班主任（心得）之建立良好学风 6页

班主任论文之建立良好学风 ‎ ‎　　（一）横看成岭侧成峰 ‎　　（1）家长说：我的孩子在小学时各科成绩都很好，怎么上了初中就不行了？！‎ ‎　　（2）学生说：进了初中科目多了，难度大了，学习压力大啊！‎ ‎　　（3）班主任说：不少学生到了初中学习跟不上，学习习惯差，学习很被动。‎ ‎　　（二）问渠那得清如许 ‎　　家长，学生，班主任，三方的观点各有其理，问题到底出现在哪里，我们下面进行分析：为什么有些学生在小学时能轻轻松松拿好成绩，到了初中却跟不上了，一个不可忽视的重要原因是，在小学里这些学生没有养成良好的学习习惯，反映在个人上是学习习惯差，反映在班级上就是学风差。作为学校的老师，要想解决问题，重在抓学风。‎ ‎　　（三）为有源头活水来 ‎　　怎样才能建立良好的学风呢？在具体实践中我认为应该做到以下几点。‎ ‎　　（1）为人师表 ‎　　班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。每天，提早十分钟到校，站在教室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；每天静校，虽然学校不要求班主任要到，我也早一点到教室，督促学生自习，防止学生打闹；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生。学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作。‎ ‎　　因此，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，教师必须先做到，给学生树立好的榜样。榜样的力量是无穷的，班主任树立了好的榜样，也应该要求学生做到。班主任要善于借助榜样的力量，教育学生从我做起，从小做起，从身边的小事做起。‎ ‎　　（2）充分了解学生 ‎　　班主任接手一个班的时候要对班上的每个学生进行认真的观察研究，尤其是每个学生的思想、性格特征等。使自己做到对所任教的班级的每一个学生心中有数，以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，要了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，班主任工作就会很难开展。有了一个好的开头，接下来班主任工作就简单多了。‎ ‎　　（3）严格，关心——双管齐下 ‎　　班主任工作要“严”。就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求学生有严密的学习计划和严谨的学习态度 ‎　　俗话说：“子不教，父之过；教不严，师之惰。”在班主任工作中取得好成绩的教师，无一不是严师。玉不琢，不成器。面对一群天真可爱的学生，不能正确认识自己、把握自己、塑造自己，自我控制力差的学生，一味地“吹柔柔的风，洒绵绵的雨”是不行的。不严，无以正风；不严，无以肃纪；不严 ，无以养德；不严，无以励志。我作为班主任一直以“严厉”两字贯穿我的教育教学全过程。记得一位毕业学生送给我这样一句赠言：“您是一位船长，把好船舵，带领着我们扬帆远航。”因为这是一个班主任应该尽到的责任，如果缺乏了“严厉”两字，它是无法做到尽善尽美的。严厉的班主任，严格的管理，才能创造出一个有序的班级，才能有效地避免班级学生思想松懈、行为散漫放任，避免班风与学风涣散。‎ ‎　　班主任不能只对学生严格，而且要对学生关心，要用爱温暖学生的心灵。班主任在工作当中要把学生当做朋友，主动走到学生中间，走进学生生活，走进学生的思想和心理，设身处地的去关心他们，帮助他们，做他们的良师益友；把任课老师当伙伴，用诚心赢取支持。“兴趣是最好的老师”，学生对任课老师有良好的印象，就会带动学生的学习热情，对此学科产生浓厚的学习兴趣，进而收到良好的教育效果，班主任要主动联系任课老师，向任课老师介绍学生的情况和存在的问题。同时，要听取他们对学生的看法和意见，及时向任课老师反映学生的意见和要求。班主任就是情感的催化剂，师生之间、同学之间难免有摩擦，有矛盾，班主任要及时化解、沟通、调和，使他们互相了解，和谐相处，精诚团结，相互帮助，让他们真正感受到大家庭的温暖，这样才能形成良好的班风和学风。‎ ‎　　（4）尊重家长、善待家长 ‎　　要教育好学生，班主任一定要和家长保持密切地联系。由于家长和教师扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，这就决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。班主任与家长谈话时，注意营造轻松的气氛，不以教育者居高临下的姿态和家长交谈，不用“必须”、“应该”‎ 等词语要求家长怎样做，孩子的错更不会责怪家长，而是尊重家长，积极接纳每一位家长，把家长当作是自己的朋友，面带微笑，微笑的魅力是无穷的，它就象巨大的磁场吸引磁铁一样让人无法拒绝。只有以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁，才能打动家长的心，使他们愉快地与我合作。多倾听家长的话，引导家长提出宝贵建议，答应家长只要自己能办到的事一定会尽力而为，如果不能办到的我也坦然相告争取家长的谅解。在与家长提出共同促进孩子发展的措施时，采用商量的口吻，征求家长的意见，这样，让家长感觉到得到老师的尊重，更从感情上也拉近了距离，与家长的谈话自然就轻松多了，家长也就会经常愿意主动和我联系和沟通了。这样我们能够从家长身上得到大量信息，也能从家长的厚望中激起从事教育事业的崇高感和责任心。很多家长又能从老师身上汲取教育的知识技能和为教师的师德精神所感动。这样，教师与家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。‎ ‎　　把家长当亲友，用真心架起沟通的桥梁。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愿意、乐意与你合作。以心换心，坦诚地与家长交流，这样会迅速让家长觉得自己得到了老师的尊重，从情感角度上拉近了与家长的距离。师生、家长形成了合力，班级各方面才会蒸蒸日上，蓬勃发展。‎ ‎　　总之，要形成良好的班风，班主任既要注重自身行为的示范表率，充分发挥榜样作用，又要严格要求学生关心学生，和家长保持密切联系。只要我们认真对待工作，热爱这份工作，在工作中一定可以建立良好的班风。‎