教导处范文之课堂教学改革三年规划实施方案 6页

教导处范文之课堂教学改革三年规划实施方案 ‎ ‎　　一、指导思想 ‎　　以新课程的理念和思想方法为指导，遵循以人为本的现代教育理念，促进教师的专业化发展，最大限度的调动学生学习的积极性，让学生快乐学习、主动成长、全面发展，形成符合时代发展需要的创新精神、实践能力、自信品质、合作与竞争意识，使教师和学生在教学改革中感受到成功的幸福。‎ ‎　　二、基本原则 ‎　　1.遵循以人为本的原则，改革的思路与出发点一切为了学生。‎ ‎　　2.遵循教育公平的原则，改革的成因与动机让所有学生受益。‎ ‎　　3.遵循高效优质的原则，改革的标志与行为先学后教全面发展。‎ ‎　　4.遵循实是求是的原则，改革的方法与途径立足三情因材施教 ‎　　5.遵循求真创新的原则，改革的目标与成效课堂高效育人优质。‎ ‎　　三、改革目标：‎ ‎　　1.总体目标：改变传统的教学模式和教学方法，实施以人为本，突出主体，把课堂变成提升能力、体验成功、合作共赢高效优质课堂，全面提高素质教育。‎ ‎　　2.教师目标：敢于实践，乐于创新。学会研究和反思。在“自主---合作---探究”‎ 实践和反思中改进教法，创新学习方法，构建自主合作和谐的师生关系。‎ ‎　　3.学生目标：突出学生主体地位，培养学生学会合作与交流、学会倾听与表达、学会分析与归纳、乐于助人与主动发展优秀品质。‎ ‎　　4.生成目标：切实提高学习效率、课堂效果、教学效益。力争在课堂教学、教师专业、育人质量、办学水平等方面形成显著的优势。‎ ‎　　四、工作重点：‎ ‎　　1.注重观念转变。一方面转变教师的教学观念。教师要着眼于教育为学生终生发展奠定根基，努力追求“教学效益最大化”。 教学活动面向全体，因材施教，充分信任学生，把课堂还给学生，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面和谐发展。另一方面转变学生的学习观念。教师从多个方面引导学生认识做课堂主人的重要性，激励学生自主学习，自我发展。通过课前预习和小组合作学习，激发学生积极参与意识，培养学生合作能力，让学生互动、互学、互助，达成共同进步的学习成效。‎ ‎　　2.注重改进课堂教学设计。以新课改理论为指导，借鉴先进学校成功改革的经验，依据国情深入研究校情、学情，分析影响课堂教学效益的因素，改进课堂教学设计，让课前预习、导学落到实处，保证学生自主、合作、探究的学习方式落到实处，提高学生的综合素质。‎ ‎　　3.注重教学质量监控。教学面向全体学生，特别是边缘生和后进学生，科学合理的组合学习小组，让学生都能积极参与，体验成功的快乐，使学生愿学、会学和乐学，提高课堂教学质量。‎ ‎　　五、课堂模式的基本要求：‎ ‎　　1.学习模式的基本要点是：先学后教，主体参与。充分发挥导学案的作用，搭建起引领学生“学会预习方法，学会小组合作，学会交流评价”课前学习三个平台。教师的主要任务是：创设、导入，激发、点拨、释疑、解难。‎ ‎　　2.学习过程的“五环”基本结构：‎ ‎　　（1）示标导课：创设学习情境导入新课，出示学习目标。‎ ‎　　（2）自学指导：完成预设导学案；或检查预习导学案。‎ ‎　　（3）合作探究：生生互动、师生互动、小组互动，进行必要的合作交流。教师把握切入点，引入重点，启发难点，激发疑点，凝聚焦点，做到点中有点。‎ ‎　　（4）展示评价：对学习目标、学习成果、学习反思、学习收获等学习过程进行个体或团队展示，教师适当点拨，引导学生进行必要的、有针对性的反馈与评价，有效的增强学生自主、自信自强的表现能力。‎ ‎　　（5）运用拓展：夯实基础，强化能力。打破常规，举一反三；不拘一格，标新立异。‎ ‎　　六、课堂操作的基本要求：‎ ‎　　1.倡导“三自”——自主学习、自主质疑、自主探究 ‎　　2.落实“三主”——教为主导、学为主体、练为主线 ‎　　3.鼓励“三动”——动脑、动口、动手 ‎　　4.实现“三会”——会学习、会合作、会运用 ‎　　5.发展“三维”——认知、情感、技能 ‎　　七、课堂评价的基本要求：‎ ‎　　1.由评价教师讲解的精彩度为主，转变为评价学习情境创设的精致性为主。‎ ‎　　2.由评价教学环节的完备性为主，转变为以评价学习过程生成的合理性为主。‎ ‎　　3.由评课堂教学气氛活跃性为主，转变为以评价每个学生主动参与学习的和谐性为主。‎ ‎　　4.由评价师生互动（主要是问答式）交流为主，转变为以评价学生交流、展示、评价为主。‎ ‎　　5.由评教师的板书设计合理性为主，转变为以评价学生学习成果、作业、笔记、作品等为主。‎ ‎　　6.由评教师的基本功过硬为主，转变为以评学生的基本技能与综合素质提升为主。‎ ‎　　八、三年发展规划实施步骤：‎ ‎　　第一阶段：（2014年2月——‎ ‎2014年12月）是我校课堂教学改革启动阶段。学校成立课堂教学改革领导小组，制订实施方案。组织教研组长开会研讨，科学的实施学习小组划定，探究课前预习的形式，引领教师根据本学科的特点进行第一轮课前导学试点推广，指导学生以学习小组的形式，在导学案的引领下培养学生学会课前预习。具体以语文、数学、政治学科为主，以六、七、八年部为基础。‎ ‎　　第二阶段：（2015年2月——2015年12月）是我校课堂教学改革的实施阶段。我校以学科组为单位，组织第二轮课堂教学改革研讨活动，对课前预习与小组合作学习模式进行再实践，再研究，再生成。各学科组初步构建课前预习基本框架及有效的操作流程。本阶段要争取人人都能制定出合乎本学科的导学案，同时将导学案的完成作为课前预习的凭借，以小组的形式课前完成，让学生通过导学案科学合理的进行预习。各教研组制定出适应本学科的预习评价方案和学习小组互助学习评价体系。实施年部：三、六、七、八，学科：语文、数学、政治，物理。‎ ‎　　第三阶段：（2016年2月——2016年12月）是我校课堂教学改革的规范阶段。组织教师认真反思课堂改革，找出不足，研究纠正措施，引导广大教师把课堂教学改革实践活动向纵深发展。全面总结课堂教学改革工作，收集、整理研究过程中的相关资料，形成经验材料有效的探究推广。‎ ‎　　九、学校实施课堂教学改革的具体措施 ‎　　1.建立课改机制，加强领导管理。‎ ‎　　2.夯实理论学习，不断提升素质。‎ ‎　　3.做好师资培训，引领专业发展。‎ ‎　　4.及时交流总结，修正提升完善。‎ ‎　　5.加大资金投入，保障课改成果。‎ ‎　　十、课堂教学改革领导小组