班主任（心得）之用心面对“问题生” 5页

班主任论文之用心面对“问题生” ‎ 班主任是一个班级的组织者、管理者和策划者，班主任工作是一项极具创意和挑战的工作。一个班级的好坏很大程度上取决班主任的工作艺术是否高超。今年我遇到这样一个行为习惯和学习习惯双差的班级，我花了大量的精力后，学生依然我行我素，反复无常。遇到这样的班级如何调整心态，走出情绪的低谷，做一个乐观向上的班主任，我认为必须具备“四颗心。”‎ ‎    一、给自己一个理由，产生一种决心 ‎    美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”学生需要在赏识中不断成长，同样，教师也需要别人的赏识。一个生活在社会中的个体，促使其生活、工作的动力来源于他对于人生的坚定信念和热忱的希望。我接了这样一个班级，周围的同事都替我抱不平。此时我的心中很失望，更多的是愤愤不平。校领导太整人，产假一到，就让我接这样的班级。越是这样想，工作越是不顺利，一切好事都离我远去。但转念一想，“既接之，则安之”。于是我借用“阿Q的精神胜利法”，给自己一个理由，产生一种决心——‎ 一定要把班级管理好！接手这样的班级，说明校领导对我的厚望和重视，是对我工作的一种挑战。我不能把这种信任当成不平，当成逃避的借口。有了别人的赏识和信任，换了一种良好的心态，工作热情提高了，各种效率也提高了，学生的脸也灿烂了。‎ ‎    二、给自己一份力量，增加一份信心 ‎    苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”要承认每一个学生都有自己的缺点，但更要相信通过自己的教育，孩子会改变。‎ ‎   后进生转化是班主任工作的一个核心。转化后进生比培养一个优秀生更难。后进生在家在校都受歧视，真可谓坏透了。他们所表现出来的行为，常常使人怒火中烧。然而，教师的暴风骤雨或是一顿劈头盖脸的批评，痛快固然痛快，但这样做的效果却引起学生的逆反心理，越走越远。“南风效应”告诉我们：真诚、温和的激励比粗暴的呵斥有更好的效果。所以班主任要努力挖掘学生的闪光点，欣赏学生，并不失时机地加以表扬和肯定。这样，既可以激励后进生不断进步，又可以给自己一个信心：在我的教育下，他（她）变了。这就是我的成就，我的价值在学生身上得到了体现，我一定会做得更好。‎ ‎    我班的苏晋生同学，学习成绩差，爱打架斗殴，，是科任老师的“嫌弃儿” 。一次偶然的机会，我发现他画画相当不错。于是我告诉他：“这期板报的美术设计由你负责。”‎ 他笑了，并爽快的答应，很明显他的笑容写满了自信和快乐。这期板报办出来了，效果很好，可见他是尽力了。我特意表扬了他，并告诉他以后可以报考美术专业，他能行！从这次后，他确实变了，变得爱学习，变得更开朗了。教师一句微不足道的赞扬与肯定，使这样的差生有如此的转变，确实使我感到惊喜万分。作为一名教师，我决不会吝惜，送更多“搁浅的鱼儿返回大海”。我相信，今后我会做得更好！‎ ‎    三、给自己一个台阶，常保一颗宽容心。‎ ‎   “人非圣贤，孰能无过”，教师不是圣人，学生也不是圣人，班主任要树立“允许学生犯错误的教育观”。把育人当作一项长期的事业，用发展的眼光去看待每一位学生，要有一颗对学生宽容的心。包容学生，给自己一个台阶，也给学生留一条后路，因为“有时候宽容引起的道德震撼，会比惩罚的作用更加强大”。‎ ‎     一个星期五的早读课，班长急匆匆地跑来向我报告：小江同学不知什么原因把又把水在走廊里洒了一地。我赶到教室一看，只见小江正气冲冲的坐在教室里，满脸的不屑与挑衅。我马上镇静下来，微笑地对全班同学说：“小江同学上次把水洒在教室里，这次怕影响同学的学习，把水洒在走廊里，同学们，为他的进步鼓掌。”伴着同学们的掌声，小江把头一低，脸红了起来。我又继续说：“以后小江同学只要想起同学们的掌声，一定会控制住自己的情绪。不再给地板洗澡了。”接着我拿起拖把擦起地来，几个同学也来帮忙。小江同学看了，也随手拿起拖把擦起地来，那卖力的样子，使人想到他擦去的不仅仅是地上的脏水……‎ 接下来奇迹发生了，他找到了一个好孩子的感觉：上课踊跃回答问题，劳动积极，与同学和平共处。‎ ‎  “退一步海阔天空”，这就是宽容。班主任要有一颗宽容心，要允许学生犯错误，更要给学生改正错误的机会。育人是为了让每个学生成才，而不是为了在生理和心理上使他们受到伤害。这是我对教师职业的理解。‎ ‎ 给自己一线希望，坚守一种恒心 ‎    马卡连柯曾说：“教师的心应该充满对每一位他曾与只打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情，教师要以自己美好的感情去教育他。”是的，即使孩子现在不改变，也要抱着希望关爱他的未来。‎ ‎    俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”要改变后进生的行为习惯不是一朝一夕的事情，也许要一年、两年，甚至更久。在此期间，还会出现反复。面对这种情况，说实话，班主任会很无奈，甚至会放弃。但教师的职业道德告诉我们：我们不能这样做！我们不妨给自己一道曙光，也许现在他不接受、不改变。给他时间，将来他一定会改变的。希望我们的教育像一杯醇酒，时间愈长愈浓烈！‎ ‎    我任教的这个班级，一些后进生组成“黑社会团体”，还推选班级的“老大”——黄荣波。这可是班级同学不敢惹的“大人物”‎ ‎。每次的作业都让别人代做，若有不满便大打出手，很有老大的架势。为了这一件事，我忙得焦头烂额，筋疲力尽。后来事情有所转机，我偷偷松了一口气。上星期，不知为什么事，他用扫把柄把同学的脊梁骨给打断了。我知道这件事后，真是气愤交加。恨不得把他赶出校门。可是我的耳边又响起一个声音：没有教不好的学生，只有不好好教的老师。于是，我进行家访，苦口婆心地说服教育。他终于有所觉悟了。过了几天，他又因一件小事，和别人打起来。我真是身心疲惫！但我又告诉自己：“永不言弃！总有一天他会改变的。”正是我心中永藏着这样一个信念，这个班级的“头号人物”在一年后终于改邪归正了。‎ ‎   当困难来临时，给自己一线希望，当我们坚信希望的同时，也永葆那颗爱学生的心。‎ ‎   转化问题生的工作是一门艺术，需要我们教师用智慧和爱心去开启这扇艺术的大门。教师只有热爱自己的事业，尊重学生，宽容学生，欣赏学生，才能把阳光洒向每个后进生，让希望的种子在后进生的心底生根、发芽、开花、结果。‎