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- 2021-04-25 发布
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数学计划总结之数学小组合作学习体会
我们数学组全体教师去外出学习取经。收获很大,受益匪浅。
体会如下:
一、要求学生合作,首先教师应该学会合作。
应该承认,对教师来说合作学习也是一种新的教学理念、教学
方式,因为我们的教师大多也是在缺乏合作的传统教育体制下成长起来
的。所以在工作中,教师间的合作就显得尤为重要。教师只有经过合作
才能从中感受到合作的要义,才能体验到合作的快乐和收获,才能有效
地去指导学生的合作。集体备课、教研活动等都是培养教师合作态度、
合作精神的有效途径。
二、学生要建立成长记录,教师也应该建立成长记录。
在这次课程改革中,为了全面地了解学生的成长过程,帮助学
生认识自我,建立信心,我们都要建立学生的成长记录袋。那么教师自
身呢?“教师与新课改同成长”也是我们这次课改的任务之一,新课程
带给我们的是全新的教育理念,这就必然要求我们转变传统的教育观
念,改变传统的思维方式、学习方式,使教师和课改同步成长。为了帮
助教师认识自我,不断适应新课改的需要,也就有必要建立教师的成长
记录。比如:我们把教学中成功(或失败)的案例、教学心得、教学反
思、论文、成功的经验、失败的教训等及时地积累下来,作为自己成长
的记录。
三、注意发挥教师的主导作用,加强对合作学习的监控。
教师要深入到学习小组中,参与学生的学习活动,对学生在合
作学习中出现的问题进行指导,注意随时监控合作学习的进程和质量,
帮助学生掌握相互合作、交流的方法。此外,教师还可以通过测试的方
法,检验学生合作学习的质量,并将检测结果同激励评价优秀合作学习
小组结合起来。
四、制定适宜的小组合作学习目标。
小组合作学习的精髓是通过生生互动求得小组成员的共同进
步。在合作学习过程中,小组成员不仅要努力达到个人目标,而且要帮
助同伴实现目标,通过相互协作,完成共同的学习任务。所以采用小组
合作学习模式,要求教师以学习小组为单位制定学习目标,只有小组成
员都完成自身的学习任务,小组学习目标才算最终达成。
五、建立激励性评价机制,培养小组成员的合作精神。
研究结果表明,激励性评价机制的建立是培养学生的合作精
神,提高学生学业成绩的关键因素之一。在对小组合作学习的情况进行
评价时,“小组合作表现”是评价的主要指标。它包括:小组成员的差
异性、小组成员分工的合理性、小组成员的合作方式、小组成员的参与
度、集体研究活动的形式、个人对集体学习的贡献等。教师要将激励性
评价指标颂给学生,并定期引导学生对小组合作学习的情况进行评价。