班主任（心得）之班主任就要抓好班级德育建设 4页

班主任论文之班主任就要抓好班级德育建设 ‎ 德育工作在小学教育中占有非常重要的地位，从而被认为是“灵魂工程”。学生的思想是否正确、健康，直接影响着他们的学习。所以我针对学生的年龄和心理特点，开展了丰富多彩、深入细致的思想品德教育。一、       抓好“两规” 培养学生良好的习惯。孩子的习惯是在千百件不起眼的小事中逐渐养成的。因此，德育工作必须从小事抓起，于细微处抓“养成”。刚接这个班时，由于各种原因，班级纪律涣散，学习落后，班级缺乏凝聚力。我下定决心，一定要狠抓纪律，把这个班的状况扭转过来。发现有在楼道里跑跳打闹的，就带领学生利用课下时间做有益的活动；发现上课不认真听讲的我就教育引导。但问题仍然时有发生。我发现这种头疼医头，脚疼医脚的做法，不能解决根本问题，结果是顾此失彼。要想根本改变班级面貌，就不能按老方法办。于是我就狠抓《小学生日常行为规范》和《德育规程》的落实。为此我利用班会时间开展了“我班怎样落实《规范》和《规程》”的讨论。经过讨论同学们对班级和自身的问题有了认识。对于我班应怎样落实《规范》和《规程》达成了统一的认识。我还结合学校的卫生、路队、纪律的评比情况，在班内开展“文明礼貌、专心听讲、认真完成作业、热心助人”‎ 等项评比。每天小组长逐条检查，详细记录；每周小组评比，公布成绩；每月班内评比，先进个人、先进小组的名单端端正正地写在光荣榜上，以此来激励全体同学积极向上。事实告诉我，孩子的教育不应仅在学校，还应该包括家庭和其他社会场所。德育工作只靠老师是不行的，他还应有家长的配合。这就要求我们和家长加强联系，形成教育合力，共同对学生实施教育。为此我想了几种与家长进行联系的方法。因为家长工作忙，我就用书信的方式，把每月评比中孩子的情况，有了哪些进步，存在哪些问题都汇报给家长，再由家长写回执，并给孩子写上鼓励的话语。这一封信，立体、全面地反映了孩子的成长过程，沟通了教师与家长的联系。我还经常进行家访，深入了解孩子在家的表现，与家长探讨教育孩子的方法。这样老师、家长，学校和家庭之间相互配合，协同工作，目标一致，形成了良好的教育环境，从而取得了良好的教育效果。二、丰富班级活动，在活动中感受教育。小学的德育工作仅限于《小学生日常行为规范》和《德育规程》的教育是远远不够的。我们应该针对孩子年幼、天真、求知欲强的特点，在轻松的气氛中，循循善诱，因势利导，开展丰富多彩的班队活动，这样，既能培养学生的能力，丰富他们的知识，又可以陶冶他们的情操，鼓励他们奋发向上。班队活动，主题是灵魂，没有明确的主题，东拉西扯，学生不会有大的收获，受不到什么教育，还浪费了宝贵的精力和时间。所以我注重在教育实践和生活实际中去寻求对学生教育的主题。如“爱我中华诗歌朗诵会”，“中华英烈故事会”，孩子们以自己喜欢的方式，表达了对祖国的热爱，激发了他们为中华之崛起而读书的热情；“我身边的一件小事”，“‎ 我班里的一件小事”等使同学们从自己身边的小事中，领悟到于细微处见精神；“做交通小卫士”使大家增强了法制观念，也培养了他们的安全意识；“心理健康”教育，使孩子们懂得不但要做一个身体健康的人，而且要做一个心理健康的人。刚接班时，我发现我们班同学缺乏集体荣誉感，对批评、表扬都无所谓。为此我有针对性的组织了“我与班级荣誉”‎ 的主题班会，会前一周，动员大家为班级做好事，为集体争荣誉。在班会上各小组用自己独特的方式反映班内的好人好事，气氛活跃，大家一致表示，要珍惜班级荣誉，班荣我荣。最后，我在黑板上出了一道题：37=1，请大家讨论，怎样才能让37人等于1人。讨论的结果是团结一心，众志成城。三、身正为范，以自身言行影响学生。教师是学生智慧的启蒙者，学生学习的领导者，行为的榜样。教师特别是班主任的一言一行无不深深影响着学生的发展。因为模仿是小学生的天性。班主任对学生进行思想品质教育，如教育学生去关心他人，热爱劳动，爱护公物等，如果只在言语上对学生进行教育，而不是去为学生做榜样，久而久之的光说不做，学生就会言行不一。相反，如果班主任用实际行动来影响教育学生，学生就会真正做到有爱心、肯付出。例如：刚接班时，我班的卫生状况不好，值日小组的学生总不能彻底的做好卫生。学校卫生评比我班总扣分。为此，我要求每天来的早的学生，只要看到教室不干净，就先做卫生，再做其他事。可事后我发现按老师要求做的没有几个，大多数早来的同学还像以往那样看书、聊天。于是，我先表扬了那些一到学校就做卫生的同学，要大家学习他们热爱劳动；然后又私下找了那些早来但没有做卫生的班干部，告送他们这是在班内树立自己威信的好机会，要他们起到带头作用；我也在这之后每天早来与他们一起做卫生。从此学生们逐渐养成了习惯，我班的卫生状况也不断的好转。因此班主任要尽力约束自己，改正自己的不良习惯，为学生树立一个言行的榜样。所以，班主任工作要做好，要抓住和利用一切可以对学生进行教育的契机。要把德育工作真正渗透于学生的心田，做到潜移默化，润物无声。‎