班主任（心得）之班风建设小妙招 4页

班主任论文之班风建设小妙招 ‎ ‎　　摘要：班风是一个班级整体素养的体现。作为班主任，自生的工作能力和素养是一个班级班风形成的关键，只有把自己的能力和素养落实到工作中，才能形成良好的班风。‎ ‎　　关键词：班风建设  班主任工作一个班级风气的好坏与班级的学习成效是成正比的。任课教师不抓纪律，只会出现乱课；可如果班主任不抓纪律，就会出现乱班。一个班一旦乱起来，要想治理就难上加难了。所以，班主任在班风建设中扮演着重要的角色，班主任工作也就举足轻重了。‎ ‎　　在教学中，我发现学生经常会出现上课说小话、做小动作等现象。这种问题乍看起来是一个小问题，但发展起来，后果是非常严重的。特别是对于刚入学的一年级的新生而言，如果上课认真听讲这一习惯没养成，那今后的学习必定是一塌糊涂。因为上课不会听讲，对于课堂中的知识也就全然不知，久而久之，知识从何而来，能力从何培养，更别提什么建立自信了。这样，毁的将是孩子的一生。所以，上课能不能静下心来认真听讲是至关重要的。那么，作为班主任，我们又该怎样培养学生良好的习惯，进而形成良好的班风呢？‎ ‎　　有句话是这样说的：“抓在细微处，落在实效中”‎ ‎。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。所以，在工作中我是从这几方面着手进行的。‎ ‎　　1、         培养得力的小干部，以点带面。‎ ‎　　在开学初，我用一个星期的时间熟悉和了解学生的情况，根据了解的情况指定班委（主要是开始阶段日常工作急需的班委：劳动委员、学习委员、四名小组长）。在选之前，我会故意在很多时候抓住时机表扬这些孩子，让班上的同学真心地感觉：这些人真能干！借此为他们树立威信，当我正式宣布班委时同学们也会信服他们，这样也便于日后班级工作的开展。工作安排时，我会加大组长的权利，让他们每个人负责本组所有的事物。劳动委员和学习委员就全面负责班级卫生工作和早自习。这样安排不仅班级有人管、事情有人办，而且组员也清楚谁在管，管什么。这样就形成了点带面的局面，也不会出现和尚多了反而没人撞钟的情况。只要班级事务有人管，班风自然渐成。‎ ‎　　2、充分发挥榜样作用，调动学生的主观能动性。‎ ‎　　在细致管理的基础上还应充分调动学生的主观能动性，要让学生养成主动学习的习惯。‎ ‎　　因为是小学一年级的小孩子，自主性和自我控制力等能力都很薄弱，所以，我首先以培养学生的自控能力为主。我发现班上有几个孩子在某些方面表现比较突出，而小孩子是最爱表现，又最想得到大人的承认和赞扬，特别是在一个集体中得到老师（班级的权威）的表扬。我就想何不用用几十年的老办法---立榜样。于是我就开始故意结合这些孩子的优势，给他们创造展示自己能力或长处的条件，同时在适当的时候进行表扬，让同学们看到他们的不一样，并深深地感受到老师是多么地喜欢这样的孩子，这样就在别的孩子心中树立了榜样。结果，孩子们你争我赶地表现自己，很多学习任务也能自己主动地完成了，当然，班级的学习风气也就很快地逐步建立起来了。‎ ‎　　3、制定合理的评比制度，形成良性的竞争意识。‎ ‎　　与此同时，我在班上开展学习生活评比制度。考评包括了学习任务、纪律、卫生等各个方面，而且并不是单一的个人与个人之间比，我还加入了组与组的竞争。组长检查个人，班长检查小组长，每天依照评比项目给组员和各组画上红旗或黑旗，一周后进行结果公示。这样一来，个人的表现不仅影响自己，还会影响到组上成员，如果同组成员被自己影响了自然不会给他好脸色，自然而然就会促使有的同学注意自己的言行和学习态度。在这样的良性竞争中，学生的各种问题都有了很大改善，学习能力也在慢慢养成，同时良好的班级风气也在渐渐形成。‎ ‎　　4、配合科任老师工作，杜绝管理断层。‎ ‎　　当然，作为班主任除了管好自己的课堂之外，更重要的是要让学生在自习课或其他课堂上也能同样如此。那就需要班主任常与其他的任课老师沟通，把握学生各种细微的变化，并及时作出反映和处理，以便长期有效地监督、引导和改善学生的学习现状，良好班风也在学生的变化中慢慢形成。‎ ‎　　总之，只有从细小处着手培养孩子良好的生活和学习习惯，才能形成良好的学习氛围和竞争力，最后形成良好的班风班貌。‎