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  • 2021-04-22 发布

2019年八年级班主任工作总结范文

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【导语】熟悉业务,热爱本职工作,事业心强,是做好工作的前 提,也是搞好总结的基础。《2019 年八年级班主任工作总结范文》是 XX 为大家准备的,希望对大家有帮助。 2019 年八年级班主任工作总结范文篇一 本学期我担任八年级四班班主任工作,作为班主任,应本着教书 育人、热爱学生的原则,按照德智体全面发展的原则,对班级进行教 育和管理工作,八年级是学生学习和思想成长的一个过渡期,学生思 想动态较大,成绩分化已经基本形成,为了使每一个学生都能全面健 康的发展,本学期我做了以下工作: 一、思想教育在先 八年级的学生思想还不成熟,哥们义气、从众心理强,自我约束 能力弱,所以,我利用班会和课余时间,针对学生的思想动态进行思 想教育,教育他们热爱祖国,奋发向上,团结集体。本学期搬回形势 大多采用的是主题班会的形式,有学生自己确定主题,自己组织班会 并带动学生踊跃发言,而班主任我只是作为一名听众,在班会期间, 我本着只听不说的原则观看到班会结束,这样,学生大多数能敞开心 扉表达自己的观点,在班会的最后,我会对本次班会组织者与参与者 进行评价,并提出更高要求。最后,就本次班会中的观点进行归纳, 并对错误观点以及学生没有认清的地方有的放矢的讲解。除班会时间 外,我还利用课余时间或学生的空余时间及时处理班级问题。 二、班委班风建设始终如一 对于班委的选举,我采用的是竞聘上岗,先自我推荐,然后由老 师和学生共同选举,一套好的班干部团队对班级班风建设有着至关重 要的作用,所以选举之后,我会对班干部进行培训和教育,并在班级 中树立班干部的形象,是班干部取得学生的信任和拥护,这样形成一 套有战斗力的团队,一个和谐的班级氛围。 为强化班风建设,本班实行每周量化积分评比制度。首先,将班 级分成均衡的十三个小组,每小组设立正、副组长各一名,对本组进 行管理,根据上课、作业、纪律、卫生等方面进行加减分,周五进行 赏罚,针对本周学生在校表现情况及时与家长联系,使学生时刻养成 好的学习、生活习惯。 此外,为形成学生能够自我管理的局面,我班每日设立一名值日 班长,对当日进行管理和记录,既锻炼了学生的管理能力,也使得学 生能够达到互管的目的。通过以上措施的实施,是班级达到较好的状 态和环境,为学习打下坚实基础。 三、学习是永远不变的主题 八年级是初中生涯的过渡,要么跌倒、要么快跑,如何让学生自 觉、主动地学习?思想教育是根本,只有内在的改变才能让学生彻底 变化;榜样的力量也是不可取代的,火车跑的快,要靠车头带,班级 尖子生的培养常抓不懈。我班卓鸿飞、傅龙、郭芹芳的带动对班级中 间生和后进生起到很大的推动作用;学生还没有形成固定的世界观、 价值观,对孩子的夸奖和鼓励也是必不可少的,适当的赞美会在这个 特殊时期起到更为强劲的效果。 学生的主要任务是学习,我时常教育学生要有明确的学习目的, 端正学习态度,遵守学习纪律,指导学生制定好适合自己的学习方法, 提高学习的自觉性,养成良好的学习习惯,提高学习成绩,为将来报 效祖国,振兴中华民族,打下良好基础。 四、关爱学生、全面发展 在学生紧张的学习中,添加适当的催化剂,会使学生的头脑更灵 活,更能感受到学习的乐趣。本学期课外活动较多,到北校看樱花、 图片展、拔河比赛、篮球联赛、赚钱体验、红歌比赛等,这些活动的 开展无不让我历历在目,活动中,我班的每一个学生都努力扮演好自 己的角色,带给我们的不止是激情,更多的是感动,是无形的但能量 巨大的团结,在活动中形成团结的习惯,感受班级的温馨,使班集体 形成一股巨大的凝聚力。相信这是孩子们在本学期收获知识以外的的 财富。 在班级的管理工作中,我也在一步步成长,当然也有一些地方需 要改进,在下学期,我会汲取经验,将班级管理的更加出色。 2019 年八年级班主任工作总结范文篇二 这学期我担任八年级(5)班的班主任,在担任班主任期间我工作勤 勤恳恳,兢兢业业,许多工作在年级组的领导下走在前列。先将这学 期我的班主任工作总结如下: 一、坦诚相对、用心观察 开学的第一件事,就是要尽快地熟悉了解班里的学生的思想动态, 在尽量短的时间里能让学生死心塌地呆在学校,稳定生源。走近学生, 让学生觉得班主任平易近人,可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度 提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好 的开端。 其次,再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生,“听 其言,观其行”是了解学生的最基本方法,特别要注意学生在自然状 态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。 二、兼听则明、偏听则暗 客观地讲,每个学生都有他的“闪光点”,也有缺点,不少的班主 任(包括我有时候也是这样,这是人之常情。)存在偏爱优等生、班干 部,不信任后进生等错误观念,在没有详细了解事情的情况下,听信 一面之词做出判断,使一些学生与班主任产生对立情绪。通过调查发 现,对立情绪产生的主要原因有:一、教师处事不公平;二、教师不尊 重学生的人格,特别是后进生;三、教师批评学生与事实有出入。反之 敢于承认错误的老师是学生欢迎的老师。可见,班主任遇事要冷静, 批评学生要掌握好分寸,即要严肃地指出学生的错误做法,也要一分 为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受,老师的教育目的 也容易达到,千万不能因为他是后进生而随意批评,在学生眼里,不 论是优等生还是后进生,他们都是同学,在人格上是平等的。 在工作中,我通常会在一些平时表现不够理想,甚至纪律有些差, 但在部分学生中有一定威信的学生以特殊的关爱。其实这些人往往在 某一方面有专长,我们只要给这样的学生多些表现自我的机会,理解 他尊重他,他们一定会将班主任安排的工作做好。比如接班后,我首 先在那些难缠的学生入手,谈话过程中发现他们的不足和优势,引导 他们如何做才是正确的人生路径,如何利用自己的优势,如何维护班 集体的荣誉等等,并期望他们以自身的改变带动好自己的朋友。谁知 这一招“以毒攻毒”收到奇效,不但个人纪律好了,就连平时的跟随 者纪律也明显好转。其实对这一类学生很多教师认定是“烧好的砖瓦” 没法变了,这种评价会使这一类的学生产生“破罐子破摔”的消极情 绪,极不利于学生的成长。 通过与学生家长建立联系,了解学生在家的表现,可以帮助班主 任全面了解学生,对学生做出全面正确的评价。同时利用一切可能的 机会与学生家长面谈,如:家长送生活用品给学生时要通过我找学生 的机会;也有许多是家长主动找我的,因为听学生回家说班级有了新班 主任,并且觉得我这位班主任很好的情况下来找我谈其孩子,让老师 来了解其子女特点。(家长对班主任产生信任感,这对了解学生和教育 好学生很重要。做过班主任的都有这种感觉,家访——可以使很多家 长、学生跟班主任的感情往往有进一步加强,对班主任的工作,他们 也会积极配合与支持。由于全面了解学生,班主任给学生的评价也比 较准确,相互信任、相互尊重、相互理解就会形成。