有关三年级第二学期语文教学计划4篇 17页

有关三年级第二学期语文教学计划 4 篇 本班学生 44 人，男生 29 人，女生 15 人。 识字能力方面， 大部分学生具备了独立识字的能力， 能主动地对 易混淆生字进行比对区别， 能自一定语言环境中筛选生字生词。 少部 分学生这方面能力较落后，需要老师给与一定指导帮助。 阅读上主要突破量和方法的问题。 一部分较好的学生， 在阅读量 和面上，进行一个引导，让学生多读书，读好书。对于一部分稍之后 的学生，教师主要以一篇范例阅读课文，进行阅读方法的指导。 本期教学重难点 同音字、 形近字最容易用错， 如“撒”和 “洒”、“长” 和 “常” 、 “抓”和“爪”、“脚”和“角”等，需要反复比较才能掌握。单元 练习目的内容 1 亲情选字组成词语易混字比较幼幻要耍采彩俩两戴带震振 2 春天的脚步注意加点字的写法纠正错别字杨柳纸鸢跳舞竖琴印 象扭身 3 可爱的小生灵选字组成词语同音字运用撒洒长常抓爪脚角 4 智慧拼一拼，组成词语多音字运用重没冲几转兴 5 读书选字组成词语同音字运用艰坚起启生升阔扩 6 奇妙的石头注意加点字的写法纠正错别字犯罪捧着派来旅程登 位信使 7 特产 8 尊重与平等选字组成词语形近字比较熟热闭闲安按己已模摸辨 辩 9 观察与发现选字组成词语同音字运用轻清流留严炎良凉 10 奉献选字组成词语同音字运用临邻材财座坐谅量 11 书信选字组成词语同音字运用需须付负棉绵 12 走进森林拼一拼，组成词语多音字运用调累舍处喝载 能够完成语文天地中读一读， 仿照课文写一写——学习具体地表 达。 指导学生能够在叙述过程的时候， 加上具体的描写。 引导学生逐 步学会具体地叙述、描写，学会有条理地表达。 读一读，背一背——加强积累，在自读自悟中培养语感。注意引 导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意， 使学生学会利用一切可以 利用的学习资源进行学习。 让学生愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同 时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆 听，学会换位思考。 语文天地“笔下生花”作为习作栏目，促进学生在发展语言能力 的同时， 发展思维能力， 培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。 本期小练笔内容分配： 制作家庭小档案写小动物想象故事、 写活 动、解决难题写借书或买书的经历、介绍好书写石头写家乡特产，写 广告写对同学的赞美观察验证天气谚语、有趣现象续编《炮手》、写 爱心助人的活动过程写信想象习作《走进大森林》 教学目标 1、关于识字教学 识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位， 本册将继续 学习生字 230 个左右。在三年级，识字仍是教学重点之一，因此要求 学生运用各种识字的方法独立识字。 要继续培养学生对学习汉字的兴 趣，继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生 主动识字，独立识字。 本册要求学生学习书写 200 个字。 除了在课堂教学中注意识字和 写字的联系外， 还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能， 做 到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 2、词语学习 指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解， 逐渐学会并善于 把握文章的重点词句，进而理解课文；在理解词和句的基础上，还应 重视词和句的积累与运用， 指导学生积累课文中的优美词语、 精彩句 段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料， 培养学生正确运用语 言文字的能力和良好的语言习惯。 能够用联系上下文、联想熟悉的事物、想象、查词典等学习词语 的方法，学习生字要和学习词语结合起来。课文中不少书面词语，比 如“鄙视”“洗劫”，学习时应该“字不离词，词不离句”，不要孤 立地认字、写字。 也不要孤立地考查生字的学习情况。 3、阅读教学 指导学生进一步通过对关键词句的理解， 体会文章表达的思想感 情；学习初步把握文章的主要内容。 整体把握文章 阅读教学必须着眼于整篇，不能只见树木，不见森林。要从文章 的整体入手，经过必要的字、词、句、段的理解和感悟，最后落实在 篇章上去理解、去感悟，去欣赏、去运用。 朗读和默读结合使用 通过默读训练提高学生的概括能力、 速读能力， 学生能够很快地 将阅读内容要点概括出来。 日期 内 容 周次 — 礼物 、 平分生命 1 — 妈妈的葡萄、语文天地 1-4 、梦已被染绿 1 、 2 — 梦已被染绿 2、理想的翅膀、 春天的雨点、语文天地 1-2 、 3 — 语文天地 3-4、小小的书橱、山沟里的孩子、 珍贵的教科书 1、 4 — 珍贵的教科书 2、语文天地 1-4、花儿也会放风筝 5 — 小虾、松鼠、语文天地 6 — 语文天地田忌赛马、捞铁牛、用冰取火、 7 — 语文天地、天外来客、和氏献璧 8 — 和氏献璧中国石、语文天地 1-4、 9 — 休息 10 — 特产、最美的花束、这个规矩不能有、苏珊的帽子 1、 11 — 苏珊的帽子 2、语文天地 1-4、大自然的语言、 12 — 李时珍、装满昆虫的口袋、语文天地 1-3、 13 — 语文天地 4、大禹治水炮手、小河的歌、语文天地 1-2 14 — 语文天地 3-4、给家乡的信、送往木屋的信、信 1、 15 — 信 2、语文天地、美丽的小兴安岭 16 — 草叶上的歌、失踪的森林王国、语文天地 17 — 期末总复习 7 个 18 三年级第二学期语文教学计划 篇 2 本册课本按照全套教材，着眼于 21 世纪对人才素质的要求，致 力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练， 为他们全面 素质的发展打下坚实的基础为宗旨编写的。 主要由 “培养良好的学习 习惯”、“阅读”、“作文”和“练习”组成的。 1、关于良好的学习习惯的培养本册课本开头安排了有关的指导 学生学会预习复习和认真完成作业的图片。 这样的安排， 意在让学生 接受规范化的指导与训练。是重视学生语文学习习惯养成教育的体 现。 2、关于阅读本册教材安排了课文 26 篇，其中韵文 2 篇。课文内 容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好基本功，潜移默化的 接受思想教育提供了充裕的材料。 从内容看， 既有反映历史人物的课 文，如《李广射虎》；又有展示当代人物精神面貌的课文，如《微笑 着承受一切》；有的课文介绍了科学自然常识，如《恐龙》、《海底 世界》等。课文篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话 等训练。 3、关于作文 本册课本将习作教材列为专门的课文， 共安排了 8 次，各课的内 容与要求如下： 看图写一篇作文 仔细观察几幅图，弄清经过，有顺序具体写下来。 为别人画像后写一篇作文 写出人物的外貌性格爱好 理解常用词语的意思，想象课文所描绘的情景，知道课文大意。 能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容 6、习作 学习有顺序地观察图画和实物，写出较具体的片段，能修改、排 列句子 学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号。 1、基础知识 2、基本技能 作为三年级的学生，已初步具备逻辑思维的能力，在听方面，绝 大多数同学能认真听别人讲话， 能听懂一段话和一件简单的事。 结合 言语交际的训练， 多数学生能用普通话说几句意思连贯的话。 但也存 在一些性格内向的学生有话却不知如何说起的现象，还有待于提高。 在阅读教学中，有 1／3 同学朗读课文能做到正确、流利，但缺乏感 情； 关于学习方法的教学有待于深入教给学生， 让学生掌握更多的学 习方法， 促进学生的自主学习在写作方面多数同学能写出生动、 具体 且富有丰富想象的片段。 有 1／3 的同学语句没有条理， 错别字较多， 且不会正确使用标点符号。 写字作为学生的强项， 多数学生能做到真 正的“入体”，结构美观，线条流畅。在今后的教学中，可引导他们 学写字贴，争取字形上的舒展，摆脱目前的拘谨、呆板。 1、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练 谨防时紧时松，出现“回潮”。 2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际 3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力 4、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累， 调动写作的兴趣，提高写作水平。 第一单元至周 第二单元至周 第三单元至周 第四单元至周 第五单元至周 第六单元至周 第七单元至周 第八单元至周 总复习至周 三年级第二学期语文教学计划 篇 3 三年级一班共有学生 14 名，其中男生 4 名，女生 10 名。从整体 看，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习 惯，并有一定的语文素养， 发展也比较全面。后进生没有养成良好的 学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业， 上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他 们需要多一些关注与指导， 帮助他们养成良好的学习习惯， 教给学习 方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。 《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中央国务 院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以 《全日制义务教育语文课程标准为依据编写的。 本册教科书进一步加 大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新 的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要 着眼于全面提高学生的语文素养， 增强语文实践能力， 培养创新精神， 促使学生全面发展。 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。教材 后面还编排 8 篇选读课文。 每组教材包括导语、 课文和语文园地三大 部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。 附录部分包括 生字表，要求会认的字；生字表，要求会写的字；词语表。教材共八 个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待 总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇 的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵 丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 本册要求认 200 个字、写 300 个字。本册教材有以下几个特点： 1、围绕专题整合教材内容。 2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和 目标。 3、大量更新课使教材更加贴近儿童生活。 4、着力改进课文和课后练习的编排， 促进学生学习方式的转变。 5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统，注重图文并茂。 1、在语文学习中，体现 8 个专题的思想。 2、认识 200 个字，会写 300 个字。累计认识 2200 个字，会写 1600 个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢 笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课 文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、继续学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复 述课文。 10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形 式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分 享习作的快乐。 12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地 方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事， 努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表 达自己的观察所得。 1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好 的学习习惯。 2、注意把握教材之间的联系， 把教材与学生生活实际联系起来。 3、充分利用一切教育资源。 4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。 继续进行作文片断的练习。 为优等生多创造机会， 锻炼他们的心理素质与创新能力， 对差生 加强学习习惯的培养及基础知识的学习。 三年级第二学期语文教学计划 篇 4 本班现有学生 45 名，从上学期情况分析，学生已有的语文素养 水平参差不齐，多数同学有着良好的学习习惯，课堂上能认真听讲， 提出问题、 专心思考， 积极回答问题， 课后作业能按时、 仔细地完成， 并且做到字迹工整、纸面整洁。在朗读时能够做到声音响亮、吐字清 晰，边读边思考， 通过课外阅读积累了一定数量的成语和古诗文。在 此基础上他们能够写一段完整的话， 表达自己的意思， 有些同学甚至 还能够将平时积累的词句运用到自己的习作中， 做到学以致用。 与此 同时存在的问题仍然比较突出， 在学习习惯的养成方面比较弱的同学 不在少数，他们在课堂上被动地接受知识，不肯动脑筋，存在懒惰、 怕吃苦的思想，缺乏上进心，做事拖拉，懒散，作业的字迹马虎，有 的甚至，不能按时完成，在朗读、习作、和词语的积累方面远远落后 于其他同学，学习跟不上大家的脚步，在本学期，将根据他们自身存 在的问题，有针对性地进行教育，争取在新的学期里，让学生的整体 素质再上一个台阶。 本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作” 和“练习”组成。安排了 8 个单元。每单元安排“课文” 3—4 篇， 共 26 篇。每单元安排“习作”一篇，共 8 篇。每单元安排“练习” 1 个，共 8 个。关于课文：全册教材安排课文 26 篇，其中韵文 2 篇。 所编选课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的 语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。从内容看，既 有反映历史人物的课文， 又有表现当代人物精神风貌的课文， 也有表 现少年儿童日常生活的课文， 有的课文介绍风景名胜， 有的则主要介 绍科学知识。从体裁看，除记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓 言故事等。以上特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面 的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。 本册生字均安排在课文里，并继续采用“识写分流”的办法，全 册共安排生字 399 个，其中要求会写的 251 个只要求认识的 148 个， 每课 4—22 个。课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。 本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复 述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课 文内容，培养其形象思维能力。 每篇课文后面的作业题一般安排如下内容：一是朗读、背诵、默 读、复述等常规训练，意在让学生认真读书，培养良好的预习习惯， 继续培养语感， 并增加其规范化语言的积累。 二是要求学生用钢笔描 红。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词。四是联系语境理解 词语、句子，学习课文中常见的构段方式。五是根据课文特点相机安 排“小练笔”。 关于习作：习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗 旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形势上力求灵活多样，在操 作练习上提供多种选择， 在习作评价上强调要求适度。 习作教材安排 了一定的例文， 主要是片段， 且基本上根据同年级小学生的习作改写 而成，十分贴近三年级学生的实际。 例文意在从内容到书写格式都为 学生提供样例，以利于学生循序渐进地打好习作的基础。 关于练习：单元练习以综合性为主，内容包括处处留心、成语和 古今诗文的读读背背、口语交际等，还安排了写钢笔字和毛笔字。以 上练习既相对独立，又各自形成系列。处处留心，是将识字写字及词 语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识， 发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，仍采用了 两种形势：一是成语或有价值的词语；二是阅读材料，帮助学生积累 语言。写字方面， 强调按规范练习写好钢笔字，同时进行毛笔字的起 步练习。毛笔字安排了横、竖、点、撇、捺、折、提、钩等基本比画 的练习。 1、学习习惯： 1/ 继续掌握正确的读写姿势， 并养成习惯； 养成爱民学习用品的 习惯。 2/ 继续掌握正确的写铅笔字的方法； 继续培养积极发言、 专心倾 听的习惯。 3/ 继续培养勤于朗读背诵，乐于阅读的习惯。 4/ 培养勤，主动识字的习惯。 5/ 培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。 6/ 培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 2、汉语拼音： 1/ 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 2/ 能熟记《汉语拼音字母表》。 3、识字写字： 1/ 准确认读 399 个生字。 2/ 能按笔顺正确书写、 默写生字 251 个，能按字的结构把字写端 正、写匀称。 4、口语交际： 1/ 难认真听别人讲话， 听懂别人说的一段话和一件简单的事， 能 转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 2/ 能在看图或观察事物后， 用普通话说几句意思完整、连贯的话。 3/ 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意 思连贯。 4/ 愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 5、阅读： 1/ 继续练习正确、 流利、 有感情地朗读课文。 能背诵指定的课文， 能稞课文，会分角色朗读课文。 2/ 继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理 解的地方提出疑问。 3/ 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4/ 能凭借语言文字理解课文内容， 想像课文所描绘的情境， 知道 课文的大意。 6、习作： 1/ 留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达。 2/ 能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 3/ 能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引 号。 1、认真研读新课标，体会新课标的精神，使自己的教育教学理 念紧跟时代的脚步。 2、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师 发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。 3、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习， 逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。 4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用 多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大 他们的阅读面，丰富自身的语言积累。 5、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将 课本中的语言内化为自己的语言。 6、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价 的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。 尽量 避免学生间的 “横” 向比较， 而多进行自身的 “纵”向比较， 多鼓励， 增强学生的自信心。 7、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自 主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻， 强调说的过程中语言的规范与生动。 8、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境， 让学生感受到课堂的无限魅力。