班主任（心得）之学生成长教育中的“一二三四”原则 3页

班主任论文之学生成长教育中的“一二三四”原则 ‎ ‎ 　　教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会的首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”‎ ‎　　由此可见，教师不仅要善于与家长一起分析学生的思想和行为，发现学生的优点和不足，也要善于倾听并鼓励家长对学校和教师的工作多提宝贵意见，合理引导和促成学生向健康方向发展。那么，我们在发挥家长作用时，应注意以下几个方面。‎ ‎　　一， 一定要重视家长的作用 ‎　　现实中，尤其是进入高中阶段以后，很多家长认为自己的作用在减退，要么是发现部了问题，形势一片大好；要么是认为问题太难，束手无策，任其发展；要么简单化处理问题，把孩子的成长束缚在一定范围内，问题越来越难解决。‎ ‎　　表现出来的就是家长在孩子教育中的作用“可有可无、忽隐忽现”，另一方面，学生自身也对家长十几年一直以来的“关爱”‎ 产生了厌倦甚至腻烦心理，整体表现出来的是有心无力，孩子在自我教育中成长。再加上社会风气的沾染，学生学习积极性下降，为人处事社会化，这更不利于家长对孩子工作的开展。‎ ‎　　那么，是否我们家长无能为力了呢？所以，我们一定要重视家长的作用，让家长重视自己在孩子教育中的重要性。并想办法把他们发挥出来 ‎　　二， 保持家庭教育和学校教育双方的一致性。‎ ‎　　“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育和教学过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”霍姆林斯基这样谈到家庭教育对学校教育的的重要性。‎ ‎　　我们重视家长教育、家庭教育的重要性，但决不能把学校教育和家庭教育隔绝开，保持两者一致性。‎ ‎　　如何保持呢？家长会、家长进课堂、约见家长等等，树立家长的威信，促进亲子的和谐，相互之间的更深的了解与配合。不能让学校教育和家庭教育脱钩 ‎　　三， 重视学生、孩子的感受，形成三方的合力 ‎　　家长也好，学校教育也好，我们共同的对象就是学生和自己的孩子，不能仅仅把他们作为被教育的对象，应当更好地发现他们的优点，树立信心，共同寻找解决问题的办法。‎ ‎　　四，注意建立长效机制 ‎　　学生的成长是一个不间断的过程，对他们的评价也应当建立在长远发展的基础上，不仅仅看某一个片断中的表现，更要把目光放在孩子的不断变化之中去衡量和评价他们。不仅看他们有形的外在的东西，更要注意深入内心去分析和发现，给予积极的评价！‎ ‎　　“十年树木，百年树人。”栽得桃李，共享芬芳！学生的成长是一本人生大书，我们应当和孩子一起去描写、记录、见证，促进它的一章一节。‎