班主任（心得）之幸福班级中的后进生 5页

班主任论文之幸福班级中的后进生 ‎ ‎　　东安县井头圩中心小学   魏小艳 ‎　　幸福，是人由内心而生的一种极大的满足感，它是一种素养，也是一种能力。每个人都渴望过上幸福的生活，拥有幸福的人生。教育也可以给人以幸福的感觉，而在实施幸福教育的过程中，建设幸福班级，提高学生的幸福感，对于构建幸福校园有着极其重要的作用。怎样让学生拥有幸福感，特别是让后进生拥有幸福感，让他们在生活、学习中不再感到自卑、恐惧。‎ ‎　　这是值得我们每位教育工作者深思的问题。在十几年的工作实践中，我也有自己的一些体会与感悟。‎ ‎　　一、创造积极进步的机会，给后进生创建新的起点 ‎　　每当接到一个新的班级时，班主任会遇到一些学习上、思想品德上、心理素质上的所谓后进生，原来的班主任也会向你介绍他们的一些故事。这时的你，该如何创建才能使他们获得一个新的成长空间？还记得，我接的一个四年级的班级。老班主任认真地向我介绍：唐小明同学家庭条件不太好，父母离异；他不太守纪律，有一次还偷了老师的一本新书。我听了以后，对他顿生警觉。开学报到时，我就与唐小明谈了一次话。我严肃地说：“你以前的表现不太好，原来的老师都跟我说了，希望你在以后的学习、生活中有新的表现。”‎ 开学一个星期后，我发现唐小明同学少言寡语，性格孤僻，就问同学：“以前他不是很会说话吗？现在怎么变成这样？”几个学生告诉我：“他知道你对他有看法了，所以觉得努力也没用的，你和以前的老师一样，认为他不好。其实他是喜欢看那本书，才去拿了老师的书……”我恍然大悟：我的教育出了问题，对他抱有成见，难怪他变了样。于是，我利用一节班队课，和全班同学一起讨论怎样做一个对班级有用的人。在班会课上，我向全班同学保证，只要你做一个对班级有用的人，老师一样会喜欢你，不管你过去是什么样子的。当时，我偷偷地看了唐小明一眼，发现他的眼睛里含着幸福激动的泪花。后来，唐小明真的变了样。因为在新的班级里，我为他创建了一个新的“文件名”。‎ ‎　　二、创造包容宽松的育人氛围，给后进生删除缺点改正的时间 ‎　　对于一些没有必要的文件，过了一些时候，我们会在文档中给予删除，这样才能保持电脑的快速运行。其实，管理班级也是这样。每个学生的身上都会有一些所谓的缺点，在后进生身上缺点或许更多一些。如果班主任光盯着这些缺点不放，对于开展班级工作和转化后进生是不利的，应该及早把他们某些所谓的缺点给删除掉。在我教过的二（1）班，有一个叫段能武的小朋友。有一段时间，他经常打架。一天 ‎，我请假不在校，他竟然把同桌女同学的眼睛打青了。我严厉地批评了他。刚过几天，找他谈话的记录还搁在我的办公桌上，他又在上体育课时，去欺负一年级的小同学了。那几天，我一见到他，心里就冒着一股火。经过谈话、家访，他有了一点进步。大约过了半个月，我要去参加本科考试。临走时，段能武同学突然跑到楼梯口，很认真地对我说：“魏老师，你考试要细心一点，不要像我一样马马虎虎。并祝你考试顺利过关。”我听了流出了高兴与幸福的泪水。我高兴的是他认识到了自己马马虎虎的坏习惯，幸福的是他对我这么关心。回到学校，一了解，在我外出的日子里，他很乖，不但没惹事，还劝告别的同学要守纪律。他说他要用实际行动让老师对他刮目相看，我知道后一阵欣喜。从些，我对他的成见删除了。渐渐地，他也变得越来越好。现在，他已经是班里的一个小干部了。可见，及时删除学生的缺点，无论是对学生还是对老师，都是一种幸福。‎ ‎　　三、创造循序渐进的环境，给后进生创建粘贴优点的平台 ‎　　我们知道，一个文件几个地方都要用，可以粘贴；一个新的文件若要用到旧的文件，也可以粘贴过来。对待后进生也是这样，把他的优点及时地粘贴起来，更能了解这个学生。我的做法是，让他先说出自己表现好的方面，并提出一周内通过努力可以达到的目标，然后再同他的父母联系，并在班里帮他找一个小老师。这样，平时在家里有家长督促他，在班级里有班干部去督促他。我呢，细心观察这个学生的变化，平时对他倾注更多的关爱。对于一周内确实做得好的，我就在周五给他写一张优点卡；对没有达到目标的，我就再给一个星期，直到达到最小的目标为止，一步一步，加以引导。比方说，有一个学生学习习惯不太好，喜欢拖拉作业。我就提前一天告诉他，让他先做一半，放学后，请他的小老师跟他一起做，碰到不会的，小老师就讲给他听。如果还不会，就来问我，做完了，我签好字，与他父母约好，回家后再做另一半作业。起先是带有一点强制性的，等到自觉了，就不用我检查了，让父母帮助检查，最后由他自己检查。每天盯着他，也让他每天感受到老师工作的忙碌、父母工作的艰辛。等到他能坚持做好作业的时候，我就去了解他在家里的表现。如果他在家能帮着父母做一些家务活，我就把他学校里的优点和家里的优点给及时地粘贴起来，在周五给他写上一张优点卡，赞扬他能及时完成作业并干家务活。然后我就给他提出第二个适当的目标；上课要积极举手发言。等到这个目标达到了，再提出第三个目标……一个个优点粘贴起来，你就会看到一个全新的学生。对后进生的要求，一定要由易到难，由简单到复杂，从而由量的变化到质的变化。这时，幸福感也来了。‎ ‎　　苏霍姆林斯基曾经说过；“‎ 我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好的思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。为了让后进生感受成功，让我们一起来积极地为他们创建一个成长的新空间，及时地删除悼他们缺点的杂草，再把他们的优点全部粘贴起来，让他们能在老师赏识的目光中一步步走向成功！这样学生在为这样幸福快乐地教育中，再也不会感到自卑、恐惧，而是幸福快乐！‎