班主任（心得）之巧用“三板斧” 归顺小学新生 4页

班主任论文之巧用“三板斧” 归顺小学新生 ‎ ‎　　俗话说，万事开头难，特别是要把什么也不懂但又天真可爱的小学一年级新生尽快管理得守秩序爱学习，班主任没有几板斧精砍细剃，什么也别想谈，教育教学那更是一种痛苦。笔者通过实践认为小学一年级班主任应巧用好以下“三板斧”，能有效归顺小学新生。‎ ‎　　巧用“板斧”一：把握学生特点，对症下药小学一年级学生独自进入新环境，特点之一就是新鲜感充满了孩子的头；特点之二就是知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常把毛写成手，把6写成9；特点之三就是观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾，排个队放学半天找不自己的位置，等等。‎ ‎　　但“一张白纸好画最新最美的图画”。针对学生的这些特点，作为班主任的我是这样对症下药的：‎ ‎　　1、我明白小学阶段，学生得系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。如何完成这些任务，培养学生良好的行为和学习习惯是关键，“习惯决定人的命运。” 好习惯是孩子成长的基石。特别是学生的听课习惯、作业独立思考独立完成的习惯、自己检查作业的习惯、整理书包课桌的习惯应进行重点培养。“与其给孩子金山，银山，不如给孩子好习惯。”‎ 让学生听老师的话，让学生围着老师团团转是突破口。所以我根据这一时期一年级学生在一定条件下（只要能引起自己兴趣和关心的事物），注意力就能保持相当长的时间的优势，想方设法通过精心备课、精讲多练、讲故事、作游戏、课间与学生谈心、用发小红花、全班肯定、身体语言表达关爱，特别是对反应较慢，但又努力进步的同学，让其尝到进步后被表扬的喜悦。这样学生与教师亲近了，教师所要求的也就言听计从了，各种习惯慢慢培养了，学习任务也能如期完成。‎ ‎　　2、抓住家长不放手。作为班主任的我充分意识到家校配合的重要，所以，对一年级学生家长，特别注意加强科学家教知识宣传，我在开学报名时就给家长发了《一年级新生家长须知》，让家长按须知多关注孩子，随时给孩子引导和鼓励。二、多形式与家长沟通：看见家长来接孩子，我主动交流，了解情况，并宣传自己的教育管理，让家长配合；电话沟通，让家长知晓老师对孩子的关心与希望；发喜报，让家长及时感受孩子的进步；开家长会，宣传班规班纪、肯定每一个孩子的优点与进步。‎ ‎　　事实证明，这一板斧运用恰当，效果出来了：上课铃声一响，学生能快速进教室，并能端坐静候老师的到来；上课时，学生能认真听讲，积极发言，认真作业，思维和注意力能跟着老师走；放学排队，学生能很有效做到快静齐，整齐地列队出校并靠右行，并与老师首再见；家长反映孩子任性的坏毛病渐渐改了等。‎ ‎　　巧用“板斧”二：示范带头，直观引导“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”一年级学生对班主任有一种特殊的信任和依赖感，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话。班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班孩子的榜样。所以，在班级工作中我常常告诫自己要嘴勤、手勤、腿勤、有耐心，并时刻注意自身形象，并实施从我做起，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得很好。‎ ‎　　巧用“板斧”三：树立干部榜样，集体管理。‎ ‎　　一年级学生模仿性强，特别会模仿身边的人，班主任要尽快了解生活中学习中哪些同学是品学兼优的并能带动大家进步的“关键人物”，让他们成为班级小干部，积极发挥先进的“关键人物”的正面作用，让班上的同学向他们学习。小干部也可以说是班主任工作中的助手，有了他们的帮助可以使班内的各项工作井然有序，同时也锻炼了学生的自我管理能力。当然作为一年级小干部还很稚嫩，所以我每周都会利用班队会及时评议小干部工作，课下也随时指点肯定，慢慢地，小干部模范遵守班规校纪的示范作用也发挥了出来，小干部的能力培养起来了，能有效协助班主任临时解决一些学生违纪和纠分。‎ ‎　　学生学习生活的班级是学生的，学生才是班级的主人，教师只是学生的学习伙伴，教师只是学生学习的引导者，真正的学习和发展还要靠班级的主人们，只有调动了他们的积极性，教师才成为真正意义上的教育者。记住学生的潜力是无穷的，教师只是他们潜能的发掘者，只有学生才能成为自己的主人。所以在班级管理中，作为班主任的我也让全班同学都参与到班级管理中来，人人展现才能，人人有机会管理班级，班级学生快乐着，憧憬着、班级管理十分有活力。‎ ‎　　小学一年级班主任工作对孩子的成长至关重要，多学习班级管理的技巧和方法是我不懈的追求。‎