【实用】教师培训心得体会模板集合六篇 7页

【实用】教师培训心得体会模板集合六篇 教师培训心得体会 篇 1 二天半的时间，我们分别听取了 xx 学院魏院长、袁教授、李博士有关教师师德、做新 型教师、教师倦怠与心理调适几个方面的内容。他们通过一些典型事例分析了当前课改下我 们应该怎么做一个新型的教师。他们的话字字如针，钻进我的耳里，又句句似锤，使我的心 灵受到了震撼。下面就此谈谈自己学习的心得体会： 感悟一：要努力成为一名师德优良、业务精湛的教师。 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本，教师大计，师德为本。”通过这次师德 修养的培训，我对教师这个职业，又有了新的理解。听了魏院长精彩的讲座和谆谆的教诲， 我铭记了作为人民教师所需要的九个“心”：真心、小心、专心、用心、倾心、诚心、静心、 安心和爱心。我也想了很多，高尚师德的养成靠日常教育教学活动的磨练。教师要善于从师 德修养的角度发现问题和分析问题；善于从自我教学行为的变化改善师德修养。也只有在变 化中发展自己，才能始终“与时俱进”，跟上时代潮流，做出不平凡的工作业绩。因此，今 后我会从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想，提高自己的钻 研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，努力使自己成为一个 师德优良、业务精湛、学生、家长欢迎的人民教师。 感悟二：要努力成为一名新时期的教师。 回想起这几年报刊电视上对教师的一些负面报道，往往探讨的不是一个教师的教学水平 如何，而是关注一个教师的言行带给学生的不良影响。或许，我们的一些教育工作者在对如 何为人师表的问题的认识上还一直存在着偏差，这也就是袁教授向我们提出的“新时期，如 何做一名老师”、“今日，应当如何做教师”。这个看似普通实则不一般的问题。“今天怎么做 教师”，值得我们每个人去关注，去思考。通过袁教授的讲座，我认为在新时期，作为一名 教师首先应以爱心为教育前提，热爱学生，树立以学生为本的思想；其次以广博的知识增强 教育的力量，教师要有精湛的业务水平，主动学习新知识，提高自己的业务水平，第三，以 独立的现代人格影响学生素质，师德高尚，为人师表。第四，以创新意识开拓教育新境界， 教师要更新教育观念，鼓励创新，在教学中要以新理念组织教学。第五、以崇高的教育理想 为毕生追求，一个好教师，应该把他的全部身心献给教育事业。在今后我们应该有更高的觉 悟，要将自己的工作定位到较高的格调上，要做一个教育工程师，而不是简单养家糊口的教 书匠，要努力做个健康、全面、新时期师德高尚的人民教师。 感悟三：要努力成为一名心理健康的教师。 通过学习李博士《教师倦怠与心理调适》方面的讲座，使我受益非浅。如果我们教师无 法对来自社会、家长、学校的压力有效应对，在外界压力和自身心理素质的内外因素共同作 用下就容易产生心理行为问题，从而导致心理不健康现象的发生。由此我更加明确自己要成 为一个优秀的人民教师首先应该是一个心理健康的教师。因此我会在今后的工作中，不断的 学习有关心理健康知识，不断地去探索研究心理健康知识，加深自身的素质和水平，及时调 整自己心态，学会自我心理保健和提高。我相信经过学院老师的辅导与培训，我定能成为一 名优秀的心理健康教师。 教师培训心得体会 篇 2 暑假期间，学校先后聘请了北师大教授、运城市教研员对我校教师进行了专业培训，三 天的培训下来，使我深刻认识到：教学改革的模式是多样的， 一个优秀教师的特点与成功 之处也是多维的，但是这一切都是以扎实的课堂教学基本功为基础的。要想成为一位优秀的， 学生爱戴的历史老师，就必须拥有扎实的课堂教学基本功。 通过这段学习，我对自己今后的学习工作有了一个较为明确的目标，那就是苦练课堂教 学基本功，不断进取，不断完善自我。 一、充实学科素养，完善学术基本功 要想成为一名优秀的历史教师，需要有一定的学术功底和渊博的历史知识，这是搞好课 堂教学的内力所在。在平时的教学中，我发现但凡讲不熟讲不透的历史知识，都是因为自己 学科功底不好的缘故造成的。例如：自己在讲解有关宗教、艺术等方面的知识时，往往觉得 棘手，不知道该怎么样去处理课堂教学，现在想来，主要原因还是自己的人文知识和学科知 识素养的缺乏。对教学内容难以做到准确理解，融会贯通，深入浅出。常常导致课堂教学上 词不达意。有时还显得“理屈词穷”“顾左右而言他”或者简单的照本宣科。 在本学期的教学活动中，自己一定要抽出一定的时间，认真的去读几本书，充实自己的 专业素养，充实自己的知识广度，从而逐渐的使自己的课堂充满了智慧。 二、钻研教材，加强合作，完善教科书研读基本功 新课改要求教师不再是“教教材”而是“用教材”这就给教师留出了很大的创造空间， 我们在使用教科书的时候，只有对对教科书进行不断的拓展和补充，才能使教科书显示出它 的生机和活力。只有对教材研读的深刻，到位，准确，才能为教学方式和学习方式的选择题 哦给你个最准确最高效的方法。 本学年的教学中，我要求自己丢弃过去的经验，虚心和同组教师沟通交流，对每一课教 学内容都认真的研读，仔细理解每一个单元每一课内容的编写思路和立题立意，同时还要注 意针对不同版本教材内容研究，完善自己的教科书研读基本功，使自己的课堂历史教学走向 更成熟更深刻更高效。 三、努力实践，发挥自我特长，完善课堂讲授基本功 新的课改开展以来，学案教学，学生自我学习等教改方法比比皆是， “教师能少讲则 少讲”“能不讲则不讲”“尽量让学生讲”的教学模式，曾经让自己有很多的迷茫，历史课究 竟怎么上，不讲的历史课是什么样的历史课。我一直有这样的想法，在每个人受教育的经历 中，都会对老师们的精彩讲授难以忘怀，现在旨在传播中国传统历史文化的《百家讲坛》， 不就是以讲授为主，还是受欢迎观众和学生们的喜欢吗？ 今年七月我曾经到陕西省西安中学听了两节课，感触很深。一节是郭富斌老师的《社会 主义国家的改革与演变》，郭老师在研读教材时，将课题改为了“一场悲壮的实验”。整节课 上，郭老师旁征博引，先后和同学们一起回忆了苏联历史上“面对现实的实验”--列宁新经 济政策，“回归理想的实验”--斯大林模式的建立，最后到“悲壮的实验”--戈尔巴乔夫改革， 历史史实在郭老师声情并茂的讲述中娓娓道来，抓住了学生思维的兴奋点，使学生在倾听中 思考，理解了苏联变革的本质问题，完成了本节课的重难点落实与突破。这节课 45 分钟的 时间里教室里鸦雀无声，听课教师和学生都听的津津有味，没有学生活动，只有少数几次师 生互动，但是学生在倾听中得到了阅读、思考、分析等多方面能力的'培养，课堂效果非常 好。 另外一节课是王光敏老师的初一的一节课《秦的统一》，王老师结合自身温文尔雅，善 于表达的特点。导课中根据《秦始皇画像》，设计了这样的语言：秦始皇目光炯炯有神，两 眼虎视眈眈，一手指向前方的威严而傲慢的神态，流露出了当年威震六国、一统天下的勃勃 雄心，；他头戴挂满珠子的皇冠，身穿绣花龙袍，腰配宝剑，显示了他唯我独尊，君临天下 的帝王身份……“对秦始皇进行了形象的刻画。生动形象的语言给学生以如闻其声，如见其 人之感，引起了学生学习历史的兴趣。一节课王老师言语风格可为华丽之至，但却没有给人 一种距离感，反倒使学生生出了许多敬佩之情，”亲其师信其道“进而一节课上收获也很丰 盛。 而在暑期中培训的老师也多次强调了教师讲授的作用，是我认识到，历史的课改不是不 能讲，而是要看你怎么讲，教师作为传道授业者，教学语言的艺术水平对教学效果起着中重 要的作用，倘若我们在教学中结合自身教学的特点，处理好讲授教学法与探究性教学的关系， 在教学中抓住只是特点，学生思维点，能力增长点进行精彩讲授。一定会拉近与学生的距离， 收到意想不到的教学效果。自己在今后的课堂教学中一定要注意这方面的训练和完善。 四，多看多听多求教，完善探究点拨基本功 课堂点拨是课堂教学的关键，也是教学中可以大有作为的地方，教师及时而恰当的点拨 和引导，可是帮助学生在思维困顿处“柳暗花明”。如果说学生的思维是颗颗珍珠，那么老 师的点拨概括就是把这些珍珠穿成项链送给学生，学生思维有时只能是“窗前小景”，老师 的点拨可以将他们引入意境高远的“别有洞天” 教师的点拨是否到位，是否有“四两拨千斤”的效果，却需要老师自身有很到的知识素 养，课堂讲述能力，以及教材的研读能力，只有这些基本功都有很大的进步，课堂点拨也就 水到渠成了。 提高自己的课堂教学基本功，是成为一位优秀教师，成为学生喜欢的好老师的基本要求， 是一种充满智慧的挑战，在挑战面前，我要静下心来，苦练教学基本功，使自己不断进取， 不断完善。 教师培训心得体会 篇 3 时间也过得蛮快的，不知不觉来到了假期培训的第六天，在今天下午交流的过程中各位 老师就某一个或几个问题都积极发表自己的意见和建议，讨论相当激烈。在“学生口算易出 错问题的原因及如何纠正”问题上，听了老师们的发言，结合自己的实际教学，有如下几点 看法： （1）口算“78+1－78+1”学生把结果算成 0。 从心理学的角度讲这属于“强信息干扰”，小学生的视、听知觉是有选择性的，所接受 信息的强弱程度影响他们的思考。强化了的信息在学生的头脑中留下了深刻的印象，如同数 相减得 0，0 和 1 在计算中的特性，25×4=100，125×8=1000 等等。这种强信息首先映入眼 帘，容易掩盖其它信息。如口算“15－15÷3”，学生并非不懂得“先乘除后加减”的顺序， 而是被“同数相减得 0”这一强信息干扰，一些学生首先想到“15－15=0，而忽视了运算顺 序，错误地口算成 15－15÷3=0，同样“78+1－78+1”也是一样的原因。 （2）口算时学生常把“+”看成“－”，把“×”看成“÷”，把数字看错等等。 要进行口算，首先必须通过学生的感觉器官来感知数据和符号组成的算式。小学生感知 事物的特点是比较笼统、粗糙、不具体，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物的联系 及特征，因而头脑中留下的印象缺乏整体性。而口算题本身无情节，外显形式单调，不易引 发兴趣。因此，学生口算时，往往只感知数据、符号的本身而较少考虑其意义，对相似、相 近的数据或符号容易产生感知失真，造成差错。 如何纠正这些错误呢？ 首先，强化首次感知，学生首次感知新材料时，进入大脑的信息可以不受前摄抑制的干 扰，长驱直入，在大脑皮层刻下深深的印记。如果首次感知不准确，造成的不良后果在短期 内难以清除。因此教学新口算方法时，要最大限度地调动学生的积极性，多让学生动动手、 脑、眼、口，促进多种感官协同参与认知，使学生主动参与表象的建立，算理的探求。同时 针对学生的感知特点，突出容易忽视的成份，如强调进位、退位、小数点的处理等，以强化 感知。 ①要强化审题意识，可训练学生采用自问自答式检验：“题抄对了吗？”，“是什么运 算？”，“先算什么？”等等。 ②在设计练习时，要有创造克服思维定势的情境，如：四则计算的口算题无规律编排， 培养学生养养成具体题目具体分析的惯。 ③要加强对比练习，把新、旧知识对比，相似或相近的口算对比等等，促使学生在口算 中进一步认识四则运算的意义及相互关系，建构完整的认识结构。 其次，加强记忆训练 学生口算时，离不开瞬时或短时记忆。训练学生的记忆能力，应依据学生的年龄特点， 分层进行。如低年级常采用“对口令”、“接力赛”的方式。教师出示数 10，一个学生说 6， 另一学生则说 4；一个学生说 2，另一学生则说 8 等等。“6”、“2”需要暂时记在脑子里，然 后算出“4”、“8”。或者出示一个数 8，让学生连续加 8；也可以出示 100，让学生连续减 8 等等。中高年级可常进行一些两步计算口算题训练，教师口述前半题，学生口算出得数后记 在脑中，再看卡片上的后半题，算出最后得数。 此外，还应重视学生有意注意的培养，要求学生口算时，从审题、计算到书写，一气呵 成，中途不东张西望、左顾右盼；还应加强意志的锻炼，教育学生树立责任感、自信心，力 争算一题，对一题，不畏困难，有耐心；还应注意培养学生良好的学习习惯，养成细心观察， 认真审题，规范书写，自觉检查，及时纠正的好习惯等等。 当然，口算过程中出现的问题很有很多，这就需要老师们做好充分的准备，从根本上找 出错误的原因，然后加以改正，而不是只归结于“粗心大意”上。 教师培训心得体会 篇 4 xxxx-11-9 至 xxxx-11-13 我有幸参加了幼儿园卓越教师班培训，这几天的培训中老师们通 过形式多样、幽默风趣的教与学及研究、探讨的活动，让我学到了很多，知道不等于做到， 我希望将我学到的应用到我今后的工作中，不断提高自己的教学水平，让孩子开心快乐成长。 总结下这几天来的收获： 张娜莲老师给我们讲了《观察，了解儿童》唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的 内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。”那么 教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为 语言。而如何去观察？张老师也说了，我们要很熟悉，掌握《指南》的各领域目标 听赖竹婧老师关于《当前学前教育发展新动态》的讲座，赖老师通过国外的学前教育与 我国的学前教育进行对比较，使我清楚了解到当前我国学前教育非常落后，排在全世界倒数 第四名，存在这样情况让我感到非常自卑，特别是看到日本一岁半的幼儿在野外都能互相帮 助，反观我们的孩子生活在温暖的怀抱里的那种差距，我的心灵深处有触动，我们的教学方 法要有所改变，不要过多限制幼儿行动，应给幼儿足够活动自由。 吴海虹老师讲了贯彻落实《指南》，吴老师的课总是那样轻松易懂，幼儿最喜欢玩，自 由自主的玩。有时候我们放手让幼儿自己亲身去体验而获得的智慧，往往比我们苦口婆心讲 给得他们听要来得快。所以很多时候我们更应该扮演的角色是倾听者、旁观者！ 几天的学习，领悟到了很多真是受益匪浅，任何一个目标的达成，不仅要正确的战略决 策，还要园内人员具备良好的执行能力。我将这次培训做为起点，在今后的工作中，勤于思 考、多学多做，在自己的工作岗位上把握好每一个环节，把这些技能贯穿到工作中的每一个 细节。 教师培训心得体会 篇 5 记得有老师说，教师是天底下最光辉的职业。之前记得，如今懂得。 20xx 年，市新教师培训。在开班仪式上，见到了许多熟悉的面孔。恍然间，觉得自己 又回到了大学开大会时的时光，但心境总归已经是不一样了。看着满满的日程表，心心念念 着学校里的工作，担心自己又有疏忽的地方，有没安排好的地方，害怕周五的活动不能进行。 在这样复杂的心情中，我又开始了新一轮的培训过程。 说到培训，其实，来到这里之后，已经进行了听多次了，每一次都有不同的感受。然而， 这一次，不是带着新奇的眼光来的，而是带着审视自己的心情来的。见到了了教育界的领军 人物，才明白，原来校长讲的，站的位置不同，眼界也会不一样是什么意思。 “我是一个得了癌症的人，学习癌，思考癌，病入膏肓，改也改不了了。” ——撒忠明 （市教育局局长） 人生，唯有学习，才能更好成长。老师更是如此。一个人，每天晚上 8 点到 10 点这段 时间再做什么，决定了你的人生该往哪个方向走。 思及自己，恍恍惚惚，似乎已经过了好几个月，究竟自己做了什么，为什么一而再再而 三的犯错。陈大美女说，怎么可能你都做不好。是啊，究竟是怎么回事？现在明白了，自己 所学的总是有限的。人一旦倦怠就容易原谅自己，一旦原谅自己就永远不会有进步。缺乏积 极地学习态度，总给自己找借口，“宁为成功找方法，不为失败找借口”。人要学会对自己狠 一点。 在这次培训中，也见到了原任 xx 区教育局局长，现任城市职业学校副院长的苏 xx 院长， 她把自己的经历向我们娓娓道来，其中蕴含了她对我们这些新教师的宝贵提点。“我不是一 个优秀的老师，但是是一个探索过的老师”。这是一名优秀的教师自我的一个评价。在这里， 她不是高高在上的院长，更像是一位对后辈有殷切希望的长辈，想要把自己的经历告诉我们， 让我们多思考，多学习。“木屑是靠压力才能变成有用的三合板”，学会承压才能前进。还要 做一名有突破的教师，“宁可失败，也不要保守”。 xx 小学章 xx 校长也通过生动形象的活动，给了我们很多的启发。“做为教师，要明白自 己肩负的责任，了解家长、孩子对自己的信任，才能了解自己应该做些什么。” 教师培训心得体会 篇 6 这个暑期的小学语文教师校本培训，让我受益匪浅。面对深刻而全方位的新课程改革、 日益复杂的学生思想道德，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。所以， 很需要学习，而此次小学语文教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我 在一次次的感悟中豁然开朗。 一、更加明确了一堂好课的标准 如今倡导自主、合作、探究性地进行，这种学习方式非常好。由于学生自主、合作、探 究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为表面上看上去进度慢了，教学任务 似乎没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的。除 了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护， 学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。以前那种老师只 顾讲解，不管学生有没有自己的体会和感悟，有没有学习的兴趣和进取心，教学进度虽然掌 握得很好，但教学的实际效果是可以想见的。好课的标准归结如下： 1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要 体现年段教学目标。 2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点 来培养孩子听说读写的能力。 3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老 师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。 4、看教学效率，是否做到省时高效。 二、指明了语文阅读教学的方向 现在“语文新课标”十分强调学生“自主、合作、探究”的学习方式。现在凡是进行语 文课改的课堂教学学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活跃了课堂气氛，激活了学生的 思维，锻炼了学生的口头表达能力，同时还培养了学生质疑问难和合作研究的习惯。在学生 的思维互相碰撞之后，课堂上每每闪现出富有精彩见地的思想火花。我以为，课堂上主要时 间应该要留给学生自主阅读思考，当学生有问题而自己不能解决的时候，再让学生讨论解决， 老师也应是参与讨论与解决问题成员之一。只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进 行的讨论才是有效果的。而且，进行讨论老师还要注意对时间和内容进行合理恰当地安排和 调控。因为“教师是学习活动的组织者和引导者。”再者，毫无边际的课堂讨论是没有休止， 也是很难有结果的。当然，通过大家的讨论，能得出一个相对较为合理的答案，也是必要的。 但不是什么问题都要有个结果，存疑也可以，过程有时比结果更重要。 我们沐浴着新课程改革的阳光，要提高孩子们的语文素养，就必须让孩子们多读书，多 写作。让孩子们在“国学经典”，“诗歌经典”，“儿童文学经典”的引领下飞扬。我异常喜欢 这样的学习机会。因为他们为我提供了让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断 地反思和总结。对我来说，不论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。在交 流过程中，我也能积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得，让我对教学充满了信心 和希望。 我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”、要想成为一名合格的语文教师，就 要努力提高自身素质，理论水平，教育科研能力和课堂教学能力等。而这一切，也是我不足 和欠缺的。通过学习，我明白了，没有深厚的积淀，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭 阖，驾轻就熟。 总之，这个暑期的语文培训，犹如为我打开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗， 使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求，让我们意识 到一名合格的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识、饱满的激情、横溢的才华。 d.