英语（心得）之浅谈如何强化校园英语氛围 7页

英语论文之浅谈如何强化校园英语氛围浅谈如何强化校园英语氛围摘要：现代教学模式认为：“教学就是环境的创造。”而语言的教学尤为如此。长期以来，中国的学校英语教育状况一直处于学习周期长，精力花费大，收效相对低的状况，其中最主要的原因在于缺乏英语语言氛围。本文从学校实际出发，提炼实践之精华，针对如何强化校园英语氛围提出几点建议。关键词：校园英语氛围新课标环境下的小学英语教育把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了教学目的的首位。而教育心理学研究表明，“良好的教学氛围是激发学生学习兴趣的最直接动力。”而学校作为学生学习和活动的主要场所，也是学生语言交际的第一环境，其英语氛围的营造显得尤为重要。如何强化校园英语氛围呢，笔者从学校实际出发，提炼实践之精华，提出以下几点策略：一、校园环境美化引入英语元素，让英语学习使用日常化。 学校是学生学习和活动的主要场所，在校园美化中加入英语元素，让学生一进校门就能接触英语，置身于浓浓的英语学习氛围中。环境美化分为学校外围美化和教室布置。1.校园外围美化：除在校内各设施用英语标示外，还可建立校园英语标识牌，如在教学区可贴Nosmoking.在图书馆可贴Bequiet.在楼梯拐角处可贴It’sdangerousDon’tbecrowd.各班教室内可张贴激励性标语如Don’tbeshyjusttry!也可在校门口宣传栏每天写一条谚语或一两句名言。2.教室环境设计(1).阅读角这是通常教室布置都会有的设计，但却普遍缺乏英文读物。为了配合英语课程的学习，应挑选、陈列一些图文并茂的英文版故事较贴近于现代生活的英语简易读物。图书以适用为主。图书的来源既可以由教师准备，也可以让同学们将家中的英文故事、童话书等带来，标上姓名，然后大家交换阅读。3至4个星期更换一次。这样，既可以让孩子们在随意翻阅中不断增强英语阅读理解能力，又可以逐步积累英语词汇量。(2).自理角在教室后面用一张普通的课桌作为创作平台，提供常用的手工自理工具，如：剪刀（scissors），透明胶带（scotchtape），胶水（glue），回形针（paperclip），纸张穿孔机（paperpunch），针线包（sewing kit），钉书机（stapler），印泥（inkpad），颜料或彩笔（paintorcrayons）等，在每件物品的旁边标明英文单词。这些物品既可以帮助同学们记忆日常用具的单词，同时又为他们提供了制作卡片、创作图片、画画等工具。这些物品可以由同学自由捐赠或用班费购买。通过大家共同拥有和使用公共用品，培养他们每次使用后物归原处的好习惯，树立孩子们分享与合作意识，培养他们爱集体、爱公物的美德。(3).知识角为了向儿童提供不同的学习环境及经验，可在课堂内设立不同的学习角或知识角，经常安排不同的主题内容；还可以结合近期所学知识内容，进行归纳、总结；强化学习效果。如可以进行以下这些巧妙的设计：①知识树教师将学生所学习过的词汇进行归纳和适当拓展，并设计形式多变的结构图，直观形象地展示其相互关系。如可将植物类单词在一棵树形剪贴画里展示出来：树根roots，树干trunk，树枝branches，叶子leaves果实fruits等。这种“于无声处”的展示，会对学生产生耳濡目染、潜移默化的教学效果，不但有助于学生记忆单词，还对学生进行了学法指导。②主题展示每期确立一个主题如Computer,trafficrules等，让学生围绕这些主题通过报纸、期刊、杂志、网络得媒介搜集相关资料，进行整理后并展示出来。这种主题展示可以补充课外知识，开扩学生的眼界，还可以向学生介绍许多生活中的常识与技巧。 ③FunPoems简洁、趣味性强的小诗是装饰教室、形成语言文化氛围的最好素材。可以用不同颜色的纸张介绍相应的颜色，并配上生动形象的小诗。如：Blueistheocean.Blueisthesky.BluearetheblueberriesIputintoapie.在诗中，孩子们不但认识了大自然赋予的美丽的颜色，还学会了用英文表达这些颜色装扮的多姿多彩的世界。另外，还可以配合小诗的内容设计一些形象有趣的图形，既符合孩子们的心理特点，又在这种生动形象的装饰中让孩子们快乐而欣然地接受它所传递的知识。如：Findapumpkinbigandround.Takeithomeallsafeandsound.Cutitseyesandmouthandnose.Lightacandle,howitglows!其中娓娓道来的除了pumpkin这一词的本身，还有可以模仿表演动作的词find，cut，take，light和形容词big，round，safeandsound等。④AbouttheDay教师可以在课堂里用一些有生动的图表或符号表示“Thedayoftheweek”，“Thedateinamonth”和“Theweathertodayis…”等，如：“Yesterdaywas…”，“Todayis…”，“Tomorrowwillbe…”，久而久之，学生自然会表述今天、昨天和明天的天气、日期等内容了。4.制作小天地教师可以安排制作活动课，让学生围绕一个主题自己动手完成从选材、制作到主题报告的活动过程。如老师给出主题“Pink” ，学生制作了pinkcards，pinkyarndolls等，同时收集了许多pink的物件：pinkscissors，pinkchalk，pinkmarker，pinkplasticcontainer，pinkeraser，pinkcandle等。在认识pink这个颜色的同时，学生认识了更多的pinkthings。制作活动的内容很多，可以是以学生想说的话、想做的事为题，也可以和学校少先队主题活动结合起来，如：“母亲节的礼物”、“我爱航天”等。在学生制作的同时，要鼓励他们为自己的制作配上适当的英文说明。书写单词的对错并不重要，重要的是他们在制作过程中，学会使用单词，学会用英语表达自己的思想。5.作品展示园地教室墙壁设置展示园地张贴孩子们在各个英语活动中的作品或成果，也可以展览他们搜集的有关英语语言国家的风景名胜、民族文化、风俗习惯、历史、地理等方面的资料。这些都是教学的重要补充，同时也是一种赞赏儿童学习表现的方式，让孩子们对英语学习拥有参与感和成就感。二、校园英语广播，让学生对英语“耳熟能详”。开设校园英语广播，定期播出，让学生天天能听到英语。具体操作方法如下： 1、播音内容可设校园新闻、佳作赏析、有奖征答、趣味知识、学习方法介绍、名曲欣赏等。还可将每期播音内容整理成册。2、由英语教师负责选拔并培训播音员，面向全体学生聘用小记者，稿件来源和信息反馈可与班级量化评分挂钩，每学期评选出精品稿件，优秀主持人和小记者，并给予一定奖励，以此鼓励学生参与，让英语广播深入人心。三、校园主题英语活动，提供展示学生个性学习成果的舞台，并为英语学习引入竞争机制，激发学习动机。   每学期学校可以成立英语听说课外活动小组并要求小组成员在学期末向学校师生汇报自己一学期的收获和感悟，他们可以在老师的指导下以灵活多样的方式进行一系列比赛，展示自己的收获，如，Funny小诗朗诵，英语儿歌、讲童话故事，主题演讲，他们还可以结合生活、学习实际，演出自编、自导、自演的英文短剧、童话剧，通过参加这些活动学生们既能锻炼自己的口语表达能力，又能学会与同学合作，亲身体验合作所带来的成功的喜悦，成功的体验必将激发出他们更大的学习热情、更浓的学习兴趣，这正是新课程理念所强调的关注的学生的情感体验。这些活动可以把学校英语氛围又推向一个新的高潮。在这一点上，活动小组的教师和学生们功不可没，他们是校园英语氛围提升的活跃分子和倡导者。 (四)、让校园英语日成为校园英语氛围的提升的催化剂中国人学英语缺乏听说的交流环境，学生在学校学习也是如此，课上听、说、读、写，课下闭口不言，形成“哑式英语”。针对这一问题，学校可以以贯彻新课程为契机，每周选定一天为校园英语日，号召在这一天所有的教师，所有的学生尽量要用英语进行交流，利用课间操时间，进行大课间英语展示。同时，可以要求各班级成立英语角，进行班内的口语交流，课间也要求学生用简单的口语进行交流。这一系列的措施，可以确保校园形成师生共同学英语互相交流英语的良好氛围，同时也可为“双语教学”奠定基础。　总之，学校要彻底改变过去英语课程过分重语法、重词汇知识的讲解与传授的传统和面貌，应从强化校园英语学习氛围入手。良好的校园英语氛围不仅能为学生提供体验语言和实践语言的时空，培养学生学习兴趣的土壤，而且有利于学生形成有效的学习策略，有利于发展学生综合语言运用能力。主要参考文献：1、华人民共和国教育部、全日制义务教育英语课程标准、北京：北京师范大学出版社，2001。2、阚菲、加拿大小学英语课堂环境设计的启示、中小学英语教学与研究、2002.9.11