《做情绪的主人》主题班会方案的策划书 7页

教学目标 1、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。 2、学会合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。 3、逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力， 继而能够较理智地调控自己的情绪，做自己情绪的主人。 教学重点、难点 使学生掌握调节情绪的方法，能够进行自我调节。 教学方法 情景游戏、讨论沟通法、活动法。 学情分析 本班学生是小学五年级学生，小学生年龄小适应能力差，他们的情绪是多变 的，如学习成绩不好，与同伴之间的交往或在学校中受到戏弄、讽刺、不平等的 待遇而产生愤怒。小学生的情绪具有很大的冲动性，他们不善于掩饰，不善于控 制自己的情绪，所以让学生掌握正确的调节情绪的方法是十分必要的。 教学过程 一、情绪表演大比拼。 1、谈话导入。 同学们，我们来做个热身活动，进行情绪表演大比拼。 游戏规则一人表演一人根据表演猜有关情绪的成语，表演者不能讲出要猜的 成语的有关字或读音，只能用面部表情、身体姿势等来表现。 眉开眼笑怒发冲冠愁眉苦脸惊慌失措 手舞足蹈咬牙切齿唉声叹气不寒而栗 2、现场采访。参与游戏时你有什么感受？猜不出来时有什么感受？（学生 在参与过程中有不同的情绪体验） 3、给成语归类。 4、画脸谱。请上台画喜怒哀惧这四种情绪脸谱并表演出来，让学生看哪张 脸最舒服？ 二、听故事，明事理。 喜是愉快的情绪，怒哀惧是不愉快的情绪，不同的情绪，对我们的生活、学 习都会产生不同的影响，请听故事学校组织去春游，在过水面游戏时，有一个女 同学看大家都过去了，她在水边站了很久，心想如果我掉到水里可糟糕了，同学 们都会笑我的。她看到前面那个男同学那么胖都能过去，便憋足劲试一试。结果 只听“扑通”一声，她掉到水里，水一下子没过了她的膝盖。同学们赶忙忍住笑， 把她拉上岸。没想到她说“太好了，我终于有了掉到水里的感受，太凉快了！ ”说 完，和同学们一起哈哈大笑起来。后来，每走一步，她的鞋里就发出“咕叽咕叽” 的声音，她神气地说“太好了，我们走路有乐队伴奏了！ ”一路上，她一点也不觉 得沮丧，反而感到轻松愉快。这个女孩如果想“为什么别人没掉进河里，偏偏我 掉进去，真倒霉！ ”这样，她肯定会烦恼，哭鼻子，一天都会不高兴，甚至影响其 他同学玩得不开心。 聪明的你，听到这个故事明白了什么道理？ 三、放飞好心情。 心情对一个人的成长和发展，实在太重要了，那么，我们应该如何摆脱不良 情绪做情绪的主人呢？ 1、回忆过去。 请同学们回忆在过去的生活中，你都会遇到哪些引起消极情绪的事？ 看来在我们周围存在许多不快乐的事，不快乐是一种不良的情绪体验，当你 失败、委屈时，你会不快乐；当你被别人误解时，你会不快乐；当你处理不好和 别人的关系时，你也会不快乐。如果我们能把不快乐变成快乐那该多好呀！ ２、故事启发。 下面老师为大家讲一个故事，希望同学们能从老师的故事中受到启发。 从前，有一个老奶奶，她有两个儿子，大儿子卖雨伞，小儿子卖草帽。雨天 的时候， 她愁小儿子的草帽卖不出去； 晴天的时候， 她愁大儿子的雨伞卖不出去， 于是奶奶天天不快乐。同学们，你能让奶奶开心起来吗？（生答）只要换一种想 法，就会换一种心情，快乐与不快乐只是一念之差， 3、放飞烦恼。 请同学们将不快乐的事写在彩纸上，然后叠成一架小飞机，我们一起把承载 着烦恼的飞机放飞出去，让烦恼飞走。 同桌之间互相交流一下在过去的生活中，你是用什么方法调整自己的情绪 的？（同桌交流后，请同学发言，学生可能提到的方法很多，如向别人倾诉、大 哭一场发泄一下，闭眼净心两分钟、深呼吸、换一种想法、听听音乐、运动一下 等等。） 看来同学们都是快乐小天使，都有自己的智慧小锦囊。 4、运动舞蹈。 刚才有的同学提到运动，运动的确是一个好办法，下面就让我们一起来运动 一下吧 !(教师播放《阳光快乐操》 ，学生随着音乐跳舞，将学生的情绪推向快乐的 顶峰。 ) 好了，运动一下，感觉舒服吗？快乐吗？ 现在我们已经到达快乐的顶峰，但是我们身边还有一些同学正处在情绪的深 渊里，你们愿意帮助他们吗？ 5、帮助身边的人解决烦恼。 捡起几架小飞机，四人小组讨论，给纸飞机上写的烦恼提出你是如何想的 , 如何对待的，把快乐带给同学。 四、快乐拍手歌。 同学们，刚才我们将快乐带给了身边的朋友。老师要请大家做一回音乐制作 人，让我们把《假如幸福的话拍拍手吧》唱成《假如快乐的话拍拍手吧》 。让我们 随着欢快的旋律唱起来吧！ 五、总结再升华。 通过这节课的学习，你掌握了哪些调节情绪的方法？ 同学们，我真心希望在我们的集体中，人人都是快乐的天使，而且要做为别 人排忧解难的天使。不但要自己保持快乐的情绪而且要留心身边的人，并给他们 带去快乐。愿同学们天天拥有好心情，我们的生活将无比灿烂。 教学反思小学五年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时刻 ,处于心 理发展的骤变期 ,自我意识、 独立意识明显增强 ,成长中面临各种人生课题而产生的 烦恼和焦虑 ,也随年龄的增长而增多， 学业压力 ,同伴关系 ,亲子关系 ,师生关系 ,都带 给他们很多烦恼。面对本班学生独生子女娇惯，家庭教育不科学，学生受挫能力 弱的现状，我感到应该引导学生掌握情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我 控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。本节课我以认识和调节情绪为 线索， 设计了 “情绪表演大比拼——听故事， 明事理——放飞好心情——快乐拍 手歌——总结再升华”这五个环节，在快乐中开始，在快乐中结束，初步教给学 生调节情绪的方法。 在“情绪表演大比拼”环节，学生在游戏中有了亲身的情绪体验，在听故事 过程中感知拥有好心情的重要性。再循序渐进让学生回忆自己遇到的引起消极情 绪的事，并通过故事启发学生换一种想法就会换一种心情。接着让学生写出自己 的烦恼，引导学生解决烦恼，使他们掌握调节情绪的方法。课堂上，学生能积极 参与活动， 掌握了调节情绪的方法， 当他们为别人解决烦恼后是那么开心、 自豪， 我也被深深感染了，师生间、生生间都感受到了心灵的交融，沟通的快乐！本节 课结束时，同学们还沉醉在这种幸福和快乐之中，达到了我预期的教学效果。 本节课中部分学生还不能将内心最隐秘的烦恼表露出来，还有待进一步开展 活动对学生进行心理健康教育。 课后还要引导学生在日常生活中自己拥有好心情， 并尝试帮助同伴、家人解决烦恼。