《学习科学与技术》课堂学习总结 3页

《学习科学与技术》课堂学习总结 第一堂学习科学与技术的场景至今还记忆犹新，课堂给我的第一 感觉就是很特别的教学课堂， 很新颖， 是我从没有接受过的教学课堂。 学习科学与技术的课堂叫教会了我很多， 可以说有很多感悟， 尤其是 开始郑老师就引用了石头汤的故事， 三个和尚来到一个饱经苦难的村 庄，村民们长年在艰难的岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿意接纳任 何人。可是和尚们用煮石头汤的方法让村民们不自觉地付出了很多， 更明白了付出越多回报越多的道理。 “幸福就像煮石头汤一样简单” ， 这个绘本故事令我忍不住一读再读， 并慢慢品味书当中更深更有价值 的东西。 如果我们的老师都用 “石头汤” 为诱饵， 让学生来添油加醋， 共同烹调和享受“石头汤” 的美味，就一定能分享到比我们的付出还 要多的功效。真是赠人玫瑰手有余香 ! 用智慧挖掘人性深处的美，让 学生的潜力得到激发 ! 学习科学与技术是一门注重在信息时代大学生学习能力的培养， 它覆盖了很多领域的知识。 第一堂课郑老师就已经引导我们要 “反思 学习真的在你的身上发生了吗 ?”确实我应该好好反思，学习真的在 我的身上发生了吗 ?所谓学习，就是求知获能。就是在学习实践中获 得知识。 《学习心理学》中有一句话：学习是人和动物凭借经验引起 的倾向或能力的相对持久性的变化过程。 就说明了学习是人终生的事 情，俗话说活到老，学到老。然而，这门课教我们如何在信息时代下 学习，学会学习的人在群体中才会脱颖而出。 一个学期下来，在郑老师这门课真的学到很多，郑老师带给我很 多新的理论、 新的思维、 新的学习方式⋯⋯似乎老师教给我们这些都 是新的知识，比如第一堂课中的“元认知”、“六顶‘思考帽’”， 还有后面的责任分散效应、无脑对抗反应、割草机悖论和团队消 耗⋯⋯如果不是上郑老师的课， 我应该不会知道五脑对抗反应是团队 知识整合常见的障碍之一， 更不明白人数超过 5 人以上的集体中， 积 极考虑每个成员 ___ 便开始显得困难而低效， 而对于任何意见的忽视 或退让又将直接导致团队成员参与热情的降低。 还有割草机悖论让我明白， 共同从事体力劳动通常比较简单 ; 共同 从事脑力活动则相当困难。 集合多人的力量比较容易， 但集合多人的 智慧就比较困难了。 我们一直都懂团结就是力量， 可是从没有思考过 真的是所有的事都是吗 ?有些事真的是团结就能做的更好吗 ?有时候 团结反而会带来不应有的后果。 所以处理事情就应该合理利用劳动力。 一种新的学习方式在这门课孕育而生—— ___ 学习， ___ 改变了 教学理念， 带来教学方式的改变。 我对当初郑老师介绍 ___ 是不以为 意感到惭愧， 现在才深感 ___ 学习的重要， ___ 学习可以学习很多领 域的知识，有知名的专家、学者等等。我认为，如果能坚持不懈的利 用好 ___ 平台的话， ___ 所带来的知识力量是无法估量的。 在郑老师 的 ___ 里很多研讨话题都是值得我们思考的，主动一点，多想一点， 你就有了思考力和主见 ; 多了解一点，多问一点，多学一点，你就有 了知识面和经验 ; 勤快一点，多做一点，你就有了行动力和能力。就 拿制作微课程来说， 如果我们很多的技术性的操作都不懂又不主动问， 又不主动去寻求网络和其他的帮助。 问问自己： 我能做出有技术含量 的微课吗 ?不用说都知道的回答“不会”。 我知道自己对这门课很多的知识都还不是明白，最多只是懂一点 皮毛。我知道自己没有学姐学长们优秀， 但是我会不断的改进自己的 错误，提高自己的能力。在这门课，我很多方面的思路都不够清晰， 学习也不够主动。 我认为在今后的学习我应该认认真真地学好制作微 课，多多去学习关于思维导图的知识， 让思维导图在我们的学习中推 广! 在今后学习中我要慢慢学会用思维导图管理自己的学习 ! 也慢慢 地经营好自己的 ___ ，让 ___ 的正能量在我的身上体现 ! 让自己飞得 更高! 模板 , 内容仅供参考