人格，完善人格？这需要全面改善学生的生活领域。‎ 教育的目的是教育人们，学习的目的是实践。作为人文教育的校长，是让学生获得丰富的人文知识，引导学生理性地理解社会和生活。因此，班主任应注重引导学生关注社会，关注整个学生生活，真正做到'邓品李雪，道德与道德'。科学院院士杨树子曾经说过：“一个国家，一个民族，没有现代科学精神，没有现代技术，十几个点击;没有优秀的历史传统，没有名字个性，没有弄巧成拙。 “这段经文极其精细地体现了一个人的人格精神，对国家和民族至关重要。作为一名班主任，我们应该如何建立一个学生的精神世界？铸造学生的灵魂是头等大事。因此，负责班级的教师以个性精神照亮学生的灵魂是不可推卸的责任。那么你如何实施人格教育 4 / 4‎ 呢？‎ 首先，我们将尽力教育学生用“老师”建立理想的人格目标。‎ 人格教育的一个特点是强调对人的尊重，爱和理解。在过去，道德教育灌输了政治教育和纪律教育。这是治疗症状的负面方法，不利于学生的身心发展。人格教育注重培养学生的自我调节和爱情控制。必须把学生道德素质的提高放在第一位，坚持灵感和归纳，使学生理性，开明，警惕，使学生逐步形成健康的人格和独立的人格。‎ 在日常课堂活动中，可以鼓励学生从古代先贤，领导者的英雄，仁慈的人民的风度，精辟的论述和着名的谚语中汲取营养和力量。这是我们积极的人格教育的宝贵资源。班主任可以根据自己的能力教学生，利用这种情况，充分发挥“深层次，深入讲解”的方法，使学生牢记并成为理想的人格目标，因此可以用于生活。‎ 例如，杜甫的'安德广厦成千上万的人，世界的悲哀世界对社会的热爱，关怀生活的高尚情操;孟子的“丰富不能淫荡，穷人不能动，强者无法屈服”，李白的'阿嫩可以摧毁眉毛，减肥，让我不能幸福。个人尊严;屈原的'道路漫长而修路，我要上下，追求生活，等等。‎ 班主任还可以让学生从道德情操，清理真相，善待他人，治理名利，实行修身养性，家庭和国家管理等方面向古人学习;道德，抱负，教育和事业;成就受到启发。班主任利用爱引导学生在精神对话和精神交流中与大师交流，重视感染，激发情感体验，激发学生良好人性的内在需求，使学生的精神尘埃可以被移除，灵魂可以在微妙中升华。‎ 4 / 4‎ 二，针对新时代的特点，将人格教育与社会现实相结合，即学生的实际生活，丰富学生的课余生活，增强社会适应能力。‎ 改革开放以来，各种新事物和新思想纷纷涌入校园，所有这些都不可避免地对学生产生不同程度的影响。班主任的教育理念应与时俱进，要求我们将人格教育与生活的社会环境联系起来。社会生活由相互联系的人组成。一个人不能与他人“隔绝”。因此，人格教育必须教会学生学会与他人共处，共同生活，共同发展。具有高尚个性的人具有强烈的共生性，而性格低下的人具有弱共生。人格素质教育应从学生的共生出发。人格是共生的基础，共生是人格的体现。‎ 因此，班主任要时刻注意引导学生注意生活，注重他人的教育;引导学生关注社会热点，分析社会现象，利用课堂活动进行讲座，阅读俱乐部，维护班级环境环境活动，研讨会等活动;评论时事评论，从提供爱情到保护环境，社会调查和其他丰富多彩的课余生活，增强学生的生活积累和经验，学会自由发言，共同努力，开阔视野，提高区分权利的能力错了，增强社会和社会的亲和力和参与意识。‎ 第三，班主任应注意提高和提高自己的综合素质。‎ ‎“善待自己可以成为一名教师”。在日常工作和生活中，我们必须为世界各地的学生发挥示范作用。我们必须融入老师的爱中的“严格”：严肃，严格的要求。有一种教学方式，有一定程度的放松。这真是一门精湛的管理艺术。对于个别学生表现不佳，班主任应学会“热爱期待”，使用鼓励评价，既不杀人也不杀死学生的个人尊严，也许是在不经意间，潜力会长大。‎ 4 / 4‎ 总之，我们立足于培养人的理念，注重人的塑造理念，强调情感的感受，强调情感体验，通过情境的设定将学生自然地带入美的境界，可以全面地改善学生的个性。‎ 4 / 4‎