小学发展调研报告 6页

小学发展调研报告 　　小学发展调研报告范文(一) 　　组织开展学校不稳定因素的排查工作，是做好学校安定、稳定工作的前提和保 证，为此，我校自接到省教工委、省教育厅《关于开展学校不稳定因素排查工作的 通知》起，根据文件精神要求，结合学校实际，扎实地开展工作，采取了一系列切 实可行的措施，确保我校安全工作落到实处。现将此次排查活动情况报告如下： 　　一、领导重视、制度健全。 　　长期以来，我校就特别重视学校安全工作，把安全作为学校生存的重要工作来 抓。为保证不稳定因素排查工作顺利完成，加大学校安全隐患排查治理力度，学校 成立了不稳定因素排查治理工作领导小组。由阮国飞校长任组长、分管副校长韩志 勇任副组长，办公室、教务处、政教处、总务处、以及各年段长为成员，组长阮国 飞对全校隐患排查、治理和防控工作全面负责指导，分管副校长韩志勇制定具体工 作方案，全体成员明确责任分工，认真抓落实，完善了各项管理制度。 　　学校坚决落实安全保卫工作领导责任制和责任追究制，进一步明确安全工作“谁 主管、谁负责”的原则，要求各处室、年段、班级、教研、实验室及各要害部门都 要与学校签定安全责任书，层层落实安全工作，并将责任落实情况作为年度工作考 核及评先评优的重要依据，实行安全工作一票否决权，坚决遏制各种安全事故的发 生。 　　二、自查认真、追求圆满。 　　为了不使一个细节出现问题，排查小组紧密结合我校实际，制定排查方案，建 立相关排查制度，对学校安全工作的方方面面进行了认真自查，发现问题，限时整 改，讲求效率，追求圆满，彻底消除安全隐患，坚决遏制重大安全事故发生，确保 学校安全形势稳定;同时，进一步强化学校的安全教育，使师生安全意识和防范能力 明显增强。 　　1、交通安全方面 　　学校门口有两个急陡坡，又要横穿福厦路，交通安全形势相当严峻。学校结合 “安全宣传月”、“安全教育日”等活动，提高学生的交通意识，同时建立常年交通 安全督导员机构，导护师每天放学都在南北两大门陡坡值班，维持好校门口的交通 秩序，严禁学生下坡时骑车，有效的保障了学生的上下学安全。 　　2、消防工作方面 　　首先配备齐全的消防器材，重要功能室均按规定标准达标，并教育学生遵守纪 律，不准乱动灭火器。二是组织学生根据消防预案进行消防演练，有记录、有照片， 效果很好，极大地提高了师生的消防意识。三是对各个功能室的电源设备彻底清查， 包括线路、插座等，有破损或隐患的一律换新，根除隐患。四是教育学生禁带火柴、 打火机等火源，不准玩火，远离电源，没有家长带领不准进山。 　　3、饮食卫生方面 　　经检查，我校食堂并不存在无证经营的现象，同时为加强学校食堂和学生集体 用餐场所师生食品卫生工作，我校安排专人对食堂环境卫生进行管理监督，要求食 堂工作人员必须按规定接受健康检查;严格遵照《食品卫生法》;严禁采购、出售不 符合卫生标准的食品，做好食品留样管理工作。由总务处、团委会、生活管理员、 学生代表组成的食堂管理监督小组对食堂经常进行检查督促。同时，教育学生不要 购买街头无证(照)商贩出售的零食、盒饭及其他食品。 　　我校南大门校门外有多个食品摊点，卫生条件恶劣，食品卫生安全得不到保障， 虽然在区综治办等有关部门的督查整治下，有所改观，但最近又有趋恶倾向，希望 有关部门及时的对其进行处理，保障学校周边环境的安稳。 　　4、学生心理健康方面 　　我校设有心理咨询室，内有两名专业心理咨询师，轮流坐班为学生开解、辅导 心理问题，同时，为缓解高三学生高考考前焦虑、害怕等不良综合症，保障学生正 常发挥水平，从而考上理想大学，心理咨询老师利用班会课的机会，为全体高三学 生开展《轻松面对高考》的讲座，得到良好效果。 　　5、甲型 h1n1 流感防预方面 　　利用国旗下讲话，提高全校师生对预防甲型 h1n1 流感的重视，组织师生学习甲 型 h1n1 流感防预知识，并给各班分发了甲型 h1n1 流感防预知识宣传纸,同时，要求 各班出一版关于预防甲型 h1n1 流感的黑板报，安排医务室出了一期卫生宣传知识展 板，并天天检查各个班级的门窗是否按要求打开通风。 　　总之，我校通过采取切实有力的措施，不断消除安全隐患，使学校安全工作步 入了良性发展的轨道。我们将进一步抓好学校安全工作，与抓好教育事业发展放在 同等重要的位置，以确保师生的人身安全为己任，为社会的繁荣和稳定作出应有的 贡献。 　　小学发展调研报告范文(二) 　　教育在国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，由此可见。党和政府也十分 重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好 小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件、 教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得 很重要。而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农 村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是教学的硬件设施上，一改过去破旧 的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学 仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是认为目前农村的小学 教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面： 　　教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，党的 报告中“教育是民族振 兴的基石。促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小 学生课业负担，提高学生综合素质。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。 　　一、学校规模小，硬件设施落后 　　尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与 城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太 大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的 领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村 教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏 或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设， 坏了也因经常缺乏资金无法买新的。 　　二、教师的业务水平不高，工作负担重 　　1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验 丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界 的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是 用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、 写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学 的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半 的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现 象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习 上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。 　　2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用 传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象， 缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着 教育质量的提高。 　　3、教师培训落后。做好教师培训，提高教师的素质势在必行。教师观念的更新， 教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存 在选送培训和校本培训不到位的现象。 　　很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张，缺少培 训经费。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的 师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。 　　4、教师自学自研落后。新课程学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、 综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须 加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作 为职业发展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制， 可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有网络，缺少图书。有限的 图书得不到及时更新，多数已经过时。教师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有 资料可查，搜集资料，完善知识结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的 新情况、新问题缺少辅助资料。另外，由于学校学习资源的限制，教师外出培训成 果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训 成果的流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。 　　三、素质教育难以实行，课程改革举步维艰 　　农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都 把学生考高分作为自己的一个重要目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水 平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的 身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。 　　新课程专业引领落后。特别是新课改后，农村教师由于习惯于运用传统教学模 式，对新课程的组织实施感到困惑，有畏难情绪，所以，必须加强对教师的专业引 领，充分发挥骨干教师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实施的“明 白人”太少，力量不足。虽然部分教师参加了一定级别的培训，但是由于受自身素 质和群体环境的影响，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实 践，很难成为学校实施新课程的骨干和带头人。另外，由于地域特点，学校课改工 作缺乏上级业务部门经常、有效的指导。对课改实施引领的力度不大，制约了农村 学校新课改工作的顺利进行。 　　四、村级小学减少造成学生上学不便 　　我所调查的一些村级小学，但由于教学条件差，教学设备落后等因素，以及越 来越多的家长外出打工，随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校就读，加之计 划生育工作到位，因此生源逐年减少，许多学校合并成一所，合村并校在一定程度 上有利于集中教育资源，节省教育开支，实际上并校也并非一件容易的事，它涉及 到学生上学路途遥远，伤害部分村民感情等问题，当时并校也是遇到了很多困难， 后来由政府出钱给上学超过 5 公里以上的学生每年每生 150 元的交通补贴，并校才 得以顺利成功。但目前农村小学不提供住宿，这就造成了部分家比较远的学生上学 的不便，小学生年龄小，每天来回跑不仅浪费时间，而且学生的人身安全也难以得 到保障。可是要住校，学校又无宿舍。五、城乡差距越来越大 　　在教学水平上农村小学是无法与城镇小学相提并论的，而且差距越来越大，归 结原因大致有 5 点： 　　1、硬件方面，即教学设备简陋，无法为学生创造良好的学习条件; 　　2、软件方面即师资力量薄弱，农村各方面条件都差，年轻的毕业生大都不愿到 农村任教，教师平均年龄较大，知识结构相对陈旧，工作也缺乏年轻人的激情与活 力。 　　3、家长素质较低，督促孩子读书的意识淡薄，有的甚至是抱着让小孩呆在学校 省得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进学校的。 　　4、孩子天性爱玩，在缺乏适当的外部压力的情况下，不会自发地产生学习的兴 趣。 　　5、现在社会就业形势不容乐观，大专院校的毕业生找不到工作的现象很普遍， 而这时许多同龄的打工者已能基本维持自己的生活了，许多农民就会认为“读书无 用”、“多培养一个大学生，就多出一个贫困户”，这种认识和环境的存在，学生学习 的积极性也会慢慢减弱。综上所述，当前农村由于各地经济发展的不均衡，农村教 育的发展举步维艰，令人难以乐观。农村小学教育占了义务教育的半壁河山，必须 高度重视它所存在的弊端。基础教育不扎实，教育的发展也就只能成为一句空洞的 口号。其问题的解决也是实现教育公平、均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了 小学阶段的大多数，丢掉了整个基础教育的基础，也就谈不上什么全民素质教育了。 因此，农村教育必须跟上社会发展的步伐，更不应该成为被社会遗忘的角落。“再穷 不能穷教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其难也!只有采取措施彻底改变农村 孩子接受条件最差的学校教育的现状，加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节，是 农村小学走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。 　　邓小平同志有两段脍灸人口的名言，“忽视教育的领导者，是缺乏远见的不成熟 的领导者，就领导不了现代化建设，各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工 作”。“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题 解决好”。基础教育是面向未来的事业，今天的学生到了将来就是建设现代化的中坚 力量。不要“偏心”，抓好义务教育，尤其是农村义务教育刻不容缓!