学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》心得体会 6篇 5页

学习《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》 心得体会 6 篇 【篇一】 近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进 一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求将教师督察评比考核事项减少一 半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务，并对教师借调、表格填写等事 项作出安排。 学生减负说过 N 次了，终于说到教师减负了，这对于基层教师来说，是个 福音，终于可以不再做与教书育人无关的事了。从今往后，被强加在教师肩上不 必要的负担，得以实现“令行禁止”。 《意见》对中小学教师减负共提出约四方面共 20 条要求。首先统筹规范督 查检查评比考核事项。教育部相关负责人表示，各种督查、检查、评比、考核等 事项名目过多过频，是中小学教师负担的主要来源之一。因此要依法依规开展督 查检查评比考核，坚决避免对学校和教师随意提出要求；省级党委和政府对现有 涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项进行一次集中清理，清理事项 50% 以上，清理后保留的事项实行清单管理；改进督查检查评比考核方式方法，避免 干扰正常教育教学活动。 其次是统筹规范社会事务进校园。教育部明确，中小学教师减负文件中的社 会事务，指的是面对社会，以满足社会公共需要为基本目标，直接或间接为国民 经济和社会发展提供服务或创造条件，不以营利为主要目的的社会活动。合理安 排专项任务，不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作；合理 安排城市创优评先任务，未经教育部门同意，有关部门不得擅自进校园指导教师 开展相关工作；合理安排街道社区事务；科学安排有关教育宣传活动；坚决杜绝 强制摊派无关事务。一些地方政府部门和企业等单位开展的如庆典、招商、拆迁 等活动不属于此类社会事务的范畴，要坚决杜绝。 再次是统筹规范精简相关报表填写工作。规范精简各类报表填写，坚决杜绝 多头填报、重复填报；提升数据采集和管理的信息化水平，建立健全各类教育信 息数据库，进一步规范基本信息的采集和管理，明确管理方责任；严格规范教育 统计和调研工作，针对中小学教师开展的调研活动须经教育部门同意并由教育部 门部署开展。 教师减负绝对是好事，基层教师很希望落实到位。这需要“防护墙”。其一， 需要任务清单，什么工作是可以交给教师做的，什么是不可以的，任务清单上的 任务才可以让教师做，否则一律禁止。这个任务清单需要通上“高压电”，要有 惩罚措施，这样才能抵住一些部门将任务摊派给教师。如果没有惩罚措施，时间 长了，“教师减负”可能变成空话。其二，教育行政部门交给教师的任务要进行 精简，要统筹安排。其三，给教师申诉的权利，给予教师拒绝无关任务的底气。 如此，才有望真正减负。 【篇二】 前不久，中办、国办印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良 好环境的若干意见》，从统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精 简相关报表填写工作、抽调借用中小学教师事宜等方面提出 20 项务实举措，旨 在把宁静还给学校、把时间还给教师。相关意见的发布，既体现了遵循教育规律 的内在要求，也契合了教育事业发展的现实需要。 教育是国之大计，党之大计。教师是教育的第一资源，承载着为党育人，为 国育才的历史使命，肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任。然而现在 教师的日常工作中充斥着大量与教育教学无关的事项，例如各种填表、各种考评、 各种比赛、各种评估等等，这些琐事不仅干扰了学校正常的教育教学秩序，也给 教师增加了额外负担。 给教师减负有助于学校立德树人的基本任务。学校最基本的任务是立德树人。 众所周知，教师是一个神圣的职业，教师从事的是塑造灵魂、塑造生命、塑造新 人的事业，这就要求教师对立德树人与教书育人有着崇高的荣誉感和强烈的责任 感，只有这样才能帮助学生们走上正确的人生道路，树立正确的三观。然而现在 众多的琐事，压得教师们喘不过气来，无法全身心的投入教书育人的工作中去， 所以给教师减负势在必行，只有这样，教育才得以返璞归“真”——立德树人， 溯流追“源”——教书育人。 给教师减负可以从以下三个方面出发。 1.适当减小教师工作的考核力度，在当前实行的教师绩效工作测评下，工作 量十分巨大，极大程度地影响了教师的工作态度。传统的纸质教案确实有一定的 效果，但是随着时代的发展，也应该进行优化，这样才能适应不断发展变化的教 学需要。 2.优化学校管理队伍，提高管理实效。目前很多学校领导的规范管理意识薄 弱，部门之间协调沟通不到位，致使管理效率低下，也在潜移默化中加大了教师 的工作負担。优化学校管理队伍，也能帮助教师成功减负。 3.适当减少教师的非常规教学工作，很多部门将任务安排给学校完成，增加 了学校的工作压力，而这些任务的落实最终都落在了一线教师的身上。教师除了 常规教学以外，还要进行临时性工作，这些临时性工作，或多或少都会会影响到 教学工作。长此以往，教师会产生职业倦怠，对教师队伍的长远发展不利。减少 教师的负担，减少教师的非常规性工作势在必行。 切切实实做到给教师减负，才能让教师全身心投入教书育人的工作，给祖国 培养出更多的人才。 【篇三】 教师的主业是教书育人，但是现实中各种填表、考评、比赛、评估等种种与 教育教学科研无关的社会性事务，导致教师时间和精力被挤占。这种情况在不同 地方不同程度地存在，成为一个教育痛点。去年两会期间，教育部部长陈宝生谈 到这一问题时，表示要把时间还给教师，学校要拒绝各种“表叔”“表哥”。今年 年初召开的全国教育工作会议上，教育部再次部署为中小学教师减负，明确表态 要把为教师减负作为一件大事来抓；教师节前夕，中央全面深化改革委员会第十 次会议审议通过了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若 干意见》。会议指出，要聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，坚持分类治 理、标本兼治，统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调中小学教师 等事宜，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，切实减轻中小学教师负担， 让中小学教师潜心教书、静心育人。 为教师减负，首先要尊重教师，尊重教师主业，尊重学校教育规律。学校固 然并非独立于社会而存在，但学校有自身的独特性，教师有自己的主业，各类社 会事务不经论证纷纷进校园，动辄抽调中小学教师，根本原因是对教育的专业性 和学校管理的独立性缺乏了解与尊重，是混淆了学校和教师的职责。对此，应该 真正尊重教育的专业属性，尊重学校管理规律，把教师当教师，把学校当学校， 给学校留出一片独立空间，让教师回归主业，专注教育、专注教学、专注学生。 对于各类社会事务，必须严格论证、统筹规划，牢牢守住校门，从源头上控制进 校园的数量，不让各类不必要的社会事务侵扰学校、侵扰教师。 【篇四】 近几年来关于给教师减负的话题一直谈论不断。近日，中共中央办公厅、国 务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若 干意见》（下文简称《意见》），并发出通知，进一步营造全社会尊师重教的浓厚 氛围，为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境。 百年大计，教育为本。教师是教育的第一资源，承载着为党育人、为国育才 的历史使命，肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任。营造教育教学良 好环境，让教师全身心投入教书育人工作。 现在教师特别是中小学教师除了正常的教育教学工作之外，还要承担额外的 工作任务。主要是：各种督查检查评比考核，各类信息采集等活动交叉重复。经 常向学校和教师摊派任务。这极大地干扰了学校正常的教育教学秩序，给教师增 加了额外负担。对此，应牢固树立教师的天职是教书育人的理念，切实减少对中 小学校和教师不必要的干扰，把宁静还给学校，把时间还给教师。 减负，先要摸清负担来自何处。教师负担重，既有教育系统自身原因，也有 治理体系不完善和治理能力不足等深层次原因，问题的根子还是出在形式主义、 官僚主义上。例如，开展督查检查评比考核，要求老师在微信群中上传工作照片、 视频等。只有从思想根源上破除形式主义顽瘴痼疾，才能确保减负真正取得实效。 我校对给教师减负方面，首先减少召开会议次数。使用工作群或校信通等办 法通知会议内容，必开的会议压缩会议时长，做到一会多内容。其次精简学习材 料，改进工作方法。简化工作流程，提高工作效率，打造无纸化办公环境。减轻 课业负担，构建高效课堂。切实做到把时间还给教师。 【篇五】 近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进 一步营造教育教学良好环境的若干意见》（下文简称《意见》），并发出通知，要 求各地区各部门结合实际认真贯彻落实，进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围， 为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境。 《意见》甫一出台就赢得了很多中小学教师的普遍叫好，并期待能得到切实 落实，减少布置给教师的非教学任务，让学校回归教育，教师回归教书育人。 大量社会事务进校园，与教育教学无关的社会事务增加教师额外负担、扰乱 教育教学秩序问题屡见不鲜。以本镇为例，前些年一到召开全镇干部大会就会借 走一个年段的学生椅子，学校就要让学前班的学生放假，一年级学生到学前班教 室上课。上级出台检查评估细则，层层下达时层层增加检查项目层层加码也是很 常见的。对教育教学工作造成了冲击，带来了不利影响。 对担任班主任工作，而且又任教两个班级主课的教师而言，常规教学备课、 讲课、批改作业、讲课、检查测试学生学习掌握知识点的情况，再了解和掌握班 级学生的学习生活、思想动态，从而纠正学生的不良习惯、引导他们树立良好的 学习习惯和树立远大理想等等是需要费心费力费时的，如果有太多的精力被其他 事物所牵绊，必将对教书育人的主业产生不必要的冲击。 但任何事情都不是一蹴而就的，《意见》提出，对于维护稳定、扫黑除恶、 防灾减灾、消防安全、防艾等重要专项工作，确需中小学教师参与的，由教育部 门严格按要求依程序统筹安排。前提是“不得影响正常教育教学，不得安排中小 学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作”，这应该由教师来评价、决定是 否影响正常教育教学，以及确定哪些场所是与教育教学无关的。 我国正在深入推进教育领域改革，要求落实和扩大学校办学自主权，并督促 学校完善内部治理结构。如果行政部门只是做好学校办学资源的保障和依法监管 学校依法自主办学，不干预学校的教育事务，不增加社会事务性工作，对教育教 学工来说，一定能必将起到良性发展的作用。 【篇六】 近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一 步营造教育教学良好环境的若干意见》，提出“教师减负 20 条”，从统筹规范督 查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写工作等方面，划出教 师减负硬杠杠，为教师聚焦主责主业，减少不必要的干扰提供了政策保障。（2019 年 12 月 29 日新华网） “师者，所以传道受业解惑也。”教师是教育的第一资源，承载着为党育人、 为国育才的历史使命，肩负着培养社会主义建设者和接班人的时代重任。立德树 人、教书育人是教师的主责主业。但一段时间以来，一些地方和部门存在把与教 学活动无关或关系不大的工作交由教师承担等现象，客观上增加了基层教师的负 担，让他们无法潜心教书、静心育人。比如，各种督查检查评比考核等事项名目 多、频率高；各类调研、统计、信息采集等活动交叉重复，有的布置随意；一些 地方和部门在落实安全稳定、扫黑除恶、创优评先等工作时，经常向学校和教师 摊派任务，等等。 这些或繁复或“超纲”的工作内容，导致教师们的时间被大量占用、精力被 大量耗费，让他们不堪重负，也极大地干扰了学校正常的教育教学秩序。好在我 们欣喜地看到“教师减负 20 条”给出的减负重要举措，切实减少了对中小学校 和教师不必要的干扰。只要严格按照政策一项项真正落实，就没有减不了的负担。