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  • 2021-04-22 发布

教师个人计划总结之名师工作室研讨课有感

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教师个人计划总结之名师工作室研讨课有感 ‎ ‎  高效课堂通俗点儿解释,就是耗时少,效率高的课堂。   教师们怎样理解课堂教学的高效呢?我想以刚刚听过的小学一年级的一节语文课为例。   上课的老师一手抓识字教学,一手抓阅读理解,一边设计活动提高学生的识字能力,一边联系生活培养学生的理解感受能力。   课堂满满地进行着,靠着老师精湛的教学技艺,孩子的学习状态良好,认认真真地完成了四十分钟的学习。   到了评课的环节,优点说足之后,大家开始提问题与建议。   教师一:一年级的孩子通过朗读理解课文很关键,老师虽然让学生读了,但指导得应再细致一些,学生体会文章就会更深刻。   教师二:一年级识字教学应体现汉字的文化,如有些字是怎么从古文字演变过来的,最好找出几个进行示范讲解。   教师三:语言训练应贯穿整个教学过程,有些词语应重点指出来,让学生理解意思,并能用上词语说几句话。   教师四:阅读方法的指导是培养孩子学会阅读的主要途径,应在课堂中有机地渗透。   教师五、教师六……   每位评课教师说得都有道理,就像一个美丽的新娘,大家尽情地精心打扮她,使她更加光彩照人。   课堂教学毕竟不是庆典,它的目的不是让孩子们欣赏场面的热烈与繁华,而是让孩子们需要细细地咀嚼与品味学习中得来的精神盛宴。   都是营养,都是精华,而孩子们稚嫩的“消化系统”非常有限,能否吸收难以保证。   有了那么多的添加,就有了高密度的课堂 ;有了高密度的课堂,就自然加重了学生的学习负担。   爱因斯坦曾说,负担过重,必然造成人的肤浅。   如此说来,我们追求的高效又在哪里呢?   不是所有的课程的目标都需要在一节课中全部体现的,无论我们具有怎样发展的眼光,也不能违背了孩子们自然的认知规律与年龄特点。   我想高效课堂的前提应是保持学生对于学习持久的热情与兴趣。有重点地落实基础知识和基本能力是高效课堂的根本。切莫舍本逐末!‎