班主任（心得）之如何做好初一的班主任 11页

班主任论文之如何做好初一的班主任 摘要当班主任辛苦,做初一的班主任更辛苦。很多人会说那哪是做 老师呀简直是做保姆。初一的老师会做班主任的苦三个月，不会做班主 任的苦三年”。的确，任何一件事开头是最重要的，也是最难的。对于 刚刚跨入初中大门的学生来说，从小学进入初中，可谓是一个不小的转 折，面对新增的学科、陌生的老师、和小学迥然有别的初中生活，他们 往往会感到既新鲜、又紧张。他们的内心像一张白纸，期待着画上最新 最美的图画。因此，做好初一新生的班主任工作至关重要，如果能够把 握好这一环节，对以后工作的开展将起到事半功倍的效果。 关键词： 班主任 第一印象 关爱 方法以人为本 全面发展班主任是 班集体的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的领路人，是学校 领导的得力助手，是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁。根据多年 的班主任工作实践，对如何做好班主任工作谈几点看法和体会，希望得 到大家的批评和指正。班级是学校最基本的教育单位。《中国教育改革 和发展纲要》明确指出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质， 多出人才，出好人才。”在新的技术革命挑战和日趋激烈的世界经济竞 争面前，国家和民族对人才的需求超过了任何一个历史时代。而人才的 培养根本在教师，尤其是担负着基础教育任务的中小学教师。因此，每 一位人民教师，每一位中小学班主任，都应站在历史和时代的高度，切 实担负起培养人才的责任，努力培养出更多更好的人才。班主任既是教 育者，又是班级的组织者和领导者。用马列主义、毛泽东思想和邓小平 建设有中国特色的社会主义理论教育学生，培养有理想、有道德、有文 化、有纪律的社会主义新人，是学校德育即思想政治和品德教育的根本 任务，也是班主任的光荣职责。教育实践表明，对于全面贯彻党和国家 的教育方针，全面提高教育质量，落实学校德育的根本任务，班主任具 有举足轻重的重要作用。十年树木百年树人。班主任在人才培养的过程 中倾注了满腔的激情，付出了艰辛的劳动。事实上，每个负责的班主任 的历史都是一部辛勤耕耘的历史。而耕耘是要讲究规律、讲究方法的。 这就需要学习，需要研究。本人在十几年的教育教学实践中对班主任工 作作了一些探索和总结， 措施一：树立班主任第一印象学生对班主任的第一印象， 是在初次与班主任接触时（包括第一次见面，第一次谈话，第一个班会， 第一堂文化课……），通过观察班主任的言谈举止而留下的最深刻、最 清晰的感受迹象。第一印象在学生对班主任的认识、评价和感情趋向中 占有“先入为主”的先导地位，即使在日后较长一段时间里，这种印象 将支配着学生对班主任的看法和态度而不易改变。因此，班主任要重视 利用与学生第一次接触的机会，充分表现自己的能力、水平、事业心和 优良品质，在学生心目中树立良好的第一印象，以取得学生的信赖、认 同和尊敬，确立威信，排除交往中的心理障碍，创造一个心情舒畅、和 谐、融洽的交往情境，迈好建设班集体的第一步。如何建立良好的第一 印象呢？其方法与途径，因班主任的个人特点及教育对象的不同而各有 不同。一般的情况下，应把握好以下几点：1、了解学生的基本情况。 在与学生接触前，仔细研究学生的学籍档案，从照片上初步认识学生的 外部形象，了解学生的个性、兴趣、家庭环境及成长经历等待。对典型 学生（指通常所说的优等生、后进生、性格特殊的学生等）应进行个案 分析和调查。可事先进行个别家访或到学生过去所在学校进行专访，做 到心中有数。这样，班主任在与学生第一次接触时就能掌握主动权，因 人而异地进行针对性的谈话教育。3、精心准备好第一次个别交谈。在 初步了解学生的基础上，班主任可以有意识地先找少数学生进行谈话。 一方面可以进一步了解对方的情况以及其他学生的情况，体现班主任的 关注和责任感，又可以通过对方把自己的形象和思想主张有目的地先导 给学生群体，为下一步工作创造有利条件。谈话要注意目的性、思想性、 启发性和激励性，要创造一个轻松愉快的谈话气氛，以留给对方一个良 好的印象。假如班主任在第一次与学生谈话时，能似乎随意而又准确地 叫出对方的姓名，恰到好处地说出对方的特长、兴趣爱好、家庭情况， 特别是说出对方经历中的“闪光点”，暗示“我了解你及你的一切长处”， 往往会使对方油然产生亲近感，由衷体会到班主任的信任、理解、关注 和爱心，由此而激发学生对班主任的尊敬和信赖，并迁移到对集体的向 往和热爱，从而收到事半功倍的良好效果。4、认真开好第一个以“入 学教育”为主题的班会，这是班主任能否树立良好的第一印象的关键环 节。班主任第一次把自己展现给全体学生，一举一动、一言一语、以至 一嗔一笑，都在学生们的密切注视中。因此，班主任一定要认真准备， 精心设计班会的内容和程序，构思班会的活动形式，甚至第一句话讲什 么、怎么讲，都要深思熟虑。5、认真开好第一次家长会。家长会是学 生认识班主任的重要间接渠道。家长对子女有很大的影响力，所以班主 任要重视开好第一次家长会。要把经过科学分析、周密思考和精心设计 的带班方案提交给家长，征询意见并真诚地接受合理建议，同时对家长 提出教育子女的要求、方法，取得家长的信赖和支持，沟通学校、家庭 之间的教育渠道，在家长心目中树立一个有主见、有魄力、有办法的良 好第一印象。6、认真上好第一堂课。班主任不仅要有较高的班级教育 水平，同时也应具有较强的教学能力，这样才能使学生信服。因此，班 主任要认真备课，反复推敲，字斟句酌地琢磨教材和教学手段，以期在 课堂上充分显示出渊博的知识、敏锐的思维、生动的教学艺术和良好的 教学效果，激发学生的学习兴趣和热情，产生对班主任的“放心感”和 “敬佩感”，最终形成完整的、良好的第一印象。措施二：用以人为本 的观念管理班级教育的本质是塑造健全的人格，教育就是助长生命的发 展。 教育管理理论指出：“教育管理主要是对人的管理，对人的管 理既要重视行为的规范性，又要考虑尊重人的情感”。班主任作为班级 管理的组织者和决策者，要改变传统的教育思想，在班级管理中以学生 为本，以学生为中心，班级是由个性化的学生组成的集体，良好班集体 的形成有赖于班中的每一个学生的健康发展。因此，班主任要充分尊重 每一名学生的主体性，关心学生的身心发展，让教育为生命注入激情， 使学生在愉快和谐中发展、成长。 如何进行班级管理? 班级是学生体验生活的一个大家庭，是学生发展个性、施展才能、 演绎人生的舞台，是学生成长的沃土。合理有效地班级管理，是培育学 生会学习、会生活、会创造的新型人才的有效途径。班主任任要认识到 自己在班级管理中的角色与地位，建立民主平等的班级气氛，和谐平等 的师生关系。要深入了解学生生活、学习，做学生的朋友。要充分理解 学生，更应尊重学生的人格和尊严。班上的大小事情都让学生充分广泛 的发表见解，形成“班级的人，人人有事做，班级的事，事事有人做” 的班风，让每一名学生在班级管理中发挥作用，培养学生的自我管理意 识和能力，让学生真正做学习和班级管理的主人。一个学生就是一个世 界，在每个世界里都有他丰富的内涵，每个学生都有自己的理想和追求， 都有强烈的展示自己和发展自己的愿望，实现自我价值的需要。因此， 作为班主任要为学生搭建一个展示的平台，多创造条件和机会，使学生 能充分展示自己，形成自己的特色和个性（如专题讨论会、演讲比赛、 社会调查、参加社会公益活动等）。(一) 培养正确舆论和良好的班风良 好的班风是一种巨大的教育力量，是无形无声的教师，它的影响不受时 间、空间的限制，无时无地不发挥作用，促使每个学生积极向上。一个 良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的 心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班 级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩 劣的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因 此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些 现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的良 好风气。 (二) 从实际出发，制定出一套较为完整而容易操作的班规。 “没有规矩不成方圆”，班级管理一定要有一套较为完整而容易操作的 班规。有人说：“不是已经有一套校规，还需要班规吗？”。理由很简单： 学校的校规的范围太广，内容太多，操作起来比较困难，而班规可以针 对本班的具体情况对症下药，由班委会和全班同学共同制定出来，重点 突出而且容易操作。有了班规，就有了班集体全体同学共同的行为准则， 班主任开展工作就容易多了。因为，同学们从心里面认同了这些行为准 则，如果谁违反了这些行为准则，那么谁就应当受到纪律批评，就要接 受同学们和老师的帮助教育。例如，我班有位住校的同学经常在熄灯后 讲话，按照班规他被批评教育并在班会上做了检讨。通过这件事情不仅 教育了本人更警醒了大家，起到很好的教育作用。班规要制定好，更要 落实好，这样才能为建设良好的班集体打下了坚实的基础。为此，我在 班内实行了“量化管理积分制度”。 “量化积分管理制度”是从卫生、 保洁、课前准备、两操、就餐、桌凳摆放、课间秩序、课堂纪律、课堂 发言、作业完成、公寓值日、教室值日等方面根据个人行为表现进行加 减分，每两周评比一次常规管理优秀学生，并发放喜报，每月进行一次 总结，总分较低的取消各种评优资格，总分较高的则各种评优优先。该 制度的实施遵循奖惩有据，奖罚分明，人人平等的原则，确实达到了对 学生时刻约束和调动学生乐于助人、为班级做贡献的积极性。 (三) 精 心培养，大胆使用班干部 一个班的集体面貌如何，很大程 度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面" 的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养 干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。(四) 密切科 任教师和家庭的关系，共同教育培养学生 在教育、教学过程中，对学生发生影响并使之成才并非 是班主任一人而已，而要靠教师集体的共同努力。所以，我经常向任课 教师了解本班学生的思想品德、学习态度、生活纪律等方面的情况，并 及时汇报本班学生的思想动态，学习状况及自己的班主任工作计划等， 听取他们对班级管理及工作方面的意见，邀请他们参加班级的活动，争 取他们的支持，同心协力搞好班级管理工作。一个人的成长过程，会不 同程度地受到学校、家庭、社会三方面的影响，各个方面的作用都是不 可低估的，所以我还经常利用家长接孩子的机会，向家长了解学生在家 庭的情况，并及时汇报学生在校的学习、生活状况及思想动态，共商对 策，共同教育学生。家长对学生的影响是显而易见的，他们对孩子的希 望非常殷切，班主任和家长保持联系，家长也是非常欢迎的。这样就能 把学校教育和家庭教育很好地结合起来，形成完整的教育系统，使班主 任的教育形成倍增效应。例如我要求每个家长和孩子共同制定一个成长 计划。 同时还要求每个家长给班主任老师写一封信。介绍孩子的成长 经历，谈谈对孩子的教育期望。以便我更好地了解孩子，使我的教育工 作做得更具体，更到位。 班主任要在学生身上发生影响，有一定的号召力，就 必须和学生有共同的目的要求，要有融洽的情感，真正理解和信任学生， 既做学生的良师，又做学生的益友，建立平等的师生关系。向家长和学 校领导反映学生情况，切忌“告状式”，要敢于为学生承担“教育、关 心不够”的责任，做到师生心理相容，做学生的教育者、引路人、保护 者；善于根据学生不同水平、不同情况，在校内协助任课老师，在校外 协助学生家长及学生的“朋友”共同努力，点燃学生内心希望之火.(五) 做好班主任工作还需要腿勤 、脑勤“勤” 就是要勤快，要常跑腿， 有时间就要到班级里面去，多与学生在一起，了解他们的思想，知道他 们的喜与乐、哀与愁，争取做到在班上是他们的教师，在课下是他们的 朋友，也就是我们常说的做学生的良师益友，这一点在初始班级显得尤 为重要。 总之，班主任管理工作是一门颇具内涵的艺术。七年 的班主任工作，可以说是酸、甜、苦、辣样样滋味皆在其中，尽管工作 尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了，今后我将更加努力，以最大的热 情投入到教育教学中去。我相信,一个班集体只要有了明确的奋斗目标, 有了强大的凝聚力,有了正确的舆论,有了坚强的领导核心,有了严格规 范的管理,一定会向着既定的目标,不断前进,走向成功。措施三：关爱 后进生一个教学班，一般情况都存在后进生。对后进生的转化成为班主 任工作中经常遇到且不可回避的问题，同时也是广大教育工作者努力探 索并试图解决的问题。作为班主任在转化后进生方面感慨良多，特别是 农村的孩子，多数父母双双外出打工，跟爷爷奶奶（或外公外婆）生活， 由于年龄的差异，才人不了解孩子的心理，只知道满足他们的吃穿。造 成这些学生从小就失去父爱和母爱，作为一名教师就应给予他们真诚的 师爱，多给他们一些关心和爱护。 著名教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼 里有牛顿，你的讥讽里有爱迪生”。每个人不是一生下来就注定是“差 生”，作为一个教师，如果对学习成绩落后的同学不理不睬，不加关爱， 动不动就训斥，甚至体罚，这样必然会引发学生的畏惧感，打消学习积 极性，产生自暴自弃的想法。这样不但不利于我们的教学，还害了孩子。 因此，在今后的教学中，我们应多给后进生一些机会，不再歧视、厌弃 某一个学生，公平、正确对待每一位学生，多与学生交流，多关心每一 个学生，以教师真诚的关爱唤起学生对学习、对科学的追求。记得我曾 经遇到过这样一位后进生，一段时间上课经常缺席，作业不交。我几次 到他家家访，他的爷爷说：“我什么办法都用了，他就是不愿意上学， 我也拿他没办法，”于是我就找到这位学生谈心，在谈话的过程中我了 解到他的父母在他很小的时候就外出打工，一年难得回家一趟。他很想 念父母亲。我告诉他：“爷爷奶奶待你不错，老师也会像你父母一样关 心爱护你，你想向父母说明你是个好孩子，就只有读好书，才对得起你 的父母。”通过老师的这次谈话后，这个学生以后再也不会旷课了，且 作业每次都能按时完成，成绩一次比一次好起来了。结语：“教育技巧 的奥秘在于如何热爱儿童。”班主任工作艺术的核心在于热爱、关爱每 一个学生。对于学生的身上表现出来的优点长处要紧紧抓住，尽量给予 更多的表扬和鼓励，激发起学生学习的兴趣让学生通过自身的努力获得 成功，体验到成功的喜悦，让学生在宽松和谐的环境中全面发展，主动、 健康愉快的成长。 郑岳涛. 通情达理方是高招[J]. 新湘评论, 2008, (03):49 席国建. 班主任的基本素质[J]. 河南农业, 2008, (02):42,44 迟希新. 班主任培训:立足专业发展需求[J]. 人民教育, 2008, (Z1):35-37 洪维明. 职校班主任工作的五个定位[J]. 职业, 2008, (05):62 白宏太. 让班主任在培训中成长——2007 年全国中小学骨干班主 任国家级培训侧记[J]. 人民教育, 2008, (Z1):31-34 马美荣. 如何做好党校班主任工作[J]. 理论学习与探索, 2008, (01):68 杨焕文. 浅议班主任工作四要点[J]. 今日科苑, 2008, (06):257 王芳. 做好班主任工作的点滴体会[J]. 职业, 2008, (05):61 杨春梅. 班主任工作方法浅谈[J]. 科学大众, 2008, (02):96 唐 秀 梅 . 班 主 任 工 作 探 讨 [J]. 成 功 ( 教 育 ), 2008, (02):89