地理（心得）之在探究学习中培养地理学科能力 3页

地理论文之在探究学习中培养地理学科能力 ‎ 在探究学习中培养地理学科能力黄岩第三高级中学   王宏 内容摘要：在新课程教学实施过中，通过各种探究学习活动形式，训练培养学生扎实的提出问题的能力、信息加工能力、表达交流能力和实践能力等地理学科能力，达到促进学生整体地理学科能力显著提高的目的。关键词：  中学地理     学科能力     培养新课程标准中，积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生“获取新知识”、“分析和解决问题”的能力，尤其强调提出问题的能力、信息加工能力、表达交流能力和实践能力等地理学科能力的培养。探究式学习的目的是让学生通过如观察、调查、收集资料等各种探究活动得出结论，从而获得新知识并培养能力，有利于学生从多角度、深入地理解知识，建立知识间的联系，灵活运用知识解决问题，同时在探究活动中提高地理学科能力。一、培养提出地理问题的能力解决问题是以发现问题和提出问题为前提的。学生的地理探究学习，也是以学生发现问题、提出问题为重要前提的，培养和提高学生的地理学科能力，必须高度重视学生提出地理问题能力的培养。提出问题的能力主要指学生是否愿意提出问题？是否善于提出问题？是否经常提出问题？的问题目 意识；能否充分利用和分析所给出的相关信息的地理信息运用能力；以及能否提出有探究意义、有思考价值的高质量地理问题的能力。在课堂教学中，教师应尽可能创设能激发学生提出问题的兴趣、开放的地理问题情境，如下例：[案例1]‎ ‎ 让学生观察实验，发现和提出问题实验材料：两个小广口瓶、温度表两支、土和水若干。将一个广口瓶装满水，另一个装满土。将两支温度计同时插入水中和土中。然后将两个瓶同时放在阳光下。读取水和土中的温度。再将两个瓶移到阴影处，读取水中和土中的温度。让学生以头脑风暴的形式根据实验过程和内容提出各种问题。用此案例可培养学生利用已有信息和条件提出问题的能力。教师在此过程中要给学生提出问题的自由空间，只要学生积极提出了问题，就应给予鼓励；同时观察学生寻求信息和条件的主动性，发掘有质量的问题并给予点评。二、提高对地理信息加工的能力所谓地理信息，即地理资料中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。地理信息能力是指包括观察和有系统地记录数据、阅读和解释地图等方面的收集地理信息的能力，以及整理地理信息和分析地理系统的能力。[案例2]布置收集降水量数据、绘制降水量柱状图的作业让学生到当地的气象台收集近年的当地（1-12月）降水量数据，再让学生画一幅降水量柱状图。让学生读降水量柱状图找出降水量最多和最少的月份；降水集中在哪几个月份。此案例可培养学生收集信息、记录数据、选取资料制成图表的地理信息收集能力和整理能力；达到通过简单地理观察、地理调查的方式获取地理资料，并能以适当的形式表达出来的目的。在教学中应多创造条件，让学生运用阅读地图、各种图表、实地调查与观测、去图书馆查阅、上网查询等方式去收集信息；同时也努力让学生练习查阅地图、进行课外观察、地理调查等能力训练。其中日常生活和周围的社会环境是地理教学很好的信息来源，能有效地促进学生自主学习。另外，也可引导学生从报刊杂志、各种大众媒体中收集地理信息，如下例：………………………………下载word文档压缩附件 点击下载此文件