精选少儿舞蹈老师教学心得模板 18页

少儿舞蹈老师教学心得模板 精品文档，仅供参考 少儿舞蹈老师教学心得模板 长伴有音乐，而泱泱华夏大地，有两笔宝贵的财富，一 个是五千年连续的传统的舞蹈艺术，一个是民间民族舞蹈艺 术，中国地域辽阔，民族众多每个民族都能歌善舞，下面由 我为大家整理了关于少儿舞蹈老师教学心得，供大家参考。 少儿舞蹈老师教学心得 1 四月二十八号上午，凤凰城街道全体幼师在店子幼儿园 举行舞蹈培训，有西李幼儿园的殷晓飞老师任教，老师们很 认真，很努力，积极性很高，效果非常好。 一次舞蹈培训，让我们对舞蹈充满了热爱，对舞者充满 了崇敬，这种用肢体语言表达美的形式实在是太让人心潮澎 湃了，虽然这次培训谈不上高层次，更谈不上什么高水平， 但还是让我对艺术的另一种表达形式肃然起敬，续而感慨颇 多。心理学上把情绪、情感定义为人对客观世界的态度与主 观需要的一种体验伴有植物性神经系统的生理反应，那是科 学的概念，我们来点烂漫的比喻情感是人体上一种很特殊的 电，瞬息间传遍全身，于是想象力举起翅膀，心中所有的积 存，无论是崭新的还是陈旧的，形象的还是抽象的。 整块的还是零碎的，都被调动起来，运动起来他们变软 了，液化了甚至雾化了，有了可融性和磁力，迅速地发生连 锁，又是互相地反应，许多本来无关的东西。 给这情感的火焰烧化，活喷喷地交融在一起，无论通过 前者还是后者我们都能看到情感的巨大力量因为有了情感 思想变得炽热，给人印象深刻，因为有了情感让认识变得主 动，融化心灵调节行为，无形的动力让你久行而不累。 在任何学科中的学习，你的情感左右你的行为，在舞蹈 学习中也一样，但是在这个领域里情感另有特别的意义，只 有含有情感的动作才可称之为舞蹈，只有这样才是有灵性美 的舞蹈。 这就是说主体与客体间联系的纽带之中，存在着美，在 于主体与客体的沟通之中，与音乐相伴的动作，个体、音乐、 动作交互作用产生感情因素，作出自然、韵律性动作，使人 有美的感受，以情激美以美_人人都可去跳舞。 长伴有音乐，而泱泱华夏大地，，有两笔宝贵的财富， 一个是五千年连续的传统的舞蹈艺术，一个是民间民族舞蹈 艺术，中国地域辽阔，民族众多每个民族都能歌善舞，由于 生活环境、风俗习惯等的不同，每个民族和地区的歌舞又都 具有不同风格色彩，无论是为生活而舞还是为艺术而舞，在 感动时我们扑捉到了悸动的瞬间，情感激起求美之心，情感 产生美，那也正是舞蹈所追求的愉悦。 少儿舞蹈老师教学心得 2 2016 年 10 月开始，我有幸参加了绵阳卡思特舞蹈学校 的教师舞蹈培训培训。在这里，我由衷的感谢学校领导给了 我们这样一个难得的培训学习机会，也感谢赵老师和其他老 师为我们不辞辛劳的付出。在大半年为期六次的舞蹈培训学 习过程中使我受益匪浅，学习到了许多在正常的工作和生活 当中难以学习到的东西，同时也认识了许多的老师，从他们 身上也学习到了许多难能可贵的东西。 此次卡思特舞蹈培训到目前进行了大半年，老师们的舞 蹈培训形式多样，内容丰富，整个培训下来，感觉与以往了 解到的培训有很大不同，即开阔了视野，又提高了我很薄弱 的舞蹈素质，还提升了我对生活的积极态度，对于和队友之 间的团结、互助、相互学习也有了更深刻的体会。 在培训学习中我深感自己的不足，要学的知识和技能太 多，通过这次培训，更激发了我对舞蹈的热爱，更感受到了 舞蹈的美。在学习舞蹈时多琢磨、多练习、多体会是找到感 觉的关键。我在培训中，看到赵老师和其他老师们的优美动 作，听着入耳的乐声，我的心为之陶醉。应该说，舞蹈作为 一种艺术，它为我们提供了丰富的想象空间。赵老师热情洋 溢的讲解和演示令我大开眼界，耳目一新，舞蹈是一门综合 艺术，它是用人体语言来表现情感世界的动态艺术。它可以 丰富人的情感，发展人的想象力，增强人的自信心和自豪感。 舞蹈训练要讲究科学，让人在兴趣中学习基本功。这次舞蹈 技能训练更是为我们提供了一个感受美，追求美的一个广阔 天地，我更有了一种把这种美的体验传播给学生的愿望。当 然，在培训中也有些老师把舞蹈的培训当成是一种负担，却 忽略了在舞蹈的集体训练中能给我们带来什么，赵老师告诉 我们，舞蹈训练的目的不是为了比赛，而应该把舞蹈教学当 成一种方式，一种途径，把育人作为目标，让学生在一个集 体中学会怎样与人相处，怎样敢于面对困难，提升自己综合 素质，缩小乡村孩子和城市孩子之间的差距。 本次培训，我深感自己的不足，觉得要学得东西太多。 在舞蹈学习中，更激发了我对舞蹈的热爱。同时，我更有了 一种把这种美的体验传播给学生们的愿望。而这次培训学习 犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟 中豁然开朗。对于一向热爱生活的我来说，能参加这次培训 非常高兴和激动。但对于舞蹈水平一般的我，要学好并能够 教授学生，还真是有一定困难和严峻的考验。这次舞蹈技能 训练更是为我们提供了一个感受美、追求美的一个广阔的天 地。在舞蹈学习中，我感受到了它的美更激发了我热爱舞蹈 的热情，同时，我更有了一种把这种美的体验传播给学生们 的愿望。虽然舞蹈培训有累有幸苦，但陶冶了我们的情操， 真是美在其中，乐在其中。 舞蹈教育是一种美育。正如德国美学家席勒所说“有促 进健康的教育，有促进认识的教育，还有促进鉴赏力和美的 教育。这最后一种教育的目的在于培养我们感性和精神力量 的整体达到尽可能的和谐。”正如赵老师所开展的这个卡思 特舞蹈教师培训活动，对参加舞蹈培训的老师们是一个很难 能可贵的机会，对接受老师们进行舞蹈美育培训的学生也是 一个宝贵的机会。 通过这几次的培训，我觉得我不仅学到了专业的舞蹈知 识和技能，还从许多老师身上学到了教育教学的很多方法， 今后，我将把在培训中所学的知识和技能运用到这项美育工 程学生舞蹈培训当中去，为进一步提高学生的综合素质而努 力奋进! 少儿舞蹈老师教学心得 3 作为一名幼儿教师，可以毫不夸张地说：琴棋书画，都 需样样精通。从事幼教工作 20__年，我一直坚持一个理念： 活到老，学到老。通过我的不懈努力，我的专业素质和工作 业务水平在不断提高。而舞蹈一直是我的软肋，谈之我色变， 舞之我腿软。不是我偷懒，不是我不喜欢，而是我觉得看别 人舞蹈是一种享受，而看着我舞蹈，对于观赏者，我觉得是 一种煎熬。 然而为了教好孩子，我愿意去认真尝试每一件事情;我 愿意去努力做好那些我要费好多精力方可有一点点收益的 事情;因为我爱我的工作。 今年的暑假，大家觉得格外的长。因为我们民族幼儿园 新的保教大楼正式投入使用在即。工人们在加班加点赶工， 老师们也没有赋闲在家。为了以新的面貌迎接满怀期待的孩 子和家长，我们参加了各种专业素养提高培训会。而对我最 有帮助，意义最大的，莫过于由乌日娜老师组织的舞蹈培训 会。分班培训的灵活形式使每位老师总是充满激情，丝毫不 觉疲乏。“幼儿广播体操”通过高标准、严要求的复习变得 更加娴熟曼妙;“各民族舞蹈串联”让我们在悦耳动听的少 数民族音乐中情不自禁随歌漫舞;“起床后课间舞蹈”极具 民间游戏韵味，使我想起儿时与伙伴快乐的游戏。 虽然我的舞姿并不婀娜，但我敢于舞出不协调的自己; 虽然我的舞姿并不华丽，但我会在人群中不厌其烦的摇手摆 腿;因为我知道，我做动作比别人笨拙，所以更不能害怕出 丑。我专注其她老师每一个轻而易举的投足，我模仿杨老师 每一次舞弄手腕的优美。 时间总是那么快，每天 3 个小时总是稍纵即逝，总是让 我意犹未尽。短暂的培训，虽然没有彻底让我成为舞美佼佼 者，但也陶冶了我的艺术和职业情操。使我的灵魂在那一刻 变得更加单纯美好。我喜欢我的职业，喜欢我职业之中的这 部分：舞蹈。在今后的工作生涯中，我会继续努力，不断提 高自己不协调的舞技。 少儿舞蹈老师教学心得 4 作为一名舞蹈教师我觉得在教学中采用的方法，不应该 是主观随意的，正如其他学科一样，应该依据教学对象的年 龄、能力所要教授教材的内容和要求制定相应的教学方法。 舞蹈初学者一般多是十岁左右的少年。由于年龄的特征，他 们的模仿能力理解能力强，他们善于模仿教师的舞蹈动作， 却不易理解教师对动作所作的理论讲解和分析。因此，对于 初学的少年儿童应该更多地采用直观教学(即教师给学生以 反复的动作示范)。此外，初学者做动作时往往自我知觉比 较迟钝，不善于按照教师的要求自觉地对动作进行自我纠正。 因此，教师要耐心细致地一个人一个人地、一个动作一个动 作地纠正学生动作上的差误。 一般来说，有两年以上舞蹈训练基础的学员或学员，通 过实践对舞蹈动作的理解有了提高，对自身训练时动作中存 在的毛病进行自我纠正的能力亦相应提高。这时，教师除了 做必要的示范外，应因势利导对学生进行必要和适量的舞蹈 动作理论分析，使学生在实践的基础上从感性认识向理解认 识飞跃，促成举一返触类旁通。此外，教师可以加强训练中 的口头提示，帮助学生及纠正动作，以节省时间。作为舞蹈 教师，需要研究自己的教学对象和所要教授的舞蹈内容，制 定与两者相适应的科学的教学方法。实践证明，当教学方法 同教学对象相适应时，学生就能较快地、正确地掌握所教授 的舞蹈动作，也会较自觉地及时纠正自已练习舞蹈动作时出 现各种毛病，教学质量会显著提高。下面谈谈几种具体教学 方法。 教授新动作时，教师首先应当给学生正确的示范，同时 要求教师讲清动作规格和要领，说明动作的形态和用力的方 法。教师在讲解时语言要简练，要精讲多练，把大部分时间 用在反复练习上。 动作规格和概念要有步骤地提出。教授新动作时不能毕 其功于一役，将全部要求一股脑儿交给学生。这样做不仅学 生记不住，而且也达不到预期的教学效果。一般来说学生掌 握一个新动作往往是先会做，然后做到较好，最后才能达到 精美，一蹴而就是不可能的，必须循序渐进，逐步提高。以 跳跃为例：初学时要首先使学生掌握跳跃动作起落的正确方 法，然后要求旋转方法的正确，即起法与重心正确，然后逐 步要求舞姿、速度和旋转数量。一些简单动作的规格与要领 可用几天时间全部提出，如手的位置、腰的动作等。有的动 作则要经过几周才能全部提出，如踢蹁盖腿转身、点步翻身。 而有的动作甚至用几年的时间进行连续训练，不断地提示， 如飞脚、大蹦子等。一个舞蹈动作的教学程序，教师要精通， 才能胸有成竹，方能在训练的不同阶段提出合理的要求，使 学生不步骤地去掌握每一个动作。 教授新动作或开技巧法儿，教师要认真备课。学生往往 是先入为主。一个动作初 学时养成的毛病，以后改正极为费力，甚至难以改正。 例如：翻身动作容易出现塌腰翘臀的毛病，如果一旦成为习 惯，尔后是极难纠正的。每一个新动作初学时是否正确掌握 规格与方法，对学生以后能否很好掌握这一动作、继而上升 到精美的程度关系极大。教师在教授新动作前一定要熟记动 作的规格和要领。 在教授新动作和新组合时都是要将节奏及动作记在脑 子里。上课时不要当着学生的面不断地翻备课本来进行教学。 这样做不仅浪费时间，而且十分影响教学效果。何况教师应 当成为学生的榜样，而教师是要求学生记住动作和节奏的。 教授新动作时可先解说动作的做法，然后解说节奏，也可以 由教师口数节拍让学生练习，然后再配上音乐练习。某些较 难的技巧，如串翻身、飞脚、旋子等，可先不配单薄进行练 习，待达到一定水平后再配乐练习。 教授一个新动作后(即使仅仅是动作的某一步骤)，教师 要在教室中选择一个能纵观全班学生练习动作的位置，观察 学生掌握动作的进程，以便对学生在练习动作时出现的问题 和毛病及时指点、纠正。 那么在纠正动作时要有计划、有目的、有重点。所谓有 重点就是不能头痛医头，脚痛医脚，看见什么毛病就纠正什 么毛病，这样会造成课堂教学杂乱无章，使教师在忙于纠正 动作中处于被动状态。教师纠正动作一定要打主动仗。 有计划。教师在上课前必须预见到学生在训练过程中可 能出现的问题和毛病(基于对前一节课的分析)，在备课时就 计划好：这堂课重点纠正什么毛病，哪些动作需做细致的纠 正，哪些动作在练习过程中口头提示即可，哪些学生要重点 纠正等。 有重点。通过对重点动作和重点人的纠正，给其他学生 作纠正错误动作的范例，给他们留下深刻的印象，使他们能 从他人的毛病中汲取教益，从教师的纠正与指导中获取自觉 纠正动作的教益。对重点要揪住不放。对教师计划重点纠正 的毛病可以在一堂课中自始至终严格要求，锲而不舍。如拔 背，可以从把杆练习到中间练习，从第一个动作到最后一个 动作，始终严格要求、严格训练。在对某一重点动作进行重 点纠正时，要全神贯注，全力以赴，即便发现了其他毛病、 弱点，心中有数。在课前就计划好在课堂上对哪个学生重点 纠正，并通过对重点学生纠正，示范全班。 边做边提示。经过了重点纠正的动作或毛病，为了求得 巩固，教师可在学生练习过程中再口头提示。口头提示语言 要精简，要有的放矢。为此教师要同学生建立共同的语言， 即教师的一个字，一句话，一个手势，一个眼色，学生都能 心领神会，遵照进行。 严格要求。没有严格要求、严格训练，就没有质量。但 是，严格要求并不是说提出要求越高越好，教师提出的要求 应该在学生力所能及的范围之内。有些要求是学生一开始训 练就可以做到的，如旋转练习中甩头、留头。有的要求是学 生较快掌握的，如手动眼随。这时就一守要求学生务必做， 要使学生感到，不达到要求教师是不罢休的。有的要求学生 不可能很快达到，如正确的连续点步翻身。如果要求学生立 即做到，是不合理的。我们所说的严格要求一琛要符合舞蹈 教学的规律，违背了这一规律，既达不到教学效果，也会挫 伤学生的学习积极性和学习信心。及时找原因。有的动作或 技巧学生多次做还做不好时，教师要及时找出原因，究竟是 学生能力不足还是完成动作的方法不对。如果是学生能力不 足，可以暂时搁置这一动作或技巧，先做些辅助能力的练习; 如果是动作的方法不对，则帮助学生找到完成动作的正确方 法。能力与方法两者缺一不可。只有能力没有正确的方法不 能做好动作;反之，只有方法没有能力，也不奏效。 纠正动作要着眼于动作的方法与用力是否正确，不能从 外形出发。如要求学生下肢动作开，不能只看学生脚是否打 开，要看大腿是否外旋;要求学生腿伸直时要看腿部肌肉是 否充分伸长;翻身动作的手臂圆了，但是否存在塌腰翘臀等 毛病。学生进行组合练习时，开始可以化整为零，分割成几 小段分别纠正。每堂课可选其中一段作为纠正重点，不要总 是从头到尾过一遍。此外，组合也要分步骤要求：先要求动 作之间的有机衔接，再要求节奏准确，而后要求表情… 舞蹈是时间与空间的艺术，是用身体和节奏表现思想感 情的。因此舞蹈教师在教学中要用生动的形象去指导和启发 学生，给学生反复地示范动作。教师示范要有充沛的感情与 热情，示范动作要力求准确无误、节奏鲜明。示范包括单一 动作和组合动作，也可以根据具体情况做局部动作示范，但 局部示范应尽可能减少。此外，也呆以由教师带领学生一起 做，或者选一些学习优秀的学生示范。 教学方法是依据教学规律在实践的基础上逐步建立起 来的。因此，教学必然随着实践的不断深认识的不断提高而 日趋完善。人类对客观世界的探索也认识是无止境的，教学 方法的发展也是无限的。 少儿舞蹈老师教学心得 5 一个人有多优秀，看他有什么人指点;一个人能走多远， 看他与谁同行，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几 位好同伴，将会成就你的一生。 想当初，是捷克教育家夸美纽斯的一句“教师是太阳底 下尚的职业”让她选择了幼师。转眼间，在幼儿园一呆就是 十七年。当教师的，不仅仅在奉献，在孩子们中间，同样在 汲取，在更新，在升华，亲眼看到孩子们一天天快乐成长， 就会由衷高兴，产生一种强烈的幸福感，这种职业的成就感 是其它职业无法比拟的。这一切，都因了她一个崇高的信念 ——做的自己，过一种幸福完美的教育生活! 一、在合作中感受教育的幸福 “把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件简单的 事做好就是不简单”作为一名党员，她时刻坚定共产主义信 念，认真学习实践科学发展观，让自己的思想行动和党组织 保持一致，处处起模范作用。强烈的事业心和责任心，使她 一直在幼教岗位上辛勤努力地耕耘着。 在工作中她始终将社会对教师的要求与自己内心的愿 望融合起来，使自己成为真正有道德的人，创造性地对自己 的工作进行思考，限度发挥自身潜力，以至高的精神境界和 师德修养影响周围教师。她坚持为集体服务，常常身兼数职, 在人员短缺的情况下,既要组织好教学工作,又要负责办公 室的日常事务;在接待文明单位验收和 5S 管理中，主动承担 档案的整理;在访贫问寒的活动中与幼儿手拉手进行帮扶， 当教师、离退休的生病，甚至家属，她都主动去探望并带去 大家的问候;幼儿园的每一个角落留下了她的身影，做到了 全心全意为教师、为孩子、为家长服务。 作为一名保教主任，她翻遍了资料室的所有书籍，找资 料、学理论、苦研读、多总结。几年来她在搞好班级工作的 同时，负责全园保教工作。带领教师坚持一周一次的教研活 动，针对所发现的问题，认真研讨制定合理有效的教育计划， 带领课题组年轻教师比、学、赶、帮，加快她们的成长步伐， 帮助教师分析自身特点，探求教师自我发展规律，建立教师 自我发展机制，让幼儿园不仅成为幼儿成长的乐园，同时也 成为青年教师成长的摇篮。她所指导的教师崔君荣获省保教 能手称号，郝晓燕获市保教能手称号。从大家的成绩中，也 看到了自己的成长。成功接待了区里组织的园本教研观摩活 动，受到同行的一致好评。撰写的经验总结、论文、实验方 案报告等，多篇获得了全国、省、市级优秀论文。在与大家 的团结合作中感受到了工作的幸福。 二、在专业成长中享受幸福教育 1 以学会学习，做一名有思想的教师 在几年的教育实践中，她深深地体验到，只有不断地学 习，充实自我，才能不断进步，不断地适应当前教育教学改 革趋势，成为一名浪尖上的弄潮儿。为了练就过硬的本领， 她虚心向老教师请教，同时利用业余时间，参加了大专、本 科的学习，使理论水平和专业知识不断提高。积极参加各类 培训学习：参加全国音乐舞蹈研讨会;骨干教师培训;奥尔夫 音乐培训等。不断接受新的教育理念，更新思想。去年参加 市里组织的园长赴上海挂职锻炼，做到了学以致用，在上半 年五的复查中，与教师幼儿共创环境，得到一致好评，让孩 子教师在一次次实践中共同成长。 2、学会读书，做一名文化底蕴深厚的教师 在书香校园氛围的感染下，她积极注册《教育在线》网， 在网上发表教育文章，案例，在与同行的交流互动中成长。 因为她阅读着，思考着，收获着……她懂得了皮革马力翁效 应，罗森塔尔效应这些教育心理学。她找到了知音，在教育 在线论坛里，他们对教育事业都有一种热爱，都有一种_， 都有一种奉献，在“书香世界”里，她浏览了一本又一本书 的简介，《新教育之梦》、《享受与幸福》、《给教师的 100 条 建议》……在浏览的同时，她也会细细品味，或放声朗读让 她心动的段落，或摘抄其中精彩的句子……与名师对话，分 享教授专家的教育智慧，如沐春风，如饮甘泉，有峰回路转， 豁然开朗之感，她不断阅读着，不断快乐着，实现着自己的 教育梦想。 3.学会反思，最一名不断成长的教师 作为一名教研成员，她为自己定向、立志，带领全体教 师开展园本教研，积极投身于教育教学改革，主动承担了国 家教师基金“十一五”规划重点课题《教师基金“十一五” 规划重点课题：“幼儿国际象棋教学实践与开发幼儿潜能的 研究”》以及《幼儿创造教育》、省级课题《通过评价促进幼 儿园教育质量的提高》、市级课题《园本教研制度建设》等 多项课题。获得了国家教师奖励基金会科研成果奖。幼儿园 先后被评为“全国青少年棋苑”、“省国际象棋教学实验园”、 “省创造教育实验园”、08 年参与的课题获得国家教师奖励 基金会科研成果奖。连续 7 年参加省国际象棋比赛荣获幼儿 组团体第一、二名的好成绩，是 3 个、4 个省级科研项目的 实验基地。在课题实验中，不断学习、转变观念，在学习中 前行,在行动中反思。 三、在收获中享受教育的幸福 在实验中，随着新纲要的不断学习，她转变观念，寻求 适合每个儿童发展的教育，使每位孩子的个性得到健康的发 展。新《纲要》让她进一步懂得了怎样爱孩子，爱幼教，怎 样成为孩子的支持者、合作者、引导者。她将新的理念融入 到工作实践中，她寓教于游戏中，在音乐活动中尝试着通过 看图谱学唱、动作学唱、游戏学唱、故事学唱等多样形式， 大大提高孩子们参与音乐活动的兴趣，形成了独具特色的教 学风格。多少次，为了改进教学，她反复试教、研讨，让老 师的教，变为孩子主动的学，充分调动幼儿积极性，边探索 边实践，形成了合作探究式的师生互动，让每个幼儿富有个 性的成长。 作为一名优秀教师，工作的努力使她有更多的机会出去 展示课堂教学。她多次接待省、市、区、的观摩研讨活动： 在太刚五幼对全市幼儿教师公开：音乐活动“小老鼠捉迷藏”; 接待国家实验课题公开：现实语言：“小鸡出世”得到中央 教科所的专家好评。多次送教下乡：杨家欲、中涧河乡，进 行音乐活动展示，并进行讲座《快乐歌唱教学》;多次送教 下园，担任了 2 届区保教能手评委，在园年年接待师大、幼 师实习生等，为他们做示范课，设计的教案在市幼儿教师教 学设计评比中获一等奖。经历了这些公开教学的“磨课”， 迫使自己对自己的业务精雕细凿和多方面听取吸收反馈的 意见，促使自己专业化成在一次次的锻炼中，一次次的与同 行交流中，发展自我。 2020 年 8 月被聘为太原市学前教育协会讲师团成员，暑 期深入十个县区面向幼儿园教师进行了如何执行《幼儿园课 程标准》的音乐专题讲座 12 场。20__年三八节被评为区“巾 帼岗位能手”、202X 年年被评为国家教师科研专项基金“十 一五”课题先进实验工作者;是太原市“双十双百”教科研 先进管理者。正是这些与孩子的快乐、成功的快乐，让她享 受着教育幸福。 在今后的工作中，相信她会加快自己精益求精、追求卓 越的脚步，做的自己，过一种幸福完美的教育生活! 少儿舞蹈老师教学心得